朱虹輝

摘要：體育教學(xué)是中職院校一門較為基礎(chǔ)的必修課程，通過體育教學(xué)可以有效的增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)和體能，促使學(xué)生身心健康。隨著新課改的頒布實(shí)施，中職院校應(yīng)該更加重視體育教學(xué)的改革，對(duì)體育課程進(jìn)行不斷的創(chuàng)新和實(shí)踐，體育教師也應(yīng)該注重教學(xué)方式的改進(jìn)和完善，以此促進(jìn)中職體育教學(xué)事業(yè)的發(fā)展，為我國(guó)社會(huì)培養(yǎng)更多綜合能力強(qiáng)的人才，滿足社會(huì)的發(fā)展需求。這篇文章主要敘述分析了中職體育教學(xué)改革的創(chuàng)新與實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：中職；體育教學(xué)；改革；創(chuàng)新；實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2018）31-0265-02

一、中職體育教學(xué)中的問題

（一）中職體育教學(xué)忽略了社會(huì)需求

新課改要求中職院校在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)必須將學(xué)生的身心健康作為第一要素，讓學(xué)生可以在體育課程中感受到快樂，培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉的意識(shí)[1]。但是中職院校在體育課程中并沒有按照規(guī)定進(jìn)行教學(xué)，也由于各種因素的影響，導(dǎo)致中職體育教學(xué)出現(xiàn)了一些錯(cuò)誤，有些教師對(duì)學(xué)生的身心健康過度重視，從而忽視了體育課程的理論教學(xué)，以及各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技術(shù)的教學(xué)；另一方面，有些體育教師對(duì)體育技術(shù)給予高度的關(guān)注，因此完全忽視了學(xué)生的身心健康問題。在中職院校的體育教學(xué)中無論忽視了哪一點(diǎn)，都不能將學(xué)生培養(yǎng)成滿足社會(huì)發(fā)展需求的人才。

中職院校不夠重視學(xué)生的能力培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生畢業(yè)之后的各項(xiàng)情況不予以重視關(guān)心，對(duì)學(xué)生的體育能力具備與否等問題沒有深入的思考分析。并且，中職院校體育教學(xué)的目的在于增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生終身運(yùn)動(dòng)的意識(shí)，可是體育教學(xué)的現(xiàn)實(shí)情況是不滿足這個(gè)教學(xué)目的。對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)而言，中職院校在體育教學(xué)時(shí)也沒有進(jìn)行充分的考慮，導(dǎo)致學(xué)生的能力滿足不了市場(chǎng)的需求。

（二）缺乏師資力量，教師的專業(yè)水平有待提高

隨著新課改的推進(jìn)和實(shí)施，中職院校體育教學(xué)在改革過程中還存在一個(gè)較大的問題：體育教師的專業(yè)素養(yǎng)有待提高[2]?，F(xiàn)在中職院校的體育教師大多數(shù)是畢業(yè)于體育院校，學(xué)習(xí)體育專業(yè)，體育教師在體育院校進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，大部分時(shí)間在于學(xué)習(xí)體育技能的知識(shí)，缺少素質(zhì)教育這個(gè)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致這些教師在中職體育教學(xué)中只重視體育技能方面的教授，不重視體育素養(yǎng)的教育，因此降低了中職體育改革的效果。中職體育教師如果想要有效的發(fā)揮自身的作用，促進(jìn)體育課程的改革，首先需要不斷的提高自身的專業(yè)水平和教學(xué)能力，培養(yǎng)自己對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位教學(xué)，深入了解學(xué)生的內(nèi)心世界和想法，形成良好的師生關(guān)系，還需要中職院校展現(xiàn)自身的影響力，吸引更多優(yōu)秀的體育人才。

（三）教學(xué)方法和觀念落后

現(xiàn)在大多數(shù)中職體育教師還采用傳統(tǒng)落后的教學(xué)方法，這在一定程度上限制了中職體育教學(xué)的改革和創(chuàng)新，因此需要有關(guān)政府采取有效的解決措施和制度來提高教師的職業(yè)精神和操守，促使教師不斷的改進(jìn)完善自己的教學(xué)方法。由于傳統(tǒng)觀念的影響，使得中職院校在體育教學(xué)中一味的重視在校生的體育能力，將體育教學(xué)的實(shí)際目的拋到腦后，因此極大的縮減了體育課程的課時(shí)，縮小了體育教學(xué)的范圍，大大的限制了體育教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。并且，中職院校中的教師、學(xué)生和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育教學(xué)改革的認(rèn)識(shí)不夠全面，看重單方面的體育教學(xué)，對(duì)體育教學(xué)改革的考慮不夠全面，對(duì)體育課堂的情況不夠重視，對(duì)學(xué)生上課睡覺、逃課等情況沒有進(jìn)行改善，從而極大的影響了中職體育教學(xué)的改革和創(chuàng)新。

（四）教學(xué)目標(biāo)不清晰

由于體育教師的講授方式比較單一，不夠具有創(chuàng)新性，并且教學(xué)方法比較落后，學(xué)校和教師對(duì)體育課程沒有給予高度的重視，導(dǎo)致體育課堂乏味無趣，學(xué)生對(duì)體育課程失去了興趣。同時(shí)，體育教學(xué)的目標(biāo)不是很明確，分不清體育教學(xué)到底是讓學(xué)生學(xué)習(xí)體育技能還是體育動(dòng)作，不知道是否該讓學(xué)生根據(jù)要求進(jìn)行體育學(xué)習(xí)，由于這些種種的原因?qū)е轮新汅w育教學(xué)的目標(biāo)逐漸變得模糊，最終與實(shí)際目標(biāo)相偏離。中職院校的學(xué)生通常正處于青春期，具有較靈活的思維方式和能力，因此很容易學(xué)習(xí)掌握一些新的事物，讓學(xué)生感覺所有的事物都可以輕而易舉的掌握，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)任何事物都沒有興趣，體育教學(xué)也不例外。而且在中職體育教學(xué)中，許多教師將自己當(dāng)成了課堂的主體，不允許學(xué)生進(jìn)行提問發(fā)言，按照自己的教學(xué)方式開展體育課程，從而降低了體育教學(xué)的質(zhì)量和效率。

二、創(chuàng)新與實(shí)踐的措施

（一）改進(jìn)和完善教學(xué)方法

在中職體育教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法主要是教師開展課堂教學(xué)，學(xué)生只要配合教師即可，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體育課程失去興趣和學(xué)習(xí)熱情。所以在體育教學(xué)中教師需要根據(jù)實(shí)際的課堂情況適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)自己的教學(xué)方法和方式，對(duì)教學(xué)方法和內(nèi)容都需要進(jìn)行創(chuàng)新，從而來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性。比如學(xué)生在學(xué)習(xí)跑步時(shí)，教師可以將學(xué)生分組學(xué)習(xí)，讓學(xué)生以小組形式進(jìn)行良好的討論和競(jìng)爭(zhēng)，在這個(gè)過程中教師需要進(jìn)行正確的引導(dǎo)，避免學(xué)生因?yàn)楦?jìng)爭(zhēng)出現(xiàn)爭(zhēng)吵等事件，指導(dǎo)學(xué)生相互借鑒，取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)學(xué)生之間的溝通交流，也可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣。采用這種形式的教學(xué)方法可以很大程度上的提高體育教學(xué)的效率，還可以促進(jìn)學(xué)生全方位的發(fā)展。

（二）提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和水平

體育教學(xué)的改革對(duì)教師專業(yè)能力和素養(yǎng)提出了更高的要求，不僅僅需要教師具備較好的身體素質(zhì)，還需要教師具備較高的專業(yè)水平和素養(yǎng)，如果教師還是保持原來的教學(xué)水平，已經(jīng)無法滿足體育課程改革的需求。在中職體育教學(xué)中，教師是課堂的主導(dǎo)，是教學(xué)的關(guān)鍵人物，直接關(guān)系到體育教學(xué)的結(jié)果，所以體育教師必須不斷的提高自身的專業(yè)水平和知識(shí)儲(chǔ)備，及時(shí)更新自己的理論知識(shí)和體育技能，有效促進(jìn)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和發(fā)展，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，積極推動(dòng)體育教學(xué)的改革和創(chuàng)新。讓學(xué)生即使畢業(yè)進(jìn)入社會(huì)之后，也可以主動(dòng)進(jìn)行體育鍛煉，提高自身的身體機(jī)能。

（三）更新和改善教學(xué)內(nèi)容

在中職體育教學(xué)中，教師對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生需要制定具有針對(duì)性的體育教學(xué)，因?yàn)椴煌瑢I(yè)對(duì)相應(yīng)工作人員的需求也是不同的，并且教師還需要了解掌握每一位學(xué)生的身體情況和其他各方面的實(shí)際情況。例如計(jì)算機(jī)專業(yè)或者財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生在進(jìn)行相應(yīng)的工作時(shí)，經(jīng)常需要伏案進(jìn)行工作，這對(duì)工作者手部和眼部能力具有較高的要求，因此需要對(duì)這些學(xué)生設(shè)計(jì)一些乒乓球等項(xiàng)目的訓(xùn)練。并且這些工作者在工作時(shí)需要一直坐著看電腦，因此這些工作者的視力一般不要好，脊柱也會(huì)出現(xiàn)不少的問題，所以教師在體育教學(xué)中可以增加眼保健操等內(nèi)容。因此，教師應(yīng)該充分的了解學(xué)生的專業(yè)和需求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行具有針對(duì)性的體育教學(xué)，適當(dāng)?shù)脑黾踊蚋倪M(jìn)教學(xué)內(nèi)容，有助于學(xué)生今后的工作，提高學(xué)生的身體素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)。

（四）完善體育課程考核體制

原有的體育課程考核體制不能有效的顯示出學(xué)生體育學(xué)習(xí)的情況，且內(nèi)容不夠充分，出現(xiàn)學(xué)生為了達(dá)到考核要求才進(jìn)行體育教學(xué)的不好現(xiàn)象，因此需要不斷的完善中職體育課程考核體制，這也是中職體育教學(xué)改革和創(chuàng)新的必然趨勢(shì)。在體育考核體制中應(yīng)該適當(dāng)?shù)奶岣邔W(xué)生日常成績(jī)和體育技能成績(jī)的比例，保證學(xué)生體育學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。其中日常成績(jī)的內(nèi)容包含了以下幾種：學(xué)生出勤率、作業(yè)完成情況、上課積極性等。同時(shí)，可以開展多種形式的考核，如體育技能考試、教師考核等。對(duì)中職體育教學(xué)的每個(gè)細(xì)節(jié)都進(jìn)行了完善，促使該體制可以全面科學(xué)的放映出學(xué)生的體育學(xué)習(xí)情況，提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)成績(jī)，提高體育教學(xué)的效率和質(zhì)量。

三、結(jié)束語

中職體育教學(xué)如果想要進(jìn)行有效的改革，就需要采取科學(xué)合理的創(chuàng)新和實(shí)踐措施來解決教學(xué)中的問題，將學(xué)生培養(yǎng)成滿足社會(huì)需求的復(fù)合型人才。通過體育教學(xué)改革的創(chuàng)新和實(shí)踐不僅可以有效的增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生終身鍛煉的思維，還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣以及體育教學(xué)的質(zhì)量和效率，促進(jìn)中職體育教學(xué)事業(yè)健康可持續(xù)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]曾秋生.中職體育教學(xué)改革的創(chuàng)新與實(shí)踐[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)（自然版），2009，25（8）：137-138.

[2]向雪梅.中職體育教學(xué)改革的創(chuàng)新與實(shí)踐[J].教育：00075-00075.