李少華

摘要：保育員是小學教師分工不同的教育工作者，保育工作所涉及的每一個細節(jié)都有科學規(guī)范的要求。保育員是照顧兒童生活的人員，在一定意義上與兒童的接觸時間甚至超過教師，因此，對于兒童的專業(yè)成長起著重要的作用。然而，保育員需求的增多，在崗位人員的選擇上、崗位工作中也漸漸出現了許多問題，基于此，文章從分析小學保育員的專業(yè)化入手，提供一些可以借鑒的策略，希望可以在此領域有一定的促進作用。

關鍵詞：小學保育員 提升 專業(yè)素質

前言：

保育員工作執(zhí)行的質量高低直接關系到兒童身心發(fā)展的健康水平，加快保育教師的專業(yè)成長顯得尤為緊迫。 因此，小學應該做好保教工作，提高保教質量心。遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，堅持科學的保教方法，保障幼兒快樂健康成長?！氨＝獭?，保育為首。保育的重要性越來越被人所呼吁，熱度增加，保育工作的科學化、教育化含量不斷增加，保育的廣度、難度也在不斷加大，然而，目前許多院校保育觀還滯留在隨意化、經驗化、家庭化，被動消極的狀態(tài)。為實施良好的保育措施，現對此提出見解和策略。

1、保育現狀以內涵分析

1.1保育內涵

保育，是保教的前提，這一解釋表現出保育的重要性。很多家長的工作繁忙，不能夠給予充分的教育，而在這其中，保育員更是充當著家長的角色。要全面準確理解保育的內涵，首先必須全面理解幼兒健康的含義。在很長一段時期中，人們對于健康的理解僅僅是指身體的無病狀態(tài)，后來人們逐漸發(fā)現，健康還與社會的、心理等多種因素相關。20 世紀 80 年末，世界衛(wèi)生組織對健康概念作了新的界定：健康是指生理、心理、社會適應及道德健康四方面全部 良好的一種狀況，而不僅僅指沒生病或者體質健壯。因此，保育工作要保證幼兒的生活質量，促進幼兒的健康成長，應當兼顧幼兒生理、心理及社會適應三個方面的健康發(fā)展。

1.2保育現狀

1.2.1保育員年齡偏大

兒童人數增加，經濟水平提高，院校對于保育員的需求增加，供不應求，市場上專業(yè)的保育人員不足以滿足需求量，因此崗位的門檻過于低，這一方面，導致了專業(yè)程度層次不齊，保育員不僅不能夠滿足家長對于保育元專業(yè)性的需求，也不利于保育員之間的專業(yè)溝通，溝通困難，則會導致水品平的隨意化，不利于發(fā)展。另一方面，根據北京幾所院校的調查，結果如下：

根據調查可以發(fā)現，保育員的年齡相對較大，年領處在46歲以上的百分比達到48，而兒童與保育員年齡差過大，會影響到兒童的活力，也會影響到兒童的生活習慣，年齡大的保育員在很多程度上與最新的生活方式脫軌，也不利于傳達給兒童合理正確的生活方式，形成符合社會潮流的生桂習慣等。

1.2.2保育員文化水平普遍不高

現如今，保育員的需求量于日劇增，在為社會提供更多崗位的同時，也在不自覺中降低了對保育人員專業(yè)性能的要求。因而許多保育員的工作是普遍沒有編制的。求職門檻的偏低，文化水平層差不齊，也為后續(xù)工作提供了很多的隱患。如工作效率的低下、專業(yè)技能不足、對于兒童的保育工作在實踐上存在很大的問題。

1.2.3保育員職業(yè)道德水平偏低

保育員的行為舉止與學前兒童息息相關，或多或少都會對兒童造成影響，然而保育員較低的職業(yè)道德水平就會對兒童產生不良影響，從而影響兒童未來的生活習慣和道德素質發(fā)展的水平，這就要求保育員要全方面提升職業(yè)道德水平。綜上我們可以看出，社會發(fā)展的今天，作為學前教育當中很重要角色的保育員，需要不斷完善自身的專業(yè)水平，提高職業(yè)道德素質，因為過去幼兒園的保育工作側重于保護幼兒的機體的健康和身體發(fā)育，往往是側重保育缺乏教育性，而且較多是從消極防范保護的角度而言，幼兒處于被動地位。今天保育的含義逐步擴大，增加了更多的積極因素，更加強調保護和增進幼兒的健康，注重激發(fā)幼兒的積極性、自主性。培養(yǎng)活動興趣，增加幼兒生活能力和自我保護。

2、提升專業(yè)素養(yǎng)策略

2.1公開招聘，擇優(yōu)錄用，提高保育人員素質

小學的保育工作和教育有著同等重要的作用，保育是保教的基礎。二者應該是相互促進，相互滲透，一般來說，小學對于教師的選擇是門檻較高的，大部分小學教師的專業(yè)水平較高。而保育崗位卻存在門檻低的現狀。這種專業(yè)不對等的情況不利于二者相互交流。再者，兒童的可塑能力強，需要正確專業(yè)化的指導。因而，提高小學保育員的要求是必然的。在選擇保育員時，應該公開透明，合理化選擇崗位的流程。對于選擇上，也應該對個人簡歷明確考察，通過考察以及面試等方式，選挑有幼教專業(yè)學歷、有教師資格證、年齡和能力都合適的保育員，最大限度地吸收那些熱愛幼兒教育工作的優(yōu)秀女幼師生來校擔任保育工作，從源頭上保證保育員的質量。公開招聘制的推行，充分體現了擇優(yōu)上崗的原則，不斷促進保育員隊伍素質的優(yōu)化和提升，更好地適應改革和發(fā)展的需求。

2.2加強新保育員上崗培訓，盡快完成角色轉化

盡管提高就業(yè)門檻，在一定意義上擇優(yōu)錄取保育員，但是大多新保育員在經驗上是不足的。實踐和能力在工作中才能找尋匹配點，因而將知識、技能快速轉化為實踐能力，才能夠推動保育事業(yè)的發(fā)展。這需要小學院校在新保育員上崗時，積極組織上崗培訓、多種形式的跟班帶教，新保育員也能夠快速的完成角色的轉化。

2.3提升思想道德高度，加強保育員技能專業(yè)性

提升思想道德素質的培訓時不可忽缺的，近年來虐童、辱童等新聞不斷流出，兒童尚處于懵懂階段，對兒童的保護是最重要的一項內容。因而，加強保育人員的素質是重要的培訓內容。應該以加強保育管理，健全保育措施，規(guī)范保育行為作為提高保育質量的有效途徑。應該制定有效的評估體系，明確各崗位的工作要求及具體操作細則，使之形成規(guī)范、科學、有序的操作體系。通過競賽、兒童選擇優(yōu)秀保育員，增加競爭力，在這其中加強和提高保育員的服務技能和水平，促進自身專業(yè)素質的成長。

3、結語

一個國家成長的核心是人才管理，一所小學成長的核心應該是保育管理。近年來，保育員的工作越來越為人所熟知，漸漸走入大眾視線，隨之提高的是大眾對此崗位的要求和期待值。因而，提高保育員的專業(yè)素質是必行之勢?？傊?，作為現代兒童的管理者，在專于幼兒教育的同時，還需要加強對管理理論的學習和實踐，只有正確地運用激勵，滿足教職工的需求，扎扎實實地做好保育工作管理，才能讓兒童健康活潑地成長，讓家長們放心，促進保育工作的健康發(fā)展。

參考文獻：

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