謝玉玲

摘要：閱讀一直以來都是英語教學中的重要組成部分，尤其是在新課改的今天，對初中英語教育教學提出了新的要求，需要教師注重理論知識的培養(yǎng)，提高學生的學科素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，推進學生成長為一個綜合發(fā)展的人。因此，作為一線教師，需要改革傳統(tǒng)的教學方法，不斷創(chuàng)新，把握時代前沿，研究出更多有效的初中英語閱讀教學方法，不斷提高初中英語閱讀教學的有效性。

關鍵詞：初中英語；閱讀教學；方法創(chuàng)新

縱觀當前初中英語閱讀教學現(xiàn)狀，可以說是喜憂參半，既在新教育思想和教育方法的指導下取得了新的教學成績，也暴露出更多新的教學問題，如只重閱讀的數(shù)量不重閱讀的質(zhì)量，閱讀的范圍比較窄，學生存在倦怠和厭煩的情緒，教師采用的教學方法形式化嚴重，教學方法花里胡哨沒有內(nèi)容耽誤了學生的學習等各種問題，如何解決這些問題，真正的提高初中閱讀教學的有效性就成為了需要我們一線教師重點考慮的問題之一，筆者結(jié)合自身的實踐教學經(jīng)驗，本著實用、新穎、科學的原則給出了如下幾點參考建議。

一、任務型教學，提高學生自主閱讀的能力

任務型教學方法在大學英語教學中被廣泛應用，也取得了不錯的效果。對于初中生來說正處在學習生涯的關鍵階段，應用任務型教學方法所具有的綜合性強、實踐性強、突出學生主體的優(yōu)勢，進行適當?shù)母母锖蛣?chuàng)新，應用到初中英語閱讀這一內(nèi)容比較豐富、靈活性較強、可塑造空間比較大的內(nèi)容教學中去，有助于學生在探究任務、解決任務的過程中對英語閱讀有更深入的理解，掌握更多的英語知識。

例如，在教學《Let's go shopping》這一內(nèi)容時，在教了學生基本的詞匯內(nèi)容之后，我就通過布置任務的形式讓學生對課文內(nèi)容有深入的理解，任務1：What is the name of the shopping mall？ 任務2：How many floors are there in the mall？ 任務3：What is on the first floor？ 任務4：Do children like the shopping mall？Why？4個任務分別讓四個不同的小組去完成，要求學生不僅要根據(jù)課文內(nèi)容找出答案，還要根據(jù)自己日常逛街購物的情況，想出幾個商場的名字，每層都時賣什么的，自己喜不喜歡逛商場，喜歡逛哪個商場，為什么。在完成任務的過程中既很好的鍛煉了學生參與的積極性，而且還讓學生在探究、解決問題的過程中拓寬了知識面，掌握了更多相關的詞匯，對shopping這個內(nèi)容有更深入的理解。

二、主題閱讀，拓寬學生的知識面

主題閱讀與單一閱讀的最大區(qū)別在于，主題閱讀能夠衡量拓寬學生的知識面，能夠讓學生對某一個主題有多方面、更深入的認識，能夠讓學生對所學的內(nèi)容有更深刻的印象，達到更好的教學效果。所以，需要教師在實踐教學中以教材內(nèi)容為著手點，對課本教材進行重新的整合，結(jié)合課外閱讀，利用網(wǎng)絡連接等多重形式讓學生多進行主題閱讀。

例如，我在教學完《colors and clothes》這一單元的內(nèi)容之后就沒有按照教材的順序進行講解，還是講了《Let's go shopping》這一單元的內(nèi)容，并組織學生通過角色扮演的形式展開了商場購物的活動，讓學生利用colors、clothes、floors等詞匯進行口語交際，從而在很好的溫習了所學《colors and clothes》這一單元內(nèi)容的同時也使得《Let's go shopping》這一單元的內(nèi)容學起來更有趣，更豐富，除此之外，我還給學生鏈接了多篇關于購物的課外閱讀理解，讓學生通過課外閱讀拓寬知識面、豐富詞匯量，同時我還給學生推薦了學生比較感興趣的國外購物平臺和國內(nèi)購物平臺的鏈接，讓學生比較不同，并用小報告的形式寫一篇英文文章，以此來更好地升華學生所學習的知識。

三、融入文化元素，提高學生的閱讀英語素養(yǎng)

隨著全球化進程的加快，中西方之間的交流日漸頻繁，學生學習英語除了為了考取好成績更重要的是能夠在日后的工作交流中派上用場，因此幫助學生掌握更地道的英語知識顯得更為重要，而且很多閱讀理解的題目都是在考一些國外的思維方式、生活習俗、生活習慣等一些日常的內(nèi)容，所以就需要教師在實際進行閱讀教學的過程中能夠融入文化元素，在長期的過程中使得學生的英語素養(yǎng)得到有效的提高。

例如，我在教學《One country，Many cultures》這一內(nèi)容時，就融入了文化的元素，即利用多媒體通過視頻、圖片、文字介紹的形式給學生播放了法國、加拿大、英國、美國、日本、中國、韓國幾個國家的文化特色，之后給學生提出了這樣幾個問題：How many cultures does China have？How many can you name？What are some of the interesting things in your culture？Which country do you want to travel to， why？學生在回答這幾個問題的時候，都會對所學習到的一些文化進行回憶和比較，達到了溫故舊知或者新知的效果，此外，我還給學生提供了幾篇關于地域文化的課外閱讀，一方面拓寬學生的視野，讓學生感受更地道的西方文化氣息，另一方面讓學生掌握這類閱讀的答題方法和技巧，讓學生今后在解答這類題目時更有思路，正確率更高。

總的來說，初中英語閱讀教學的重要性日漸突出，提高初中英語閱讀教學的有效性又是一個需要一線教師一直努力的課題，而本文所給出的任務型教學、主題閱讀、融入文化元素三個方法主要是對我多年實踐教學工作經(jīng)驗的總結(jié)，不夠具體，相信在和更多老師的相互交流和研究下能夠探討出更多新穎的教學方法，推動初中英語閱讀教學事業(yè)實現(xiàn)新的發(fā)展。

參考文獻：

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