王小英

摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生需要在學(xué)習(xí)中不斷地提出問題，善于提出與眾不同的問題；學(xué)生需要在學(xué)習(xí)中不盲從書本或權(quán)威，敢于質(zhì)疑，敢于突破常規(guī)，能獨立思考，能不斷反思自己的思考過程，不人云亦云，有自己的見解；學(xué)生需要在學(xué)習(xí)中與人交流與溝通，能有條理地、清晰地闡述自己的觀點，能與他人交流思維的過程和結(jié)果，而這些都離不開語言的表達。由此可見，語言表達能力直接影響學(xué)生的智慧發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力尤為重要。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 數(shù)學(xué)語言

一、數(shù)學(xué)語言培養(yǎng)的重要性

在數(shù)學(xué)這門學(xué)科的教學(xué)過程中，更多的是文字，符號和圖像相結(jié)合的方式，對學(xué)生的知識進行考查，因此，這三種數(shù)學(xué)語言的熟練運用更利于學(xué)生了解數(shù)學(xué)概念，并且更好地進入到數(shù)學(xué)的這門學(xué)科的學(xué)習(xí)中. 在另外一個方面來說，語言的運用還能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維，一般來說，數(shù)學(xué)概念都是抽象的，要化為具體的知識，需要的是學(xué)生運用數(shù)學(xué)語言去將這些抽象化的概念具體化，因此，在數(shù)學(xué)語言培養(yǎng)的過程中，也相應(yīng)地培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力.

二、小學(xué)生數(shù)學(xué)語言培養(yǎng)存在的問題

1. 數(shù)學(xué)語言理解存在難度

數(shù)學(xué)語言的學(xué)習(xí)是個長期的過程，因此，在小學(xué)這個敏感的階段，更需要的是學(xué)生能夠從一開始就能夠培養(yǎng)好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此，需要系統(tǒng)有效的訓(xùn)練才能夠為往后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ). 特別是在題目中出現(xiàn)的一些特別的符號和術(shù)語的時候，如果沒有一定的練習(xí)基礎(chǔ)，在解題過程中就存在相應(yīng)的難度.

2. 錯誤運用數(shù)學(xué)語言

對于小學(xué)生來說，在解題的過程中，經(jīng)常出現(xiàn)公式誤用或者是記錯數(shù)學(xué)公式的情況. 例如在進行圖形證明的時候，很多學(xué)生因為不了解各個定理的性質(zhì)，經(jīng)常錯誤運用公式定理，寫了很多與題目無關(guān)的定理對題目進行證明.

3. 對于數(shù)學(xué)語言認識狹隘

在數(shù)學(xué)語言學(xué)習(xí)的過程中，不能夠僅僅只對某項數(shù)學(xué)語言進行學(xué)習(xí)和定義，更多的是對相關(guān)的概念知識進行相互的運用，才能夠更好地拓展學(xué)習(xí)，并且數(shù)學(xué)語言之間也是有相關(guān)的聯(lián)系，更多的是需要學(xué)生在這些數(shù)學(xué)語言之間找到彼此的聯(lián)系，得到更深的認識.

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)語言的培養(yǎng)途徑

1、小組合作討論

培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力，主要的就是使學(xué)生知道如何說話，如何表達自己意思。小組合作討論，是課堂中常用的一種方式。剛開始實施小組合作學(xué)習(xí)的訓(xùn)練時，我先告訴學(xué)生匯報的流程，讓學(xué)生明確先說什么，再說什么，在說的過程中要說出自己個人的理由和探究的過程。經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，學(xué)生已經(jīng)不再需要教師所提供的固定格式，也能很流利地發(fā)表自己的見解。小組合作學(xué)習(xí)使每一個學(xué)生都有發(fā)言的機會，也有聽別人說的機會；既有面對小組中幾個人發(fā)表自己見解的機會，又有面對全班同學(xué)說的機會。學(xué)生為了表達本組的意見，更加主動地思考、傾聽、組織，靈活運用新舊知識，使全身心都處于主動學(xué)習(xí)的興奮中，同時也增加了課堂密度，起到事半功倍的效果。2. 培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語言理解和閱讀能力

在數(shù)學(xué)語言的閱讀方面，為了能夠更好地讓學(xué)生了解和掌握更多的數(shù)學(xué)概念，教師在講述數(shù)學(xué)概念之前，可以提出相關(guān)問題讓學(xué)生自主討論學(xué)習(xí)，最后老師將答案進行整合，再進行更深層次的剖析，達到更好的學(xué)習(xí)效果. 對閱讀和理解能力方面的培養(yǎng)主要是包括文字語言和圖形語言. 例如，在數(shù)學(xué)概念中常出現(xiàn)的“當(dāng)、當(dāng)且僅當(dāng)、任意、存在”等之類的詞，需要學(xué)生引起相應(yīng)的重視. 那么對于圖形語言上的運用，我們更多的是通過圖形對數(shù)學(xué)概念進行理解，例如，在學(xué)習(xí)“到一個角兩邊距離相等的點，在這個角的平分線上”這個知識點的時候，為了能夠讓學(xué)生很好理解這個概念，教師可以畫圖例.

3.良好的數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣是培養(yǎng)學(xué)生語言表達能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)

蘇霍姆林斯基說，學(xué)會學(xué)習(xí)首先要學(xué)會閱讀，一個閱讀能力不好的學(xué)生，就是一個潛在的“差生”。如果在小學(xué)里沒有教會學(xué)生閱讀，那么他日后在學(xué)習(xí)中可能會遇到無法克服的困難。數(shù)學(xué)教育學(xué)家斯托利亞爾也說過：“數(shù)學(xué)教學(xué)也就是數(shù)學(xué)語言的教學(xué)。”語言的學(xué)習(xí)是離不開閱讀的，足見數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也離不開閱讀。

數(shù)學(xué)語言是一種特殊的語言，具有高度抽象性，需要準確無誤。每個數(shù)學(xué)概念、符號、術(shù)語都有其精確的含義，沒有含糊不清或者易產(chǎn)生歧義的詞匯，結(jié)論錯對分明。因此要培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達能力，就要讓學(xué)生學(xué)會閱讀數(shù)學(xué)，感悟數(shù)學(xué)語言，這其實是一個很簡單的道理――書看得多的人，他們的口語表達能力和作文水平相對看得少的要好。 由此可見，數(shù)學(xué)閱讀是掌握數(shù)學(xué)語言的基礎(chǔ)，是順利進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的重要基礎(chǔ)之一。有效的數(shù)學(xué)閱讀可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)表達、分析和推理能力，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率。

4 培養(yǎng)學(xué)生正確使用數(shù)學(xué)語言

能夠正確使用數(shù)學(xué)語言，前提是擁有堅實的數(shù)學(xué)語言基礎(chǔ). 如果不能很好地使用數(shù)學(xué)語言或者對數(shù)學(xué)語言有錯誤的理解，長期訓(xùn)練下，會在無形中形成不規(guī)范的解題習(xí)慣. 因此教師在對學(xué)生數(shù)學(xué)語言能力培養(yǎng)過程中，要不斷地提醒學(xué)生正確使用數(shù)學(xué)語言，例如，在公式、定理方面的運用多加提醒，這樣學(xué)生也能在潛移默化中形成一種正確的意識去解題.

四、小結(jié)

小結(jié)是課堂教學(xué)的重要組成部分。通過小結(jié)能提高學(xué)生的綜合概括能力，清晰地回憶出本節(jié)課的要點。小學(xué)生雖然表達能力有限，但只需正確引導(dǎo)，學(xué)生便能正確地概括。 多種形式的訓(xùn)練，使每個學(xué)生都有發(fā)言的機會。同時，學(xué)生把思維說出來，會有一種愉悅的感覺，也是自我表現(xiàn)和實現(xiàn)自我價值的需要?！皵?shù)學(xué)是一種文化，它的內(nèi)容、思想、方法和語言是現(xiàn)代文明的重要組成部分?！薄皵?shù)學(xué)為其他學(xué)科提供了語言、思想和方法。”當(dāng)我們認識到學(xué)生語言表達能力培養(yǎng)的重要性時，還要知道它的培養(yǎng)并不是一朝一夕的事，它的提高還在于平時的課堂教學(xué)，我們應(yīng)從課堂抓起。

參考文獻：

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