張瑩銀

摘要：在職業(yè)高中語文教學中誦讀國學經(jīng)典，不僅能增加學生的國學涵養(yǎng)，豐富學生的人文底蘊，還能把誦讀活動與語文教學相結(jié)合，成為提高學生語文水平的“助推器”。但怎樣在語文教學中融入國學經(jīng)典誦讀呢？筆者做了幾點嘗試：一是營造誦讀的氛圍；二是提高學生的誦讀興趣；三是確保誦讀的時間；四是配以相應(yīng)的國學經(jīng)典誦讀教材，最后，讓經(jīng)典誦讀在語文實踐活動中繼承和創(chuàng)新。通過這些嘗試，筆者明顯感覺到學生不但古文成績提高了，而且行為更規(guī)范了，更懂禮識儀了。

關(guān)鍵字：國學經(jīng)典；語文教學；誦讀氛圍；誦讀興趣；誦讀時間；誦讀教材；語文實踐活動

國學是中華傳統(tǒng)文化的精髓，它沉淀于歷史的長河，而又升華于現(xiàn)代的社會，既是延續(xù)傳統(tǒng)的紐帶，又是開創(chuàng)未來的階梯。近年來，同學熱方興未艾，“讓孩子讀點國學經(jīng)典”的觀念漸入人心，有很多的教師、家長以及學校、社團等，都在這方面進行了積極的實踐和探索。在職業(yè)高中語文教學中誦讀國學經(jīng)典，一方面能增加學生的國學涵養(yǎng)，豐富學生的人文底蘊；另一方面把誦讀活動與語文教學相結(jié)合，又能成為提高學生語文水平的“助推器”。但是也存在著一些問題，如存在著教學效率低，國學經(jīng)典詩詞誦讀內(nèi)容與職高語文教學內(nèi)容相脫節(jié)，國學經(jīng)典誦讀流于形式等情況。因此，針對這些情況，我做了一些研究和實踐。

一、學生學情分析

職業(yè)高中的學生大多是中考落榜生。他們在初中階段就承受著巨大的升學壓力，在經(jīng)過苦讀之后，仍然無望升入高中繼續(xù)學習，由于不能實現(xiàn)預(yù)期的學習目標，學習上的挫折使他們失去了學習的信心和進取心。其次，很多學生在初中時學習習慣和行為習慣就不好，如不寫作業(yè)，上課遲到，玩手機，睡覺等現(xiàn)象比比皆是。為了上好一節(jié)課，教師時常要先對學生進行一番紀律教育之后，才能進行正常的課堂教學——這嚴重影響了教學進度，也影響了教師的教學熱情。

二、對策研究

1.營造誦讀氛圍

首先，我校把國學經(jīng)典誦讀活動作為加強校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容，利用學校櫥窗，走廊，墻壁等空間和角落，精心布置有關(guān)中華傳統(tǒng)文化，傳統(tǒng)美德的圖畫、警句、詩詞歌賦等，營造濃郁的文化環(huán)境，讓更多的學生了解傳統(tǒng)文化，了解國學經(jīng)典，喜愛國學經(jīng)典。其次在教室內(nèi)部，有的班級張貼有國學經(jīng)典中的有關(guān)做人、學習的名言名句；有的班級利用黑板報刊出經(jīng)典詩文，讓學生生活在一個充滿人文的氛圍中。

2.提高學生的誦讀興趣

（1）在語文教學過程中，可以通過現(xiàn)代教育方式來引起學生誦讀國學經(jīng)典的興趣。例如，在教授《將進酒》，可以讓學生先聽優(yōu)秀的范讀，讓學生體會誦讀的停頓、音調(diào)、重音等，感受誦讀的魅力；在學習《念奴嬌.赤壁懷古》時，可以配以三國時周瑜的故事，電影的片段，有聲的朗誦；在欣賞《雨霖鈴.寒蟬凄切》時可以讓學生配合朗誦來表演離別場景；在閱讀《琵琶行》時讓學生感受琵琶曲……這些都可以引起學生對國學經(jīng)典的興趣。

（2）通過活動來促興趣。在教學過程中，老師可以開展各種活動來促進學生的興趣。比如：我校每周一會舉行“國學下千人誦讀暨升旗儀式”，讓全校師生一起誦讀國學經(jīng)典，并有老師做簡潔精辟的講析；成立誦讀小組，由學生自由組隊，力求興趣相近，相長互補，以小組為單位學習背誦；組織開展經(jīng)典誦讀比賽，每月從已經(jīng)背誦的經(jīng)典中精選20條，讓各小組選出代表參加比賽，每月評出誦讀之星，讓他們向全班同學介紹誦讀的內(nèi)容，方法以及心得體會，使其他學生借鑒他們的優(yōu)點，為誦讀活動的持續(xù)開展注入動力；同時將國學經(jīng)典誦讀活動與“我們的節(jié)目”主題活動相結(jié)合，充分利用春節(jié)，清明，端午等傳統(tǒng)節(jié)日，廣泛開展古詩文手抄報評選，詩文書法比賽等活動，并按照班級、專業(yè)、學校三個層面層層組織，層層選拔的方式，組織學生廣泛參與國學經(jīng)典誦讀背、吟、誦大賽，引導(dǎo)學生通過個人朗讀、集體朗誦、節(jié)目表演、情景游戲等多種誦讀類型，不斷豐富國學經(jīng)典誦讀的表現(xiàn)形式，并對其中的優(yōu)秀作品予以表彰。既為特長學生提供了展示才華、鍛煉技能的廣闊舞臺，也進一步增強了誦讀作品感染力，激發(fā)了學生的誦讀熱情，賦予了經(jīng)典誦讀活動更廣泛的內(nèi)涵和影響力。

3、確保誦讀的時間

（1）每天早自習都有十分鐘的國學經(jīng)典誦讀時間，學生選取每周老師規(guī)定的篇目來誦讀。

（2）每節(jié)語文課課前的五分鐘，老師會讓學生誦讀國學經(jīng)典，并談?wù)勛约旱母形颉?/p>

俗話說：書讀百遍，其義自現(xiàn)?？梢娬b讀在學習中起到不容忽視的作用。不要小看每天早自習和課堂的那幾分鐘，這幾分鐘的誦讀不僅僅能夠調(diào)動學生學習的積極性，還能吸引學生的注意力。

4、配以相應(yīng)的國學經(jīng)典誦讀教材

我校近年來在積極地開展國學經(jīng)典誦讀活動，打造書香校園。為此，我校自己有一套供師生誦讀國學讀本——《誦讀國學經(jīng)典，成就職場輝煌》。這本書既涵蓋了《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》這種最基本的國學經(jīng)典，也有經(jīng)典的詩、詞、文、曲，以及幼學瓊林、聲律啟蒙、增廣賢文等。而我在此讀本基礎(chǔ)上，結(jié)合語文教學的考綱要求，選取了部分篇目要求學生必須熟讀成誦，并且能簡要鑒賞這些篇目。

5、在語文實踐活動中繼承和創(chuàng)新

開展國學經(jīng)典誦讀社會實踐活動，既是語文課堂的延伸，也是學生社會綜合實踐活動的最好素材。要求學生在假期走進社區(qū)，走進成都的名勝古跡，如“武侯祠”、“杜甫草堂”，實地考察，調(diào)查研究，獲得地方文化的第一手資料。同學們通過實地調(diào)查研究，形成了大量的文字資料。他們或詩、或文、或感，把自己對地方勝景及文化的認識訴諸于筆端。我想：這些活動的開展，意義不僅僅是活動本身，同學們學到的也不會僅僅是知識本身，可能我們的一些同學，從此便會形成自己的人生高潔的志向、遠大的報負、高尚的人格。因為在他們的文字中這樣寫道：“我摯愛的家鄉(xiāng)！今天，我為你的美麗而倍感自豪，明天，你將因為我而驕傲……”。

三、展望未來，路在前方

國學經(jīng)典誦讀可以轟轟烈烈，但是學生人格品行的形成絕非一日之功。我們的每一名教學工作者任重而道遠，在接下來的時間里，我還會繼續(xù)堅持開展和完善國學經(jīng)典誦讀活動，讓國學的種子在每個學生心理開出“文明之花”，著力培養(yǎng)我們中華民族下一代身上的“浩然正氣”，將是我們每一位教育工作者身上肩負的一項長期的使命。

參考文獻：

[1]《國學經(jīng)典誦讀與初中語文教學的有機結(jié)合》王水涓 《散文百家旬刊》

[2]《高中國學經(jīng)典誦讀教學現(xiàn)狀調(diào)查與對策研究》張志強 《西北師范大學》

[3]《在初中語文教學中大力開展國學經(jīng)典誦讀》白紅蓮 《學園：教育科研》