摘要：本文通過對新課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大綱的學(xué)習(xí)體會，根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗，闡述從興趣培養(yǎng)、生活體驗、合作學(xué)習(xí)、國際視野等五個方面論述了英語教學(xué)過程中情感態(tài)度目標(biāo)的達成。

關(guān)鍵字：情感目標(biāo)；興趣培養(yǎng)；生活體驗；合作學(xué)習(xí)；國際視野

近年來，隨著人本主義心理學(xué)的興起和發(fā)展，語言教學(xué)中的情感情感目標(biāo)越來越受到重視。人本主義心理學(xué)家羅杰斯認為，教育的目的不僅應(yīng)包括認知的發(fā)展，還應(yīng)包括情感態(tài)度的發(fā)展，所謂情感態(tài)度，是指興趣，動機，意志和合作精神等影響學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果的相關(guān)因素以及在學(xué)習(xí)過程中逐漸形成的祖國意識和國際視野。下面我將談一談如何在英語教學(xué)中達成情感目標(biāo)。

一、創(chuàng)設(shè)真實情景，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

把興趣的培養(yǎng)滲透到日常的教育教學(xué)中，是在英語課程中實現(xiàn)情感態(tài)度目標(biāo)最重要的環(huán)節(jié)和過程。而在英語教學(xué)中創(chuàng)設(shè)真實情景是培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的首要策略。下面結(jié)合初中英語新教材的教學(xué)實踐，談?wù)劸唧w的做法：

以任務(wù)型教學(xué)為主的新教材，任務(wù)設(shè)計顯得格外重要。只有以學(xué)生生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點，提供真實的情景，創(chuàng)設(shè)貼近現(xiàn)實生活的任務(wù)，讓學(xué)生有源可思，有話可說，有題可作，才能讓學(xué)生積極主動地參與到語言綜合應(yīng)用的任務(wù)中來。如學(xué)習(xí)Unit 3 What were you doing when the UFO arrived？ 中的過去進行時時，設(shè)計了這樣一個任務(wù)：假如中國銀行昨天下午三點被盜，讓學(xué)生以小組為單位，一人扮演警察，給組內(nèi)其他人錄口供。并把所得整理出來，進行分析和推斷，進而得出誰可能參與這次盜竊案。有一位同學(xué)在對組內(nèi)的同學(xué)進行調(diào)查之后站在全班同學(xué)面前對組內(nèi)的學(xué)生昨天下午三點正在做什么進行了匯報，最后的出的結(jié)論是：我們組內(nèi)沒有嫌疑人，所以盜走錢的可能是 UFO。這時全班響起一片掌聲，全體同學(xué)驚異于這位同學(xué)超強的課堂反應(yīng)。學(xué)生在這樣真實的情景中，隨時都在使用過去進行時。在任務(wù)完成后達成了語言教學(xué)目標(biāo)，擺脫了單一語法教學(xué)的模式。培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓他們喜歡學(xué)，樂于說。

二、教學(xué)回歸生活、語言緊貼實際

教師在設(shè)計課堂提問時，要注意問題的生活化和開放性。問題的設(shè)計盡可能聯(lián)系學(xué)生的已有知識和生活經(jīng)驗，與學(xué)生的生活實際和當(dāng)前社會發(fā)展實際結(jié)合起來，把英語語言知識生活化，讓學(xué)生在交流自己的生活感受中學(xué)習(xí)語言知識，并對其進行自我構(gòu)建。同時，問題的設(shè)計要盡可能讓學(xué)生可以按照自己的體驗和理解去思考和回答，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思維。

在講授What do you want to be？ 一課時，筆者通過課文中出現(xiàn)的一關(guān)于職業(yè)的詞，嘗試讓學(xué)生去查找資料，結(jié)果學(xué)生獲得了許多新興職業(yè)的收獲，如SOHO，特指那些在家辦公的自由職業(yè)者。包括地鐵推手、專業(yè)游戲玩家、美編、網(wǎng)站設(shè)計人員等新興詞匯。學(xué)生不僅學(xué)到了新興職業(yè)，而且學(xué)習(xí)興趣空前高漲，這種結(jié)合生活實際的教學(xué)方法讓學(xué)生在一種輕松愉快的氛圍中去主動探索，從而產(chǎn)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力以達到思維與行動的有效結(jié)合。有利于學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時感受和理解知識的意義內(nèi)涵，從而獲得愉悅的精神享受。

三、開展合作學(xué)習(xí)、實現(xiàn)共同探究

英語中任何一種知識的學(xué)習(xí)都可以在設(shè)定的任務(wù)中去完成。在完成任務(wù)的過程中，適時引導(dǎo)學(xué)生開展采訪、表演、辯論、演講、編故事及研討等體現(xiàn)學(xué)生主體作用，激活學(xué)生思維，讓學(xué)生有更多時空表現(xiàn)自我的合作活動，激發(fā)學(xué)生觀察、想象、探究、實踐及合作互助等的欲望，培養(yǎng)合作精神與積極的情感。如新教材中，每單元的Section B中都要求學(xué)生做調(diào)查，然后寫下自己感悟。像unit5 Section B的第二部分，讓學(xué)生寫自己的家鄉(xiāng)“之最”，再談?wù)勛约鹤钕矚g的城市，并說明原因。這些都需要學(xué)生開拓思維，敢說敢寫，并以演講、辯論的形式進行多種情感的滲透。第6單元的Section B的閱讀部分是一篇短劇，在進行這部分教學(xué)時，筆者采用了讓學(xué)生以小組的合作的形式表演短劇。學(xué)生在編排、表演的過程中既學(xué)到了書本的知識又實現(xiàn)了探究合作中和自主學(xué)習(xí)。

四、在教學(xué)中培養(yǎng)國際視野

《新課標(biāo)準(zhǔn)》把拓展學(xué)生的國際視野作為目標(biāo)之一。國際視野是一個國家的公民在看待國家之間關(guān)系的發(fā)展及整個國際形勢發(fā)展?fàn)顩r時所表現(xiàn)出來的明銳度、關(guān)注度及其了解的深度等。此外，國際視野也可以理解為一種情感和態(tài)度取向，要求我們有一種寬廣、開放、平等的心態(tài)，主動地了解世界和人類社會歷史發(fā)展的多樣性，公正客觀地對待和尊重世界各國、各地區(qū)、各民族的文化傳統(tǒng)，學(xué)習(xí)并汲取人類創(chuàng)造的優(yōu)秀文明成果。這也是學(xué)生人文素養(yǎng)的重要體現(xiàn)。

英語教學(xué)中，教師應(yīng)有責(zé)任地結(jié)合學(xué)科特點，培養(yǎng)學(xué)生的國際視野，要引導(dǎo)學(xué)生尊重而不是歧視甚至排斥他國文化和傳統(tǒng)，并能夠就其文化，汲取精華，去其糟粕。

五、結(jié)束語

外語教學(xué)專家H·S Chuman 認為：情感與性格是啟動認知技能發(fā)生作用必不可少的發(fā)動機。學(xué)習(xí)者的情感態(tài)度在英語學(xué)習(xí)中不容忽視。教學(xué)中應(yīng)將學(xué)生視為有思想、情感的個體，尊重和理解學(xué)生。利用能影響學(xué)習(xí)效果的情感因素，培養(yǎng)學(xué)生興趣，增強學(xué)習(xí)原動力以及學(xué)習(xí)主動性和積極性，實現(xiàn)教學(xué)中師生共同參與并和諧發(fā)展，達到提高學(xué)生英語綜合素質(zhì)和提高教師教學(xué)質(zhì)量的目的。

參考文獻：

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作者簡介：

劉會蘭（1987—）女， 四川巴中，職稱：中學(xué)二級教師，專業(yè)：英語教學(xué)