周欣 余小荔

摘要：裝置藝術(shù)作為當(dāng)代的一門藝術(shù)，體現(xiàn)了后現(xiàn)代主義的思潮和理念。隨著我國經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，城市一體化的進(jìn)程也不斷的加快，導(dǎo)致自然生態(tài)的環(huán)境逐漸消失在大部分城市中。在這樣的背景下，兒童的游樂空間不得不從戶外轉(zhuǎn)向室內(nèi)。兒童被限制在鋼筋水泥組成的冰冷的建筑當(dāng)中，既無法釋放自己的天性，也無法接觸自然環(huán)境。本文從將兒童心理學(xué)、設(shè)計(jì)學(xué)、景觀生態(tài)學(xué)等學(xué)科相結(jié)合，以景觀設(shè)計(jì)為切入點(diǎn)，借鑒和吸收國內(nèi)外優(yōu)秀設(shè)計(jì)案例，研究裝置藝術(shù)在兒童戶外游樂空間中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：裝置藝術(shù)；兒童游樂空間；景觀設(shè)計(jì)

中圖分類號：TU247；J5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-5312（2018）14-0070-01

一、緒論

1.研究背景。首先，隨著城市一體化進(jìn)程加快，封閉壓抑的室內(nèi)游樂環(huán)境逐漸代替了以往戶外自然的戶外環(huán)境。在這樣的情況下，出現(xiàn)了兩個(gè)嚴(yán)重的問題。第一，美國作家查理德？洛夫指出，如果兒童在成長的過程中與自然環(huán)境脫離，無法親近自然，那么兒童的感知能力將受到限制，并容易產(chǎn)生不健康的心理。第二，單一化的兒童游樂空間。我國大多數(shù)兒童游樂空間存在形式、功能單一的問題，甚至有一部分空間不具備承載兒童游戲的需求，導(dǎo)致兒童缺乏對游樂空間的認(rèn)同感和歸屬感。其次，如今的城市發(fā)展中，裝置藝術(shù)在景觀設(shè)計(jì)中的成功應(yīng)用切實(shí)的解決了城市當(dāng)中出現(xiàn)的各類問題，越來越多的藝術(shù)家開始關(guān)注裝置藝術(shù)在景觀設(shè)計(jì)中的運(yùn)用，這為裝置藝術(shù)融入兒童游樂空間提供了發(fā)展性和可能性。因此，不論是從兒童游樂空間的角度還是裝置藝術(shù)的角度出發(fā)，都值得我們?nèi)リP(guān)注并付諸于實(shí)踐。

2.研究的目的與意義。本文通過對裝置藝術(shù)和兒童游樂空間的相關(guān)的文獻(xiàn)資料進(jìn)行整理與分析，探討二者相結(jié)合的可能性與發(fā)展優(yōu)勢，使裝置藝術(shù)完美融入到兒童游樂空間當(dāng)中，使兒童游樂空間更具吸引性和藝術(shù)性。

二、國內(nèi)外優(yōu)秀案例分析

1.polyglot劇團(tuán)。Polyglot是澳大利亞著名的劇團(tuán)，是為了親子而設(shè)立極具參與性和互動性的劇團(tuán)。劇團(tuán)鼓勵(lì)各個(gè)年齡段的兒童參與其中。大型的游樂園能容下上百戶家庭；規(guī)模稍小一點(diǎn)的則是以演出的方式來增加趣味性。除此之外，Polyglot劇團(tuán)還創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)不存在的而是想象中的世界，孩子與家長通過相遇、玩耍、觸摸等方式積極的參與到演出中，給親子之間提供了一個(gè)良好的互動空間和機(jī)會。

2.play ground。play ground項(xiàng)目是由HASSELL設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)為了鼓勵(lì)兒童在游戲空間能夠積極的參加各類游樂活動而打造的一個(gè)戶外游樂空間。裝置藝術(shù)很好的被應(yīng)用到兒童游樂空間里。通過各類廢棄、舊物品的回收，打造出一個(gè)低成本、高質(zhì)量的兒童活動空間。

三、裝置藝術(shù)在兒童游樂空間的優(yōu)化策略

1.裝置藝術(shù)與植物的結(jié)合。每種植物都有自己的屬性。兒童在游戲的過程中會運(yùn)用不同的方式去觀察大自然的一點(diǎn)一滴。用裝置藝術(shù)與植物相結(jié)合的方法來劃分界面，功能分區(qū)明確，但又具有通透性。比如圖1的“籠中鳥”，該裝置全部由樹枝、沙石、藤葉等自然元素構(gòu)成，由120根柳條搭建而成，生長的同時(shí)為“籠”中的兒童提供陰涼，當(dāng)陽光照射進(jìn)來之后別有一番風(fēng)味。

2.裝置藝術(shù)與傳統(tǒng)游戲設(shè)施的結(jié)合.常見的游樂設(shè)備僅為兒童提供了基本的游樂體驗(yàn)，沒有趣味性和吸引力，一般出現(xiàn)在幼兒園、兒童主題樂園、游樂場等場所。當(dāng)裝置藝術(shù)與傳統(tǒng)游樂設(shè)施相結(jié)合后，裝置藝術(shù)的多種優(yōu)勢使傳統(tǒng)的游戲重新獲得了生命?！皌he swings”，該裝置的每個(gè)座位都是音樂演奏設(shè)備，通過多人合作，從而合作演奏出不同的音樂。通過這個(gè)交互裝置，兒童不僅體驗(yàn)到了秋千的樂趣，還獲得了由裝置藝術(shù)帶來的完美樂章。

3.裝置藝術(shù)與水的融合.兒童最直觀的認(rèn)識世界的方式就是通過與環(huán)境直接接觸，而兒童對于水和沙子是完全沒有抵抗力的。

對兒童來說有以下幾點(diǎn)好處：首先是創(chuàng)造性。由于水和沙都有較強(qiáng)的可塑性，兒童在玩耍過程中有很強(qiáng)的好奇心和創(chuàng)造性。其次是包容性。水和沙可以滿足各個(gè)年齡階段兒童的行為需求。0至3歲兒童進(jìn)行重復(fù)性游戲；3至6歲的兒童進(jìn)行合作性游戲；6至8歲兒童進(jìn)行創(chuàng)造性游戲，以及9至12歲兒童則進(jìn)行互動性游戲。

國內(nèi)外有大量的關(guān)于裝置藝術(shù)的案例，所以裝置藝術(shù)在融入兒童游樂空間時(shí)要有針對性和選擇性。我們應(yīng)該盡量借鑒和吸收國內(nèi)外優(yōu)秀案例的設(shè)計(jì)理念和方法，從我國兒童游樂空間的實(shí)際情況出發(fā)，找到屬于我國自己的兒童游戲空間與裝置藝術(shù)的切合點(diǎn)。