摘 要：隨著社會的飛速發(fā)展，適應(yīng)時代發(fā)展的要求，幼兒教育也在發(fā)生相應(yīng)的變化，《幼兒園教育綱要》中明確提出培養(yǎng)幼兒的想象力、創(chuàng)造力是幼兒美術(shù)教育的主要任務(wù)和認(rèn)知目標(biāo)之一。本文筆者介紹了運用美術(shù)課程提升幼兒創(chuàng)造力的重要性，簡單分析了傳統(tǒng)美術(shù)課程中存在的問題，并總結(jié)了運用美術(shù)課程提高幼兒的創(chuàng)造力的有效方法，希望有助于今后的美術(shù)幼兒教學(xué)。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)造力；幼兒美術(shù)課程教育；教學(xué)方法

一、運用美術(shù)課程提升幼兒創(chuàng)造力的重要性

介于幼兒年齡因素，使得他們通常習(xí)慣于通過事物的形狀、顏色、聲音來進(jìn)行判斷事物和問題，對于接觸到的新奇事物充滿好奇，美術(shù)繪畫、手工等課程又恰恰可以通過各種各樣的材料來隨心所欲的表現(xiàn)他們對周圍事物的認(rèn)識，培養(yǎng)幼兒對美術(shù)課程的興趣，對大自然、社會生活的觀察能力、欣賞能力、想象力、創(chuàng)造力。美術(shù)課程能充分提升幼兒綜合能力的發(fā)展，更能促進(jìn)幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)和提升。因此運用美術(shù)課程培養(yǎng)及提升幼兒創(chuàng)造性具有重要意義，創(chuàng)造力作為一項重要能力，其培養(yǎng)和提升在幼兒美術(shù)課程中占有重要地位。

二、幼兒美術(shù)課程傳統(tǒng)教學(xué)方式中存在的問題

美術(shù)繪畫是幼兒非常容易接受的活動，通過繪畫可使幼兒個性得到全面發(fā)展。但在我國的傳統(tǒng)美術(shù)課程中以簡筆畫臨摹為主，重在訓(xùn)練技能技巧，忽視了幼兒的心里因素，并沒有更多了解幼兒的心聲，幼兒在美術(shù)課程中大多只體驗了繪畫的過程帶來的成就，幼兒的創(chuàng)造力得不到充分的發(fā)揮。傳統(tǒng)的美術(shù)課程教學(xué)方式都會讓幼兒模仿教師的繪畫，例如老師畫一棵柳樹，幼兒便會盲目的模仿，之后畫的柳樹都是老師眼中和筆下的柳樹，這樣就失去了幼兒畫中的童真和創(chuàng)造力。老師的作品在美術(shù)課程中是必不可少的，只要老師可以合理的引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)事物并使其產(chǎn)生有趣的想法，幼兒就會愿意創(chuàng)造屬于他們年齡階段的想象空間，教師不必用自己的想法去約束幼兒的創(chuàng)造力和想象力。

三、如何運用美術(shù)課程提高幼兒的創(chuàng)造力

1、激發(fā)幼兒的興趣，提升創(chuàng)造力

在現(xiàn)代話的美中術(shù)課程中，老師要改變以技能為主的教學(xué)理念，以活動興趣為主創(chuàng)建融洽、自由、安全的環(huán)境，讓幼兒可以隨心所欲的個性創(chuàng)作。舉辦《春游》類似主題活動，老師可以帶幼兒去春游，培養(yǎng)學(xué)生用眼睛去觀察身邊事物、切身接觸大自然及社會生活，活動可以幫助幼兒表達(dá)自己的思想、情感，從中獲得自由與創(chuàng)造的快樂，最終他們理解的春天將會體現(xiàn)在記憶里、想象里、畫里，豐富的記憶表象、豐富的知識經(jīng)驗就是創(chuàng)造的源泉。

2、采用多樣化的教學(xué)方式

采用多樣的教學(xué)方式，聯(lián)系生活實際，加強(qiáng)學(xué)科之間的聯(lián)系，多種學(xué)科的融合對于幼兒來說非常新穎他們更容易接受，美術(shù)課程與音樂、童話故事、表演、手工制作等相結(jié)合。幼兒教育的過程應(yīng)該是多元化的，要從幼兒的角度進(jìn)行，把幼兒當(dāng)作主體，從實際生活中豐富幼兒的內(nèi)心世界，以提升幼兒的創(chuàng)造能力。

①美術(shù)課堂上插播音樂，通過多媒體設(shè)備，幫助幼兒感知外部世界、感受作品中的美感，通過音樂的內(nèi)容，讓幼兒自由想象，例如在畫《星空》時，教師配以歌曲《小星星》讓幼兒聽，激發(fā)他們產(chǎn)生聯(lián)想，教師再加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，畫出來的星星一定很有神、很真實，這樣便能夠更好的達(dá)到創(chuàng)造效果。

②幼兒貪玩、好動、注意力不集中，我們根據(jù)幼兒的這一特點可以給孩子們講故事 ，如《小兔子的故事》，“同學(xué)們，讓我們來看看小兔來到采摘地里能看到了什么?。浚ㄌ}卜）；小兔看見右邊上方有個紅氣球，那兔子的頭是什么樣的呢？誰可以來表演一下呢（幼兒表演）；看見左上方的燈籠，兔子耳朵在哪邊呢（幼兒表演）”幼兒邊聽故事邊表演，培養(yǎng)幼兒仔細(xì)的觀察能力，了解各種形體動作能簡單的畫小兔子的頭部不同姿勢記錄故事內(nèi)容。在此情況下，我們會發(fā)現(xiàn)幼兒對美術(shù)課程活動會越來越有興趣，不僅活躍了課堂氣氛，而且有利于幼兒提升創(chuàng)造力。

3、增強(qiáng)操作實踐，提升幼兒創(chuàng)造能力

美術(shù)課程中幼兒創(chuàng)造力的提升，離不開手工制作，當(dāng)幼兒感受到創(chuàng)造樂趣時，便是激發(fā)了他們興趣的時刻，此時幼兒就會很期待用自己的雙手表現(xiàn)自己的想法。如：制作蛋糕的活動，教師先展示一個成形的蛋糕，引導(dǎo)幼兒觀察蛋糕的結(jié)構(gòu)組成，講解蛋糕的制作步驟，根據(jù)幼兒自己的想法制作自己喜歡的蛋糕。每個孩子都有自己喜歡的蛋糕形狀，有的喜歡“彩虹”，有的喜歡“小星星”，總之各式各樣的都有。由于幼兒年齡比較小，制作蛋糕步驟又復(fù)雜，需要在老師的引導(dǎo)下完成，幼兒之間還可以相互觀察再討論，這樣就制作出一個個漂亮的蛋糕。在活動過程中教師要耐心地站在幼兒的角度，思索并理解幼兒的每一次創(chuàng)造，給予幼兒適當(dāng)?shù)墓膭钆c夸獎。

美術(shù)課堂對于幼兒創(chuàng)造力的提升很重要，幼兒美術(shù)教育中根據(jù)幼兒的特征和時代發(fā)展的需要，教師積極加以引導(dǎo)和規(guī)范，必然能夠提升幼兒的創(chuàng)造性。21世紀(jì)是創(chuàng)造型人才施展才華的社會，提升幼兒的創(chuàng)造力是知識經(jīng)濟(jì)型社會賦予我們的必然使命。

四、總結(jié)

傳統(tǒng)的美術(shù)課程往往只是注重學(xué)生技能的提升，引導(dǎo)幼兒的個性發(fā)展，但這同時也限制了幼兒的創(chuàng)造性。要研究如何運用美術(shù)課程提高幼兒的創(chuàng)造力，首先應(yīng)該對傳統(tǒng)幼兒美術(shù)課程教育做出調(diào)整，有針對性的采用合理的教學(xué)方法，結(jié)合幼兒的年齡和個性特點，合理的培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]淺談美術(shù)教學(xué)中幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)[J]. 張衛(wèi)紅. 中國校外教育. 2017（24）

作者簡介：

高澤文，（1989-）女、漢，遼寧 營口，本科，職稱：小高，學(xué)前教育。