馬洪軍

摘要：在信息時(shí)代的今天，把多媒體技術(shù)引入學(xué)校課堂教學(xué)是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的一個(gè)重要手段。運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)情境、生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；通過(guò)生動(dòng)形象的畫(huà)面、悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的美；通過(guò)直觀動(dòng)態(tài)的演示、興趣盎然的參與，使課堂注入新的生機(jī)和活力，從而使我們的學(xué)生更喜歡學(xué)數(shù)學(xué)，更喜歡上數(shù)學(xué)課，更喜歡思考數(shù)學(xué)問(wèn)題，更敢于挑戰(zhàn)和創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù) 初中數(shù)學(xué)

隨著現(xiàn)代化信息時(shí)代的到來(lái)，在各領(lǐng)域中開(kāi)始運(yùn)用信息化技術(shù)，尤其是在新課改的形勢(shì)下，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中也開(kāi)始運(yùn)用到現(xiàn)代化的信息技術(shù)，比如，多媒體技術(shù)。為了順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中已經(jīng)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，并且在教學(xué)的過(guò)程中加大了多媒體技術(shù)的應(yīng)用程度，將多媒體廣泛地應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，從而有效地提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出幾條有效促進(jìn)多媒體技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效融合。

一、利用多媒體技術(shù)與教學(xué)的有效融合凸顯學(xué)生的主體性

初中數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂實(shí)質(zhì)上就是一個(gè)師生互動(dòng)的過(guò)程，在該過(guò)程中需要注重學(xué)生在課堂上的主體作用，但是由于初中數(shù)學(xué)存在很大的邏輯性，導(dǎo)致教師在教學(xué)的過(guò)程中無(wú)法找到合適的例子，直觀地展示給學(xué)生抽象的知識(shí)，這樣就會(huì)造成在課堂上教師講得多，學(xué)生學(xué)得少的現(xiàn)象，導(dǎo)致教師教學(xué)效率低下。多媒體技術(shù)能夠?qū)⒊橄蟮闹R(shí)直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生可以根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容將知識(shí)掌握的程度及時(shí)反饋給教師，教師根據(jù)學(xué)生反饋的情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)，這樣不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，還能增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)。

二、運(yùn)用多媒體技術(shù)提供的外部刺激的多樣性，能促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的獲取與保持。

信息技術(shù)提供的外部刺激是多種感官的綜合刺激，它既能看得見(jiàn)（視覺(jué)），又能聽(tīng)得著（聽(tīng)覺(jué)），還能用手操作（觸覺(jué)），這種多樣的刺激，比單一地聽(tīng)老師講解強(qiáng)得多。同時(shí)信息技術(shù)的豐富性、交互性、形象性、生動(dòng)性、可控性、參與性能大大強(qiáng)化這種感官刺激，非常有利于知識(shí)的獲取和保持。

1.化抽象為直觀。初中數(shù)學(xué)的概念教學(xué)是教學(xué)中的難點(diǎn)，學(xué)生幾乎被動(dòng)地從教師那里接受數(shù)學(xué)概念，只有靠強(qiáng)化記憶知道概念的共性和本質(zhì)特征。初中數(shù)學(xué)中的“函數(shù)”教學(xué)就是一個(gè)典型的概念教學(xué)，關(guān)鍵是讓學(xué)生對(duì)“對(duì)于x的每一個(gè)值，y都有唯一值與它對(duì)應(yīng)”，有一個(gè)明晰直觀的印象。我運(yùn)用多媒體的直觀特性，變化圖像，用聲音、動(dòng)畫(huà)等形式直觀地顯示“對(duì)于x的每一個(gè)值，y都有唯一值與它對(duì)應(yīng)”，最后播放三峽大壩一期蓄水時(shí)的錄相，引導(dǎo)學(xué)生把水位設(shè)為y，時(shí)間設(shè)為x，就形成了y與x的函數(shù)關(guān)系。不僅引起了學(xué)生的自豪感，而且使學(xué)生對(duì)函數(shù)概念的理解非常透徹。

2.化繁瑣為簡(jiǎn)明。多媒體輔助教學(xué)的一個(gè)重要出發(fā)點(diǎn)是更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突破重難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)效率。如初三代數(shù)“頻率分布”的學(xué)習(xí)，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生在“60名女學(xué)生身高”數(shù)據(jù)中，找最大值、最小值，再分組，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)出每組中數(shù)據(jù)的個(gè)數(shù)，計(jì)算頻率，繪頻率分布表，畫(huà)頻率分布直方圖，既繁瑣又費(fèi)時(shí)。用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，就很簡(jiǎn)潔明了，把60個(gè)數(shù)據(jù)輸入Excel，排序，找最大值和最小值，各組中的頻數(shù)，一目了然。用Excel還能方便地繪出柱狀圖，類(lèi)似頻率分布直方圖。若教師重點(diǎn)講透步驟、方法和道理，把非智力過(guò)程交給計(jì)算機(jī)處理，這樣就能提高課堂效率。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)的能力，是信息社會(huì)對(duì)基礎(chǔ)教育的需要，也是教育面向現(xiàn)代化的需要。

三、運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)有利于提高學(xué)生的自學(xué)能力和實(shí)踐能力。

多媒體技術(shù)輔助初中數(shù)學(xué)教學(xué)，為培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和實(shí)踐能力提供了條件，幫助教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)構(gòu)造問(wèn)題情境，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并給予必要的反饋，總結(jié)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生能力。比如在運(yùn)用多媒體課件時(shí)，把習(xí)題編制成一個(gè)可交互操作的界面，教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生完成正確的則由計(jì)算機(jī)給予表?yè)P(yáng)；回答錯(cuò)誤的，則給出提示或鼓勵(lì)，讓學(xué)生再繼續(xù)思考。又如在教學(xué)“二次函數(shù)的圖像的性質(zhì)”時(shí)，為了讓學(xué)生全面了解二次函數(shù)y=ax2+bx+c系數(shù)，對(duì)其圖像拋物線的影響，我在幾何畫(huà)板中任意輸入不同的值，讓學(xué)生觀察圖像拋物線的變化，通過(guò)大量的演示結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生自己得出系數(shù)的值對(duì)二次函數(shù)的圖像的影響。整個(gè)教學(xué)過(guò)程改變了過(guò)去令許多學(xué)生頭疼的、枯燥的理論闡述，改變了過(guò)去教師在45分鐘課堂難以操作與完成的局面，讓學(xué)生感覺(jué)到學(xué)習(xí)函數(shù)的性質(zhì)既像是在做有趣的理化生實(shí)驗(yàn)，又像是在做游戲，突出了學(xué)生的主體地位，激發(fā)了學(xué)生的熱情，學(xué)生的創(chuàng)造力得到了充分的發(fā)揮，讓學(xué)生從中得到新的發(fā)現(xiàn)，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。這樣的教學(xué)，極大地提高了課堂教學(xué)效率，使學(xué)生形成了應(yīng)有的數(shù)學(xué)思想和方法，其功效是傳統(tǒng)的語(yǔ)言描述與原始的黑板演示不可達(dá)到的。

四、運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)可以增加課堂密度，節(jié)約時(shí)間。

采用多媒體技術(shù)來(lái)輔助教學(xué)，省去了書(shū)寫(xiě)板書(shū)的時(shí)間，能在較短的時(shí)間內(nèi)向?qū)W生提供大量的習(xí)題，使練習(xí)容量大大增加，并能及時(shí)給予學(xué)生準(zhǔn)確、詳細(xì)的解題過(guò)程。教師可以預(yù)先擬好題目運(yùn)用電腦設(shè)置多種題型全方位、多角度、循序漸進(jìn)的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。對(duì)于開(kāi)放性或一題多解等題目，讓學(xué)生充分討論后，交流各自的看法。課堂教學(xué)的時(shí)間是十分有限的，而借助多媒體計(jì)算機(jī)信息量大的特點(diǎn)，則可節(jié)省老師的教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間，及時(shí)地反饋，滿足學(xué)生求知欲望。這樣，不但能增加課堂密度，縮短反饋時(shí)間，而且能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂效率。

總之，為落實(shí)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)“以人為本”的核心理念，體現(xiàn)“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需數(shù)學(xué)”、“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”的精神，在實(shí)際的教學(xué)中，教師要恰當(dāng)?shù)剡x準(zhǔn)多媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)，適時(shí)適量地運(yùn)用多媒體，這就會(huì)起到“動(dòng)一子而全盤(pán)皆活”的作用，真正發(fā)揮多媒體技術(shù)的最大功效，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的無(wú)趣和過(guò)重負(fù)擔(dān)，提高課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生有主動(dòng)求知的欲望，有利于培養(yǎng)更多的跨世紀(jì)的、具有創(chuàng)造性的、符合現(xiàn)代化教育需要的人才，也有利于數(shù)學(xué)教學(xué)朝著信息化、網(wǎng)絡(luò)化、現(xiàn)代化的教育方向發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]曹艷榮.小學(xué)數(shù)學(xué)課程與教學(xué)論[M]鄭州大學(xué)出版社，131-190