曹輝　張成姝　戴酉

摘要：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理是計(jì)算機(jī)或者通信專業(yè)的基礎(chǔ)課程，根據(jù)教學(xué)中存在的問題，為更好地滿足企業(yè)的需求，以企業(yè)的需求為導(dǎo)向，采用以問題為導(dǎo)向加強(qiáng)學(xué)生的綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。本文立足于教學(xué)的現(xiàn)狀，探索新的教學(xué)方式。

關(guān)鍵詞：企業(yè)需求；PBL；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2018）27-0248-02

近年來，隨著社會(huì)對(duì)于人才要求和需求的改變，高校的教學(xué)觀念發(fā)生了轉(zhuǎn)變，應(yīng)用型本科院校以培養(yǎng)高級(jí)應(yīng)用型人才為辦學(xué)宗旨。高校進(jìn)行應(yīng)用型人才培養(yǎng)時(shí)，需要強(qiáng)化對(duì)學(xué)生實(shí)踐技能的教育和培養(yǎng)。隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)改變了國民的生活方式，高校要培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)、知識(shí)面寬、高素質(zhì)的高級(jí)應(yīng)用型人才就必須進(jìn)行教學(xué)改革，本文著重于探索一種新型的教學(xué)方式。

一、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理課程現(xiàn)狀

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理是一門計(jì)算機(jī)軟件、應(yīng)用、通信等計(jì)算機(jī)專業(yè)的基礎(chǔ)課和必修課，課程的主要任務(wù)是使學(xué)生了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的層次模型，了解網(wǎng)絡(luò)協(xié)議與分層的體系結(jié)構(gòu)的知識(shí)，了解OSI、TCP/IP參考模型及各層的功能特點(diǎn)，了解常用的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的功能和用途，熟悉其連接及配置方法，掌握局域網(wǎng)組網(wǎng)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)互連技術(shù)。為了幫助學(xué)生更深入地理解網(wǎng)絡(luò)主要協(xié)議的功能，從而能將網(wǎng)絡(luò)原理與實(shí)際的網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建和管理技術(shù)結(jié)合起來，提高學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)的實(shí)踐技能，實(shí)驗(yàn)教學(xué)采用Boson NetSim軟件模擬路由器和交換機(jī)，配置路由器、交換機(jī)，通過配置不同的協(xié)議驗(yàn)證網(wǎng)絡(luò)的連通性。通過上述內(nèi)容的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，使得學(xué)生初步具有為企事業(yè)單位設(shè)計(jì)和組建局域網(wǎng)絡(luò)的能力。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理課程在計(jì)算機(jī)類的專業(yè)基礎(chǔ)課程中起著核心作用。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)屬于交叉學(xué)科，主要是由通信和計(jì)算機(jī)技術(shù)交叉而來的，學(xué)科在具體應(yīng)用中涉及過多的新技術(shù)和偏于復(fù)雜化的概念。但是隨著互聯(lián)網(wǎng)不斷發(fā)展，云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)改變了國民的生活方式，傳統(tǒng)的教學(xué)存在著教學(xué)內(nèi)容同社會(huì)需求和技術(shù)現(xiàn)狀脫節(jié)，以及實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)薄弱等明顯問題，在這樣的情況下，教學(xué)改革勢(shì)在必行。

二、校企聯(lián)合的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理課的探索

（一）基于PBL的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)探索

我校的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理采用雙語教學(xué)，教學(xué)上選用Tanenbaum，Andrew S.編寫的《Computer Networks》，內(nèi)容涉及到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)及各層功能、局域網(wǎng)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)互連技術(shù)，學(xué)時(shí)為56，其中包括8次實(shí)驗(yàn)課16學(xué)時(shí)。從課程的角度來說有難度，要求學(xué)生要有一定的專業(yè)英語能力，掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域的基本原理；課程內(nèi)有網(wǎng)絡(luò)協(xié)議和抽象概念以及相關(guān)路由算法，學(xué)生大多會(huì)覺得比較枯燥。因此，為了使學(xué)生能夠掌握和理解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的現(xiàn)狀，就需要在教學(xué)活動(dòng)中借助輔助教學(xué)方式，將抽象的工作原理和概念以直觀和生動(dòng)的形式進(jìn)行展現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)具體理論知識(shí)同實(shí)踐應(yīng)用的有效結(jié)合。以問題為導(dǎo)向的教學(xué)方法（problem-based learning，PBL），是基于現(xiàn)實(shí)世界的以學(xué)生為中心的教育方式。PBL教學(xué)法是跨學(xué)科的學(xué)習(xí)方式，可以促進(jìn)學(xué)生不斷地思考，學(xué)生為解決問題需要查閱課外資料，歸納、整理所學(xué)的知識(shí)與技能，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)精神；改變了“我講你聽，我做你看”的教學(xué)方法，讓學(xué)生動(dòng)腦筋、勤動(dòng)手，變被動(dòng)為主動(dòng)。在上課前教師提出問題；學(xué)生查找資料；分組討論完成實(shí)驗(yàn)；教師總結(jié)。教學(xué)討論可以加深對(duì)正確理論的理解，還可以不斷發(fā)現(xiàn)新問題、解答新問題，使學(xué)習(xí)過程縮短，使學(xué)生印象更加深刻。這種方式不僅對(duì)理論學(xué)習(xí)大有益處，還可鍛煉學(xué)生們各方面的能力，如文獻(xiàn)檢索、查閱資料的能力，歸納總結(jié)、綜合理解的能力，邏輯推理、口頭表達(dá)的能力，以及主導(dǎo)學(xué)習(xí)的能力等，為學(xué)生今后走向工作崗位打下良好的基礎(chǔ)。

（二）計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)改革

根據(jù)教學(xué)團(tuán)隊(duì)老師的意見，提出了一種全新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)模式，將路由器的動(dòng)態(tài)協(xié)議作為重點(diǎn)內(nèi)容，并與協(xié)議分析實(shí)驗(yàn)融到一起，設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)的組網(wǎng)與劃分的綜合實(shí)驗(yàn)，從而達(dá)到提高學(xué)生興趣及學(xué)習(xí)主動(dòng)性的目的。為了提高實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的關(guān)聯(lián)度，通過設(shè)計(jì)一個(gè)綜合實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，使其他實(shí)驗(yàn)都融入該綜合實(shí)驗(yàn)中。在該綜合實(shí)驗(yàn)中包括交換機(jī)、路由器的基本配置、組網(wǎng)的劃分、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的分析等，從而使各實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目之間互相聯(lián)系起來，構(gòu)成一個(gè)整體。表1是實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的列表。

（三）計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理課程設(shè)計(jì)教學(xué)改革

“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理課程設(shè)計(jì)”是學(xué)生學(xué)完了“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理”課程之后，綜合運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)完成的面向問題的課程設(shè)計(jì)內(nèi)容。在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理課程設(shè)計(jì)中問題的難度增加了，要求學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)過的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，根據(jù)題目要求規(guī)劃出網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)，并配置交換機(jī)路由器，配置相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)協(xié)議。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，我們遵循這樣的步驟：（1）提出一個(gè)具體的綜合性問題；（2）指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用學(xué)過的知識(shí)去解決問題，通過交換機(jī)或者路由器進(jìn)行配置；（3）讓學(xué)生自行規(guī)劃網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)，畫出網(wǎng)絡(luò)拓?fù)鋱D；（4）根據(jù)學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)搭建網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)行配置；（5）最后驗(yàn)證網(wǎng)絡(luò)的連通性。

（四）推進(jìn)校企聯(lián)合的教學(xué)工作

在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理的教學(xué)中，應(yīng)穩(wěn)步推進(jìn)校企聯(lián)合教學(xué)。實(shí)踐表明，該種教學(xué)模式可擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，使高校培養(yǎng)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才滿足企業(yè)需求。高校應(yīng)立足實(shí)際，為教學(xué)模式的推進(jìn)創(chuàng)造良好條件。一方面，由學(xué)校出面，與企業(yè)建立良好的合作關(guān)系，為學(xué)生爭取實(shí)習(xí)崗位。使學(xué)生在企業(yè)實(shí)踐中，了解更多的網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)，了解社會(huì)需求，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，為學(xué)生走向工作崗位打下良好的基礎(chǔ)。另一方面，聘請(qǐng)企業(yè)人員到高校任教。高校應(yīng)注重聘請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的企業(yè)人員到高校任教。企業(yè)人員與教師相比，了解本企業(yè)需要什么樣的人才，因此，在教學(xué)中更加具有針對(duì)性，使得高校培養(yǎng)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的人才能夠滿足企業(yè)需求。

三、結(jié)束語

本文就大學(xué)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析，結(jié)合自己的教學(xué)體會(huì)，對(duì)存在的問題提出了幾點(diǎn)建議，并在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行實(shí)施，效果良好。隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的新技術(shù)不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理課程的教學(xué)會(huì)面臨更多的問題。在教學(xué)中要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，與時(shí)俱進(jìn)，改變教學(xué)方法，培養(yǎng)為社會(huì)所需的應(yīng)用型人才。

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