劉茂華

摘要：小學的數(shù)學教學材料包含了大量的知識點和趣味性較強的數(shù)學問題，對于小學數(shù)學教學質(zhì)量水平的提升是大有裨益的，應當將實踐生活化的教學理念滲透到教學過程當中去，促使學生感受到數(shù)學知識學習的價值，幫助學生逐漸養(yǎng)成良好的自主學習習慣，為其以后的學習和成長打下堅實的基礎。

關(guān)鍵詞：教學材料；知識點；趣味性；學習習慣；基礎

一、小學數(shù)學教學生活化的概念說明

就目前而言，我國的新課改正在大力推行的過程當中，小學數(shù)學教學使用生活化教學的方式完全符合新課改的相關(guān)要求，同時，也滿足了小學生的實際需要。小學數(shù)學教學生活化的內(nèi)涵和含義主要表現(xiàn)在以下兩個方面：1、提高對小學生實踐操作能力的培養(yǎng)；2、生活化的教學方式重視對生活的提煉，使得學生在學習數(shù)學的過程當中可以做到學以致用。數(shù)學教學的生活化可以幫助學生將知識通過簡易的方式表達出來，更加容易學習和理解，同時，也鍛煉了學生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，也在很大程度上激發(fā)了學生的學習積極性。

二、小學數(shù)學教學生活化的必要性

首先，因為小學生的身心還處在發(fā)展中的階段，在這一過程當中，學生的抽象思維和形象思維已經(jīng)逐漸形成，但是，學生接受知識大多是從形象思維過渡到抽象思維的。所以，在小學數(shù)學的教學材料當中可以多設計一些卡通形象和圖片等，幫助學生更好的學習知識。這就證明了將知識和實際生活相結(jié)合對于小學數(shù)學教學活動的開展是大有裨益的。

其次，小學數(shù)學課程當中的內(nèi)容很多都與實際生活有著密切的聯(lián)系，一般情況下，其學習的內(nèi)容都比較容易。比如，低年級的加減乘除法等等。這些內(nèi)容與我們的日常生活有著一定的聯(lián)系，在生活中也經(jīng)常用到。教師在開展教學活動的時候也很容易將這些內(nèi)容和實際生活聯(lián)系起來，另外，幫助學生學會數(shù)學的基礎知識對于學生的未來學習和發(fā)展也是大有好處的。

最后，小學數(shù)學教學生活化的主要目的是為了將學習到的知識應用到生活當中去。小學階段是學習新知識的重要時期，所以，教師在開展教學活動的過程當中，需要合理的讓學生將知識應用到生活當中去，這樣可以大大激發(fā)學生的學習興趣，還可以鍛煉學生的思維能力。

三、小學數(shù)學教學生活化的具體措施

就當今社會而言，大部分數(shù)學教師應用的都是傳統(tǒng)的教學方式來講課的，因此，很難帶動學生上課的積極性，使得學生對數(shù)學產(chǎn)生了厭煩的情緒。隨著我國對教育事業(yè)越來越重視，近些年不斷的對其進行完善和改革，在新課改的背景之下，小學數(shù)學教學工作已經(jīng)有了很大的進步和發(fā)展，在小學數(shù)學教學的過程當中，必須要把學習的知識與實際生活結(jié)合起來，有效激發(fā)起學生對數(shù)學的學習欲望，同時，對于學生思維能力和探索能力的培養(yǎng)也是大有幫助的。在此，我們根據(jù)有關(guān)的材料總結(jié)出了小學數(shù)學教學生活化的具體措施，同時，通過對教師教學方式的不斷改良來進一步提高學生應用數(shù)學知識的能力。

（1）對教學方式方法進行改變

作為教師，要想更好的提高學生的成績和學習能力，就必須要摒棄陳舊的教學方法，在課堂教學活動開展的過程當中要盡可能多的使用多媒體設備，通過信息技術(shù)將抽象的知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹庇^的內(nèi)容，更便于學生理解和記憶，同時，也可以激發(fā)起學生的學習興趣。

例如，在教學過程中應用多媒體課件，通過多媒體課件可以直觀的將學習的知識體現(xiàn)出來，將數(shù)學概念進行細化，使得學生對于數(shù)學基礎知識有一個更加深入的認識，同時，在一定基礎上促進學生思維能力的“建構(gòu)”。比如在對學生進行“圓的畫法”的講解過程中，教師可將一條線段圍繞一個點轉(zhuǎn)動的動態(tài)圖像通過多媒體設備展現(xiàn)出來，先讓學生初步感受一下圓的形成過程。之后，把畫圓的分解步驟通過屏幕播放出來，使得學生對于圓的形成過程有一個直觀的認識。由此可以看出，使用多媒體課件進行教學，不但可以使靜止的事物活動起來，還可以更好的引起學生的注意，進而有效激發(fā)起學生的學習興趣。

（2）將數(shù)學教學內(nèi)容與實際生活相結(jié)合

為了提高學生的對數(shù)學這一學科的認識，需要其學習的內(nèi)容與生活實際相結(jié)合，充分體現(xiàn)出數(shù)學學習的生活化。在教師進行教學的過程當中，首先要整合好教學的內(nèi)容，把其中的應用題和生活中的實際問題聯(lián)系起來，通過這種方式使得學生能夠感受到數(shù)學學科的靈活性。比如，在學生學習“米、分米、毫米”相關(guān)內(nèi)容的時候，教師可以多設置一些填空題對學生進行測試，如桌子的高度為100（），一本書的厚度3（）等等問題，然后由學生自己填寫答案，這樣就進一步提高了學生對知識點的認識，同時，也可以提高數(shù)學學習的趣味性。

（3）將數(shù)學教學過程變得生活化

為了提高學生的數(shù)學成績，教師首先需要提高學生對數(shù)學這一學科的興趣。學生興趣的培養(yǎng)需要一個很長的過程，這就離不開教師耐心的培養(yǎng)，在教學活動開展的過程當中，要努力為學生提供一個積極的學習氛圍。教師在開始上課之前，可以安排學生提前收集一些與學習內(nèi)容有關(guān)的材料，并且，做好課前的準備工作。除上述所講，可以激發(fā)學生學習興趣的方法之外，教師還可以為學生創(chuàng)設切近生活的教學情境，以此來激發(fā)學生的學習興趣。比如，在講述“認識人民幣”這一章節(jié)內(nèi)容的時候，教師在教學中，可為學生創(chuàng)造一個超市的環(huán)境，同時選擇一些學生當收銀員，還有一部分學生來當顧客，如果有一位顧客在超市購買了八元六角的商品，給收銀員二十元錢，那么收銀員應當找給顧客多少錢。通過這個情境，可以使學生了解到人民幣與實際生活的聯(lián)系以及其在生活中所起到的作用，并且學生通過錢幣的找兌，不僅能夠完全掌握數(shù)學的知識，而且還體會到數(shù)學生活化的樂趣。

結(jié)束語：

小學數(shù)學教學生活化需要教師始終堅持以學生為本、因材施教的素質(zhì)教育觀念，重視學生在課堂當中的主體地位和學生的個性差異體現(xiàn)，為學生以后的進步和發(fā)展奠定良好的基礎。

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