馬海英

摘要：學(xué)生閱讀能力的提升是學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵，如何使學(xué)生閱讀質(zhì)量和閱讀速度得到提高是高中英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)中很重要的內(nèi)容，可以說(shuō)如果學(xué)生具有良好的閱讀能力英語(yǔ)學(xué)習(xí)也就成功了一半。接下來(lái)我將談?wù)勔恍┯行У奶嵘龑W(xué)生閱讀能力的方法。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ) 閱讀能力

有效方法在英語(yǔ)高考中閱讀類的題目所占的分值很重，可以說(shuō)在英語(yǔ)考試中成也閱讀，敗也閱讀，學(xué)生閱讀能力的提升不僅對(duì)其提高英語(yǔ)考試成績(jī)有很大的幫助，而且對(duì)學(xué)生以后的工作、生活也有重要意義，因?yàn)楝F(xiàn)在這個(gè)時(shí)代是全球化的時(shí)代，各個(gè)領(lǐng)域都在朝著這個(gè)方向發(fā)展，而英語(yǔ)又是最重要的溝通媒介，較強(qiáng)的閱讀理解能力絕對(duì)會(huì)使學(xué)生在其領(lǐng)域內(nèi)變得更加優(yōu)秀，并脫穎而出。

一、采用各種方法增加學(xué)生的詞匯量

詞匯是閱讀的基礎(chǔ)，也是重中之重，如果學(xué)生詞匯量匱乏，又怎么談得上去較好地理解英語(yǔ)文章，把握作者的寫作意圖和情感態(tài)度呢？學(xué)生閱讀存在障礙的直接原因就是積累的詞匯量較少。

1、把單詞放在具體的句子中記憶

單詞難記是另大多數(shù)高中生頭痛的一件事，有時(shí)候記住了，但過(guò)不了多長(zhǎng)時(shí)間又會(huì)忘記，這主要是因?yàn)樗麄冇泦卧~的方式不對(duì)，總是生硬的去記每個(gè)單詞，也不知道單詞該怎么去用，記憶的效率也是非常低下。老師可以讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境下去記憶單詞，例如具體的句子或段落中來(lái)記憶單詞，這樣不僅能將單詞的意思記下來(lái)，更能掌握該單詞的用法，通過(guò)這種方法，學(xué)生不會(huì)認(rèn)為記單詞是枯燥、無(wú)聊的，反而會(huì)覺(jué)得更有趣味。同樣，英語(yǔ)單詞是很容易遺忘的，每隔一段時(shí)間，在讓學(xué)生去鞏固一次，直到記牢為止。

2、向?qū)W生講述一些常見(jiàn)的構(gòu)詞法，歸類記憶

很多英語(yǔ)單詞都由原詞根通過(guò)一系列的變換派生而出，可以把一些結(jié)構(gòu)相近的單詞進(jìn)行歸類記憶，比如一些單詞是由加了前綴和后綴而變來(lái)的，如否定詞前綴in-、un-、il-、dis-，名詞后綴-ness、-tion、-sion、-ment，形容詞后綴-ful、-less、-Ive…掌握了這些之后，就算學(xué)生碰到了陌生的單詞，也能通過(guò)單詞結(jié)構(gòu)，猜出其詞性，進(jìn)而知道是什么意思。這樣可以把記單詞這個(gè)復(fù)雜又龐大的工程變得有條理、變得更加簡(jiǎn)單，大大提升學(xué)生記單詞的效率。

3、讓學(xué)生每天制定一個(gè)計(jì)劃

記好單詞是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，需要學(xué)生每天去堅(jiān)持記憶，學(xué)生可以依據(jù)自己的實(shí)際情況制定一個(gè)計(jì)劃，比如英語(yǔ)成績(jī)較好的同學(xué)可以堅(jiān)持每天記20個(gè)單詞，學(xué)習(xí)英語(yǔ)比較吃力的同學(xué)可以每天記10個(gè)單詞，日復(fù)一日，相信到最后每個(gè)學(xué)生都會(huì)有不同的收獲。

二、先讀題干，再讀文章

學(xué)生在做閱讀理解這一題型時(shí)可以采用這種方法，讀過(guò)題干后讓學(xué)生帶著問(wèn)題去讀文章，比較有針對(duì)性，對(duì)相關(guān)信息可以進(jìn)行快速定位，讓學(xué)生知道哪些段落和句子該精讀，哪些該略讀，在將相關(guān)信息進(jìn)行整合、甄別、分析、對(duì)比，有根據(jù)地排除干擾項(xiàng)，選出正確答案。這樣也比較節(jié)省做題時(shí)間，對(duì)那些做題慢的同學(xué)很有幫助。如果學(xué)生不看題干就讀文章就會(huì)變得漫無(wú)目的，影響做題速度。

三、培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想、推測(cè)、總結(jié)能力

學(xué)生在閱讀過(guò)程中難免會(huì)遇到陌生的單詞，有一些單詞不影響學(xué)生對(duì)文章的理解，就算不知道某些關(guān)鍵詞的意思，也可以通過(guò)上下文中的同義詞、關(guān)聯(lián)詞、解釋等信息恰當(dāng)?shù)牟聹y(cè)出詞或短語(yǔ)的意思，還要對(duì)其進(jìn)行標(biāo)記，在課下查詞典來(lái)驗(yàn)證自己的猜測(cè)，通過(guò)反復(fù)的訓(xùn)練，慢慢地學(xué)生的猜詞能力就有了提高。在實(shí)際閱讀中，有時(shí)候作者并未把意圖說(shuō)出來(lái)，閱讀者要根據(jù)字面意思，通過(guò)語(yǔ)篇邏輯關(guān)系和一些細(xì)節(jié)的暗示來(lái)推敲作者的態(tài)度，理解文章的寓意。還要根據(jù)文章結(jié)構(gòu)的發(fā)展推測(cè)事件的結(jié)果，依據(jù)作者情感發(fā)展脈絡(luò)揣摩作者寫作意圖，從而把握文章主旨。老師還要讓學(xué)生特別注意每篇文章的首尾段和段首、段尾句，因?yàn)檫@些句子和段落往往是文章的主旨句和主旨段，學(xué)生可以從這些句子中獲取重要信息，把握文章的發(fā)展方向。

四、讓學(xué)生進(jìn)行課外閱讀

對(duì)于任何一門語(yǔ)言，語(yǔ)感都是學(xué)好這門語(yǔ)言的關(guān)鍵，英語(yǔ)的語(yǔ)感是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的反復(fù)的訓(xùn)練才形成的，讀得多，知道的就越多，理解的就越多，閱讀能力提高的就越快。老師可以選一些難度適中、具有鮮明時(shí)代感和趣味性的材料供學(xué)生閱讀，通過(guò)閱讀這些文章可以增大學(xué)生的知識(shí)面，更好地了解西方國(guó)家的歷史文化、風(fēng)俗民情，也可以拓展學(xué)生的詞匯量。了解了外國(guó)人的生活習(xí)慣后，也會(huì)更好的理解文章的意義，學(xué)生在以后的做題中遇到相似的問(wèn)題就會(huì)迎刃而解。學(xué)生也可以對(duì)一些優(yōu)美的文段或經(jīng)典的語(yǔ)句進(jìn)行背誦，達(dá)到出口成章的效果，這樣英語(yǔ)素養(yǎng)也會(huì)得到提高。

總之，良好的閱讀能力不僅僅取決于詞匯和句子的積累，還有對(duì)于文章整體、文章背景以及作者情感的綜合把握。閱讀能力不是靠三分鐘熱度就能提升的，這需要老師的正確引導(dǎo)，學(xué)生的堅(jiān)持、踏實(shí)和勤奮，只有付出，才會(huì)得到回報(bào)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]郭莉.如何提高中學(xué)英語(yǔ)閱讀能力[J].新課程2011（08）