吳煌 潘霞 張懷剛

摘要：鼓勵和引導(dǎo)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)是有效解決當(dāng)前高校畢業(yè)生就業(yè)難的重要途徑之一。但是，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)率和成功率普遍偏低。本文結(jié)合創(chuàng)業(yè)項目實(shí)踐分析了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)面臨的困難因素，并提出了解決的對策建議。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)；困境；對策

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是指以大學(xué)生為主體的創(chuàng)業(yè)者將個人或集體所掌握的資源、信息、技術(shù)等有價物進(jìn)行系統(tǒng)的優(yōu)化整合，從而創(chuàng)造出財富與價值，實(shí)現(xiàn)個人目標(biāo)與追求的過程。習(xí)總書記在十九大報告中明確指出，“鼓勵更多社會主體投身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”，因而社會各界掀起創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱潮。2017年中國大學(xué)生就業(yè)報告數(shù)據(jù)顯示，近五年來，大學(xué)生畢業(yè)即創(chuàng)業(yè)連續(xù)從2011屆的1.6%上升到2017屆的3.0%，接近翻了一番，但創(chuàng)業(yè)成功率不足2.4%，目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)還受到了諸多因素的制約。

一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)面臨的主要困境

（一）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育不足。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，授課形式非常單一。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)大多以參觀、講座等形式開展，導(dǎo)致學(xué)生的活動參與積極性不高，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育容易流于形式。雖然多數(shù)高?，F(xiàn)已經(jīng)進(jìn)行課程體系改革，但由于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的資源條件限制等原因，缺乏實(shí)踐的平臺，因而不能很好地與經(jīng)濟(jì)社會接軌，主要表現(xiàn)為與行業(yè)企業(yè)的聯(lián)系不密切，不能根據(jù)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)反饋、區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展動態(tài)制訂更加清晰合理的、科學(xué)有效的教育方案。

（二）大學(xué)生自身素質(zhì)和核心競爭力較弱。創(chuàng)業(yè)知識和技能的欠缺成為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)成功率低的主要原因之一。一般情況下創(chuàng)業(yè)成功都需要具備進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)的專業(yè)知識平臺，也就是創(chuàng)業(yè)能力。其中包括一定的專業(yè)技術(shù)知識、溝通能力、領(lǐng)導(dǎo)合作能力、創(chuàng)新能力以及良好的心理素質(zhì)和適應(yīng)能力等。大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)、人際關(guān)系等方面與社會其他創(chuàng)業(yè)主體相比仍有較大差距，許多大學(xué)生在選定項目、設(shè)計產(chǎn)品時并不能很好地把握市場規(guī)律、找準(zhǔn)市場需求，使得花很大力氣才做出來的項目曇花一現(xiàn)，以失敗告終。

（三）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資困難。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能否成功與創(chuàng)業(yè)資金有著密不可分的關(guān)系，通過對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前大學(xué)生畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)資金主要來源于以下三個渠道：一是向親戚朋友借得少量資金；二是積極響應(yīng)政策的號召，申請銀行政策性基金和政府創(chuàng)業(yè)專項基金；三是爭取風(fēng)險投資，投資者通過對創(chuàng)業(yè)公司的考察和審核可能會投入基金。但是主要的資金來源風(fēng)險投資公司對項目的考核與審批非?？量?，很大程度上制約了創(chuàng)業(yè)的發(fā)展。

（四）法律法規(guī)不健全。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化和轉(zhuǎn)化過程中需要相關(guān)法律法規(guī)和政策的支持和保障。但是，我國目前對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的相關(guān)優(yōu)惠政策及法律法規(guī)仍然處于初步階段相比較而言政策法規(guī)較少且結(jié)構(gòu)不夠完善，無法貫穿項目孵化一發(fā)展一成熟轉(zhuǎn)化的全過程，其次是對于現(xiàn)有大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法規(guī)政策的具體落地落實(shí)的具體情況尚且缺乏系統(tǒng)性的監(jiān)督和保護(hù)機(jī)制，導(dǎo)致多數(shù)的相關(guān)創(chuàng)業(yè)政策法規(guī)的實(shí)行無法達(dá)到預(yù)想的實(shí)際效果。

二、對策及建議

（一）深入推進(jìn)高校創(chuàng)業(yè)教育。高校的創(chuàng)業(yè)教育在理念上應(yīng)堅持“三大堅持”，既堅持科技創(chuàng)新為核心增強(qiáng)學(xué)生“選項”的能力；要充分利用校企資源，堅持校企協(xié)同促進(jìn)創(chuàng)業(yè)內(nèi)涵提質(zhì)增效；堅持市場需求為導(dǎo)向加快推進(jìn)學(xué)生科技作品轉(zhuǎn)化，推進(jìn)創(chuàng)業(yè)項目的市場化，提高項目的存活率。在課程建設(shè)上，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識等通識教育性質(zhì)為主，采取大眾化教育模式，通過凝練創(chuàng)業(yè)實(shí)踐案例，完善創(chuàng)業(yè)教育線上線下的課程體系建設(shè)。在平臺建設(shè)上，通過校內(nèi)校外兩條線，在校內(nèi)利用創(chuàng)業(yè)學(xué)院和各級學(xué)院“眾創(chuàng)空間”培育創(chuàng)業(yè)項目，并且引入校外企業(yè)資源，拓寬項目來源，增加創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的課題建立線上校外企業(yè)實(shí)踐與校內(nèi)課題項目無縫對接平臺，推動創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。

（二）提升大學(xué)生個人素質(zhì)。在復(fù)雜多變的市場環(huán)境下，只有全面提升自身素質(zhì)，使自己能夠適應(yīng)市場的需求并且能夠生存下來，才能成為一名優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)者。創(chuàng)業(yè)素質(zhì)不僅指自身的知識儲備水平，也包括創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)和應(yīng)用能力。因此提升大學(xué)生個人素質(zhì)應(yīng)從以下幾方面：一是要加強(qiáng)實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神；二是充分認(rèn)識和了解自我，自覺強(qiáng)化短板、提高業(yè)務(wù)能力；三是利用實(shí)踐教學(xué)平臺加強(qiáng)自身對創(chuàng)業(yè)環(huán)境的定位和分析能力，培養(yǎng)找準(zhǔn)市場、把握市場機(jī)遇的能力，提高大學(xué)生的核心競爭力。

（三）拓展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資渠道。目前，我國大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)融資渠道中很大部分來源于風(fēng)險投資公司，急需改變風(fēng)險投資公司對項目的考核與審批苛刻的現(xiàn)狀，一是以政府調(diào)控手段規(guī)范和簡化風(fēng)險投資公司對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目的考核與審批流程，二是對于投資公司落實(shí)創(chuàng)業(yè)項目支持，政府應(yīng)該予以重點(diǎn)監(jiān)控。

（四）完善法律法規(guī)。項目的孵化和成果轉(zhuǎn)化是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目落戶成功的關(guān)鍵，因此各級政府機(jī)構(gòu)應(yīng)在現(xiàn)有支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)業(yè)成果轉(zhuǎn)化上，不斷出臺和修訂完善新的政策性文件和法律法規(guī)。譬如，在創(chuàng)業(yè)成果轉(zhuǎn)化的法律法規(guī)上，鼓勵政府補(bǔ)貼的力度確保成果轉(zhuǎn)化全過程的資金支持。另外，在現(xiàn)有創(chuàng)業(yè)政策落地的監(jiān)督和保護(hù)方面，進(jìn)一步推進(jìn)法律法規(guī)援助制度，提高大學(xué)生的法律意識，進(jìn)而健全創(chuàng)業(yè)成果轉(zhuǎn)化的相關(guān)法律保護(hù)機(jī)制。

三、結(jié)語

在大眾創(chuàng)業(yè)不斷推進(jìn)和深化的大背景下，高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)仍然困難重重任重而道遠(yuǎn)，面對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)這個長期的、系統(tǒng)的龐大工程，提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，需要通過整合學(xué)校、企業(yè)和社會的教學(xué)資源和個人的努力。在學(xué)校層面完善關(guān)于創(chuàng)業(yè)教育的學(xué)科和內(nèi)涵，深入推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育；在企業(yè)和社會層面需要完善現(xiàn)有的制度政策，保證創(chuàng)業(yè)資金的投入；在個人層面需要強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)知識，提升個人綜合素質(zhì)，堅持以“興趣引導(dǎo)”為出發(fā)點(diǎn)，以“政府一學(xué)校一企業(yè)一個人”四級聯(lián)動為路徑，逐漸實(shí)現(xiàn)課內(nèi)和課外、理論和實(shí)踐、校內(nèi)和校外的有機(jī)結(jié)合，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新思維、提升創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)能力。

參考文獻(xiàn)

[1]麥可思研究院.2017年中國大學(xué)生就業(yè)報告[M].北京：社會科學(xué)文獻(xiàn)出版社，2017.

[2]洪文，肖心蓮，谷軍.區(qū)域經(jīng)濟(jì)背景下地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的思考[J].湖北師范大學(xué)學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版），2017（6）：145-148.