王淑珍

摘要：實驗是物理課程改革的一個重要環(huán)節(jié)，是全面提高學生科學素養(yǎng)的重要途徑。通過實驗教學，讓學生能獨立完成高中教材所有的實驗，能明確實驗目的，能理解實驗原理和方法。在高中物理實驗中，教師可以把生活中的一些物理問題放在實驗課堂中，讓學生發(fā)現問題，合理安排學習內容，滿足不同學生在學習上的要求。

關鍵詞：高中物理；實驗教學

生活是知識的海洋，教育教學的最終目的是讓學生學以致用，解決生活中存在的實際問題。在當前科技快速發(fā)展的時代背景下，新課程改革的推出，對物理教學提出了新要求，物理在生活中占據的地位也越來越突出。所以，教師要注重物理與生活之間的聯系，注重實現課堂教學的生活化，通過生活實際開展課堂教學，真正提高物理教學的效率。下面對當前高中物理教學中存在的問題進行闡述，分析教育教學改革的必然趨勢，對生活化物理實踐教學途徑進行探討，提出相關的建議和方法。

一、高中物理教學現狀

長期以來，物理課堂上的教學對學生來說枯燥乏味，不僅影響了教學效率，更影響到未來社會新型人才的輸入。我國很多學校在物理課程教學上還存在很多問題，教師對課本知識教學對理論比較偏重，而學生真正參與實驗的機會十分少。而有些教師雖然在素質教育的理念影響下，已經認識到光靠課本知識的刻板教學行不通，但教師往往缺乏創(chuàng)新的動力，在物理教學中，仍然不注重去創(chuàng)新實驗教學手段，學生真正參與物理實驗的機會少，沒能給學生鍛煉自己思維和能力的機會。當前高中物理實驗課程設置還是嚴重不足，理論課程設置遠遠多過實驗教學課時。學生真正動手去完成物理操作的機會少，漸漸學生對教師刻板的教學失去興趣，并且學生會覺得物理教學晦澀難懂，逐漸對課堂喪失興趣，不愿意花時間去解決物理難題，造成學生興趣低，課堂教學效果差。這些問題嚴重制約著物理教學水平的提升，在素質教育教學理念的要求下，教師一定要注重學生的全面發(fā)展。所以，教師必須尋找高中物理實驗生活化教學的方法。

二、高中物理實驗生活化教學策略

（一）激發(fā)學生生活聯想力

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！彼哉f，強烈的求知欲，才能激發(fā)學生學習的內在動力。在物理教學中，其實很多物理現象和物理規(guī)律都與生活有著很大的聯系。教師在教學時，應該學會引導學生積極主動去思考物理與生活的聯系，教師要注重加強引導，善于發(fā)現物理教材與生活的關聯，有效引導學生思考，并加強物理課堂與生活的聯系。例如，在《物體內能》課時教學中，教師在課堂上可以先拋出問題，讓學生思考自行車剎車時，人和車動能突然減少，是動能消失了嗎？且剎車后，自行車的橡皮和鋼圈是否發(fā)生了什么變化？同學肯定會第一時間想自己在騎自行車時，剎車時候的情形，學生們都很熟悉這些情景。學生們在思考過程中，可以相互討論，積極引發(fā)學生的求知欲，讓學生對課堂產生濃厚的興趣。有些學生可能平時并沒有注意觀察橡皮和鋼圈是否發(fā)熱，在課后學生還會一直帶著這個問題，課后去實驗觀察這個問題。物理課堂與生活的聯系也會越來越緊密，真正實現物理教學與生活的密切結合。

（二）聯系生活現象演示實驗課

物理課上要注重學生自己解決問題能力的鍛煉，讓學生在實驗課上自己動手去發(fā)現、探索和解決問題。如果中學生能自己看到生活中的物理現象，這樣能更加提升學生對物理知識的理解能力，并且起到很好的鞏固課堂知識的效果。學生在自己發(fā)現物理奧妙之后，便體會到物理學系的樂趣，會對物理產生強烈的求知欲望，更加愿意積極主動投入到物理學習中，并且在生活中，學生更加愿意積極主動去觀察生活中的物理現象。教師應該利用生活現象做好演示實驗課的教學，讓學生切實感受物理與生活之間的聯系。例如，在物理概念教學中，教師可以先拋出問題，先拋出錯誤的概念，讓學生暴露自己對錯誤概念認知的現狀，然后設計好矛盾性實驗教學緩解，對錯誤的概念進行驗證，然后客服學生在物理概念學習時的困難，幫助學生加強對概念的學習和記憶。通過聯系生活進行實驗演示教學，能發(fā)現學生對概念存在的認識誤區(qū)，讓學生轉變錯誤的成分，鞏固物理概念科學認識，通過構建物理概念過程，讓學生體驗到自主思考獲得知識的快樂，并真正掌握物理知識，感受到學習物理知識的樂趣。

（三）用生活現象解釋物理規(guī)律

物理規(guī)律是物理現象的重要體現，在物理知識點教學中，必然有一定的規(guī)律，善于發(fā)現物理規(guī)律和變化，是提升學生學習能力的關鍵。物理規(guī)律反應物質運動變化的各個因素之間的本質聯系，是對物理事物本質屬性的聯系。在物理規(guī)律教學中，教師還是要善于抓住生活現象，讓學生掌握實驗教學內容之間的關聯點，通過鮮明的生活現象展示實驗，讓學生與日常熟悉的生活現象聯系，最好是回憶自己經歷過的事情，自己感知整個物理變化，并聯系其他相同規(guī)律的物理現象。例如，一千斤棉花，一千斤鐵，從高處拋落，誰先落體。讓學生明白在相同重量時，物體的勢能相同，其落體運動的速度是相同的。在相對運動教學中，教師可以讓學生聯想生活中，自己乘坐一輛公交車，對面行駛一輛公交車，當對面車輛靜止，自己乘坐車輛向前行駛時，觀察到對面汽車處于向后運動狀態(tài)，其實這是由于自己的位置相對于對面車輛發(fā)生了位移，這是一種相對靜止的運動；而當兩輛車同時運動時，位置都發(fā)生了變化。投過生活中的現象，讓學生去發(fā)現物理規(guī)律，掌握物理知識，建立生活與物理之間的必然聯系。

結束語：

新課改理念強調物理與生活的聯系，要求教師要實現課堂教學的生活化，真正將知識與生活聯系起來。通過生活化教學全面提高學生對課堂的興趣，提高學生的積極性，改善學生的學習狀況，提升課堂教學的質量。教師要明白教學的最終目的是解決學生生活中遇到的問題，讓學生善于發(fā)現自身所擁有的知識和能力，善于發(fā)現生活中的規(guī)律，總結規(guī)律。所以，教師務必要積極進行教學實踐模式和手段，善于利用生活現象進行物理實踐教學，加強物理教學與生活的聯系，提升教學實踐整體的水平，達到理想的教學效果。

參考文獻：

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