閆志堅

【摘 要】隨著聲樂表演藝術(shù)的誕生，詞曲作家、演唱者之間實(shí)現(xiàn)了直接連接，這種連接對聲樂表演提出了個性化情感表達(dá)訴求，基于此，本文簡單分析了聲樂表演個性化情感表達(dá)的重要性，并詳細(xì)論述了實(shí)現(xiàn)聲樂表演個性化情感表達(dá)的途徑建議，希望由此能夠?yàn)橄嚓P(guān)業(yè)內(nèi)人士帶來一定啟發(fā)。

【關(guān)鍵詞】聲樂表演；個性化情感表達(dá)；環(huán)境適應(yīng)力

中圖分類號：J616 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：11007-0125（2018）18-0071-01

在筆者的實(shí)際調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，我國現(xiàn)階段聲樂表演存在過度追求聲樂演唱技巧，過度追求情感展現(xiàn)等情況，聲樂表演的音樂審美水平降低、音樂感染力缺乏等問題涌現(xiàn)，為了盡可能改變聲樂表演現(xiàn)狀，本文圍繞聲樂表演中個性化情感表達(dá)重要性開展具體研究。

一、聲樂表演個性化情感表達(dá)的重要性

（一）直接影響聲樂表演感染力和藝術(shù)性。聲樂表演中的個性化情感表達(dá)源于演唱者在演唱過程中激發(fā)的自身情感，這種情感與詞曲作者實(shí)現(xiàn)的心靈共鳴將大大提升聲樂表演的感染力，為更好通過聲樂表演傳達(dá)自身的個性化情感，演唱者必須做好自身語言、動作、節(jié)奏、音色的把控與調(diào)節(jié)，由此聲樂表演的藝術(shù)性傳達(dá)也將得到實(shí)現(xiàn)。聲樂表演與個性化情感表達(dá)存在相輔相成的關(guān)系，這是由于個性化情感表達(dá)需要相應(yīng)的載體和方式支持，而聲樂表演也存在個性情感傳遞的訴求，因此二者的相輔相成將使得演唱者能夠更深入體會詞曲所包含的情感，而自身情感也將在詞曲情感的基礎(chǔ)上通過聲樂表演形式得以充分展現(xiàn)。[1]

（二）歌唱技巧的存在前提和最終追求。抒發(fā)情感、傳遞情感是聲樂的最基礎(chǔ)追求，這使得聲樂演唱本質(zhì)上屬于表現(xiàn)情感的藝術(shù)形式，而為了更好通過聲樂表演表達(dá)個人情感世界，聲樂表演藝術(shù)在不斷探索中形成了形式多樣、種類繁復(fù)的歌唱技巧，由此可見聲樂表演中的個性化情感表達(dá)在某種意義上正是歌唱技巧的存在前提和最終追求。聲樂表演的實(shí)質(zhì)是人類感情的抒發(fā)，因此筆者將聲樂表演的內(nèi)容視作人類自身的感情內(nèi)容體現(xiàn)，結(jié)合這種認(rèn)知即可更深入了解聲樂表演中個性化情感表達(dá)的重要性，某種意義上，只有蘊(yùn)含個性化情感的聲樂表演才具備存在的價值，真正意義上的聲樂藝術(shù)魅力展現(xiàn)也必須得到個性化情感表達(dá)的支持。

二、實(shí)現(xiàn)聲樂表演個性化情感表達(dá)的途徑建議

（一）深入了解作品背景、時代背景。為真正實(shí)現(xiàn)聲樂表演的個性化情感表達(dá)，演唱者必須深入了解聲樂作品背景和其創(chuàng)作時代背景，由此演唱者自身情感才能夠較好與作品情感主線相重疊，個性化情感的抒發(fā)和表達(dá)也才能夠獲得較為有力支持。例如，在演唱作品《鐵蹄下的歌女》前，演唱者必須深入了解該作品創(chuàng)作背景，只有真正了解其創(chuàng)作背景，真正理解歌女情感變化，演唱者才能夠真正將自身的個性化情感與作品情感相重疊，由此開展的聲樂表演才能夠真正將作品思想、演唱者個性化情感傳遞給觀眾。值得注意的是，不同的聲樂作品往往包含著不同的風(fēng)土人情，聲樂表演的個性化情感表達(dá)也必須考慮不同作品存在的風(fēng)土人情，如民族特色濃郁的聲樂作品在演繹前，演唱者必須了解作品所屬民族的風(fēng)格、文化，由此即可保證作品原有思想情感與演唱者個性化情感的更好重疊，個性化情感表達(dá)自然能夠獲得更為有力支持。[2]

（二）培養(yǎng)演唱者環(huán)境適應(yīng)力。演唱者的環(huán)境適應(yīng)力在很大程度上影響其個性化情感表達(dá)，演唱者自然很難通過聲樂表演表達(dá)自身個性化情感。對于聲樂演唱者來說，教學(xué)表演環(huán)境、舞臺表演環(huán)境屬于其面對的主要表演環(huán)境，因此演唱者環(huán)境適應(yīng)力的培養(yǎng)也要基于不同表演環(huán)境開展。在教學(xué)表演環(huán)境的演唱者環(huán)境適應(yīng)力培養(yǎng)中，琴房環(huán)境、教師態(tài)度、教學(xué)方法等因素均可能影響演唱者環(huán)境適應(yīng)力，因此教師可通過保持室內(nèi)空氣清新、創(chuàng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍培養(yǎng)演唱者環(huán)境適應(yīng)力；而在舞臺表演環(huán)境的適應(yīng)力培養(yǎng)中，教師必須關(guān)注技術(shù)不夠嫻熟、心理壓力、陌生環(huán)境對演唱者個性化情感傳達(dá)帶來的影響，引導(dǎo)學(xué)生多開展舞臺練習(xí)，要求學(xué)生端正表演心態(tài)，既可在一定程度上提升其環(huán)境適應(yīng)力，學(xué)生也需要將自身注意力集中在聲樂表演和情感表達(dá)層面。

（三）基于想象抒發(fā)個性化情感。在了解作品背景、時代背景后，演唱者還需要基于想象進(jìn)一步理解作品，這種理解需將歌詞視作想象的基礎(chǔ)，并以此真正將聲樂作品轉(zhuǎn)化為一幅幅鮮活的畫面，由此帶來的身臨其境之感自然能夠?yàn)楦璩叩膫€性化情感表達(dá)提供有力支持。其中，歌詞應(yīng)被視作構(gòu)成音樂想象的“物質(zhì)”基礎(chǔ)，作品的內(nèi)容和音樂形象則應(yīng)圍繞意境設(shè)想展開，如在《十五的月亮》作品演唱前，歌唱者需結(jié)合歌詞真正體會歌曲所傳達(dá)的情感和意境。而在演唱《天路》作品之前，歌唱者則可以將自己想象成虔誠長叩的藏族婦女，由此實(shí)現(xiàn)的作品情感深入理解，即可為個性化情感表達(dá)奠定堅實(shí)基礎(chǔ)。

綜上所述，聲樂表演個性化情感表達(dá)具備較高必要性。而在此基礎(chǔ)上，本文涉及的深入了解作品背景與時代背景、培養(yǎng)演唱者環(huán)境適應(yīng)力、基于想象抒發(fā)個性化情感等具體內(nèi)容，則證明了研究的實(shí)踐價值。因此，在聲樂表演個性化情感表達(dá)相關(guān)的理論研究和實(shí)踐探索中，本文能夠發(fā)揮一定參考作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]謝林桐，劉麗朋.試析聲樂表演中的情感表現(xiàn)能力及訓(xùn)練[J].好家長，2017，（20）：255.

[2]周夢雨.論聲樂演唱中情感與技巧的辯證關(guān)系[J].音樂時空，2016，（07）：108+107.