張小英

摘要：幼兒園的打擊樂教學(xué)是音樂教學(xué)的一個(gè)重要的組成部分，每個(gè)孩子都喜歡敲敲打打，對聲音具有一種天生的敏感性，打擊樂就很適合幼兒這種與生俱來的本能。在活動(dòng)中，幼兒手、眼、腦、心并用，使大腦建立起復(fù)雜的神經(jīng)聯(lián)系，讓頭腦變得靈敏，聰慧?；顒?dòng)中對音樂靈感的尋求、對演奏狀況的把握、對作品的處理，分析也都要進(jìn)行豐富、活躍的形象思維，使幼兒的觀察力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力得到鍛煉和提高。那么，如何進(jìn)一步完善打擊樂教學(xué)的方式方法，通過趣味打擊樂演奏活動(dòng)使幼兒的音樂能力以及非音樂能力均得到相應(yīng)的發(fā)展呢？以下是我在幼兒園二十多年來的教學(xué)實(shí)踐中所作的探索和一點(diǎn)思考。

關(guān)鍵詞：趣味 打擊樂 方法 意義

一、摸索打擊樂演奏整體教學(xué)法，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

打擊樂演奏整體教學(xué)法就是在教學(xué)中隨時(shí)引導(dǎo)幼兒注意傾聽演奏的整體音響效果，注意傾聽自己的演奏與他人聲部是怎樣一種協(xié)調(diào)一致的關(guān)系，并注意體驗(yàn)整體音響在流動(dòng)中不斷變化的趣味性以及與他人協(xié)調(diào)合作的樂趣。

節(jié)奏是音樂諸要素中最基本的要素。而在打擊樂中，節(jié)奏則尤為重要。如果不能準(zhǔn)確地打出各種節(jié)奏型，也就不能整齊協(xié)調(diào)地進(jìn)行演奏活動(dòng)。我在教學(xué)中嘗試使用以下幾種教學(xué)方法：

1.趣味圖譜法

趣味圖譜法是我們平時(shí)使用的樂譜，其結(jié)構(gòu)體系十分復(fù)雜，對于認(rèn)知水平有限的幼兒來講，要很好地把握，是很困難的。為此，我專門設(shè)計(jì)了一些生動(dòng)，形象的圖形符號來代替。例如：在打擊樂《瑪麗波爾卡》的活動(dòng)中，我把動(dòng)漫中的人物設(shè)計(jì)到圖譜中，用不同的動(dòng)作表示不同的節(jié)奏，還有小朋友喜歡的游戲中的情節(jié)根據(jù)節(jié)奏來改編，以此來幫助幼兒消化難以掌握的節(jié)奏與音型，大大增加了小朋友對打擊樂的趣味性，激發(fā)他們的參與性與主動(dòng)性。

2.趣味肢體動(dòng)作法

主要是讓幼兒以自己的身體為樂器，通過拍手，跺腳，拍腿，手腕花等動(dòng)作進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，使幼兒快速掌握音樂的整體結(jié)構(gòu)，為協(xié)同一致地演奏好樂曲打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。例如：樂曲“瑪麗波爾卡”中我設(shè)計(jì)的小烏龜我們用拍手來表示，曲線用顫搖手腕劃大圈表示，通過動(dòng)作來串連圖譜，通過圖譜又來串連音樂，這樣本位一體化的串連方式將繁雜樂譜簡而化之，便于幼兒對樂譜及演奏樂器的記憶和掌握，也便于幼兒掌握整首樂曲的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和樂器的配置情況。

3.趣味指揮法指揮法是打擊樂演奏整體教學(xué)法的一個(gè)核心。在實(shí)驗(yàn)過程的前階段，我一般采用老師指揮的方法，后階段開始逐步引導(dǎo)，培養(yǎng)幼兒進(jìn)行創(chuàng)造性的指揮練習(xí)。為了完成演奏任務(wù)，在活動(dòng)中必須注意以下問題：

（1）教師本身的動(dòng)作必須到位、準(zhǔn)確，洋溢著熱情、稍帶點(diǎn)夸張。

（2）堅(jiān)持培養(yǎng)幼兒良好的看指揮的演奏習(xí)慣。

（3）教幼兒學(xué)習(xí)分聲部看指揮時(shí)，可以用身體動(dòng)作指揮或樂器演奏的模仿動(dòng)作指揮以及語言提示，逐步過渡到用手勢指揮和看眼神提示。

（4）在聲部轉(zhuǎn)換前，提前將自己的頭部和目光轉(zhuǎn)向下一個(gè)將要演奏的聲部。

4.趣味討論法

通過引導(dǎo)幼兒參加制定音樂作品的配器方案，參加編制變通總譜的過程來幫助幼兒掌握作品的音樂結(jié)構(gòu)，例如；在虹彩妹妹這首樂曲的編配過程中，先讓幼兒反復(fù)地傾聽，感知音樂，再啟發(fā)幼兒探討作品結(jié)構(gòu)，知道樂曲由兩段組成，并且是相同的。再進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)每段樂曲由四個(gè)樂句構(gòu)成，每一個(gè)樂句又由四拍組成。在完全掌握了樂曲結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒自己創(chuàng)編圖形譜。

值得注意的是，在運(yùn)用創(chuàng)編法之前，幼兒必須已經(jīng)掌握了一定的演奏技能，積累了一定的節(jié)奏語匯，對各種樂器有了一定的了解，并且具有運(yùn)用樂器進(jìn)行聯(lián)想和表達(dá)的能力。

二、幫助幼兒認(rèn)識建立打擊樂常規(guī)的重要性

樂器拿起后，幼兒總喜歡敲敲搖搖。在這種情況下，只靠教師的說教作用不大。我就讓幼兒自己去嘗試錯(cuò)誤，從而改正錯(cuò)誤。我請幼兒聽：樂器拿起后，你聽到了什么聲音，有什么感覺，應(yīng)該怎么樣？幼兒聽了以后覺得：很亂、很吵，心理感到很煩，應(yīng)該管好自己的樂器。這樣，幼兒通過親身的感受，明白了應(yīng)該怎樣做。

三、樹立信心，提高認(rèn)識

幼兒在活動(dòng)中認(rèn)識到不能隨便玩樂器，有了想控制自己的欲望，但由于控制能力差，往往難以實(shí)現(xiàn)，需要教師不斷地為他們樹立信心，提高認(rèn)識，從情感上打動(dòng)他們。為此，我給他們講邱少云叔叔的故事，為他們樹立學(xué)習(xí)的榜樣。故事講完后，教室里很安靜。過了一會(huì)兒，幼兒七嘴八舌地議論開：“他為什么不動(dòng)呢？”“他一動(dòng)不就被敵人發(fā)現(xiàn)了嗎？”“他一動(dòng)敵人就會(huì)向他開槍？”幼兒在互相議論，這說明他們對這故事十分關(guān)注，在情感上產(chǎn)生了某種震動(dòng)。我借著這樣的機(jī)會(huì)問他們：“老師就要帶你們上打擊樂課了，你們應(yīng)該怎樣做呢？”幼兒都說：“我要坐好。”“我不亂動(dòng)樂器。”果然，這節(jié)課，幼兒非常認(rèn)真，沒有聽到樂器隨便發(fā)出的聲音。

四、打擊樂活動(dòng)促進(jìn)了幼兒多方面能力的發(fā)展

通過趣味打擊樂，促進(jìn)幼兒音樂能力的發(fā)展在活動(dòng)中，幼兒運(yùn)用了已有的聽音樂拍手的技能，在一拍一下敲打樂器的同時(shí)，鞏固了對均勻節(jié)奏的掌握及其他時(shí)值的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了幼兒的節(jié)奏感，發(fā)展了幼兒的類比思維，完整地認(rèn)識了樂曲結(jié)構(gòu)，音樂能力得到了飛速的發(fā)展。

同時(shí)，有助于幼兒積極情感的培養(yǎng)，能夠充分地表現(xiàn)他們的真摯、自然、率真的情感和積極的情緒。

一首美好的音樂、一次生動(dòng)有趣的節(jié)奏活動(dòng)，都可以是幼兒產(chǎn)生積極愉快的情感體驗(yàn)。兒童學(xué)習(xí)音樂最好從打擊樂開始學(xué)習(xí)，因?yàn)榇驌魳纷钊菀装l(fā)出聲音，沒有音準(zhǔn)上的困擾，能滿足孩子制造音響的欲望，降低學(xué)習(xí)上的挫折，打擊樂教學(xué)必將成為音樂啟蒙教育的趨勢。

參考文獻(xiàn)：

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