王觀長

摘要：背誦可以幫助學(xué)生掌握大量的英語基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)生豐富的語感，提高學(xué)生英語聽說讀寫能力、語言知識運用能力、應(yīng)試能力、理解能力等綜合能力。背誦課文的過程應(yīng)該是一個建立在理解語篇的基礎(chǔ)上，配以合適的方法，同時綜合運用各種感官，有速度要求的動態(tài)語言學(xué)習(xí)過程，而有效的督促、檢查是背誦的根本保證。

關(guān)鍵詞：背誦 模仿錄音法 理解背誦法 檢查

一、背誦在英語學(xué)習(xí)中的重要性。

在語言學(xué)習(xí)過程中，我們知道輸入量要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于輸出量；英語教學(xué)大綱也強調(diào)加大語言材料和語言實踐的量，特別要注意擴大語言材料的輸入量。當(dāng)然語言的輸入有聽、說、讀、寫等各種途徑，但我更加崇尚背誦——這一古老而又行之有效的方法。它可以幫助學(xué)生掌握大量的英語基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)生豐富的語感，提高學(xué)生英語聽說讀寫能力、語言知識運用能力、應(yīng)試能力、理解能力等綜合能力。當(dāng)人們提到英語，99%的人都認(rèn)為需要背誦，而大部分人的“背誦”，都僅僅是指記憶“單詞”。在我校的教學(xué)中，我們深深的感受到英語課文背誦的重要性和必要性，深知這是訓(xùn)練學(xué)生的英語口頭表達(dá)能力、閱讀理解能力及綜合運用語言的能力的有效途徑。

丁言仁老師和戚焱老師曾對南京大學(xué)的英語系同學(xué)做過測試調(diào)查也發(fā)現(xiàn)：1）通過背誦課文， 學(xué)生可以掌握更多的短語知識； 2）學(xué)生在寫作過程中經(jīng)常使用固定短語， 使文筆流暢， 寫作速度加快； 3）背誦課文對提高學(xué)生的口語和寫作能力大有裨益。

一個個實驗和我們不斷積累的教學(xué)經(jīng)驗都告訴我們背誦在英語學(xué)習(xí)中極為重要，但在實踐中，我們確缺少對背誦做一個系統(tǒng)的研究和缺乏一個有指導(dǎo)意義的方法。因而學(xué)生中極易出現(xiàn)兩極分化：會背誦的同學(xué)英語學(xué)習(xí)越來越好，而有些更懶得同學(xué)在開始就見識了背誦的難后就越來越放棄。為了更好的指導(dǎo)更多乃至全校同學(xué)會背書，用好背書這一有效工具。我們在不斷總結(jié)的基礎(chǔ)上，總結(jié)了一些非常實用的方法。

二、 背誦的基本方法

背誦需通過方法來協(xié)助， 例如將資料系統(tǒng)化、圖象化或整理成圖表，或?qū)ふ冶舜说年P(guān)聯(lián)以便對單一知識形成結(jié)構(gòu)化的理解。所以背誦課文的過程應(yīng)該是一個建立在理解語篇的基礎(chǔ)上，配以合適的方法，同時綜合運用各種感官，有速度要求的動態(tài)語言學(xué)習(xí)過程。

（一）模仿錄音法

模仿錄音法是指通過反復(fù)跟讀，模仿課文錄音達(dá)到背誦目的的方法。在跟讀模仿的過程中，注意語音、語調(diào)、語速、重弱讀、連讀、失去爆破等朗讀技巧。在運用該方法時要注意兩點：① 一定要大聲模仿，清晰朗讀， 注意語速；② 要先易后難，先少后多，循序漸進，特別是在開始階段，模仿內(nèi)容不宜過多、過難，否則容易造成畏難情緒，影響后面的背誦效果。步驟如下：首先，反復(fù)聽課文錄音， 進行模仿跟讀，感到滿意后，將完整的模仿朗讀錄入錄音機。其次，回放自己的錄音，對不滿意的地方再重點模仿，然后嘗試背誦。第三，將背誦內(nèi)容錄音，回放檢查背誦內(nèi)容，背錯的地方重點記憶，至自己滿意為止。

（二）理解背誦法。

背課文不能只是簡單地機械重復(fù)，而應(yīng)該在理解的基礎(chǔ)上背誦課文。因此，應(yīng)該把每一句話的漢語意思先寫下來然后再背。所以在背誦課文之前，一定要充分理解課文，弄清課文的中心內(nèi)容、內(nèi)在聯(lián)系以及上下文之間的關(guān)系等。例如：記敘文要弄清楚記述的事件、人物、時間、地點；說明文要明白主要說明的對象以及從哪幾個方面展開說明；議論文則要弄清主要的論點、論據(jù)和論證?？傊痴b時要以文章內(nèi)容為線索進行記憶，要弄懂上下文之間的內(nèi)容和邏輯上的關(guān)系，而后才是語言上的起承轉(zhuǎn)合。這樣不僅可以收到事半功倍的效果，同時又可以避免死記硬背的現(xiàn)象。

（三）點一線一面背誦法

如果把一篇文章看作面，那么段落就是它的線，詞語、句子就是它的點。點一線一面背誦，就是抓住文章的脈絡(luò)，提煉出各層次的關(guān)鍵詞語、句子作為記憶的重點， 根據(jù)先后順序排列起來，再連點成線，連線成面，展開記憶， 背誦課文。換言之，就是在單詞和詞組記憶的基礎(chǔ)上記句子，在句子記憶的基礎(chǔ)上記段落，在段落記憶的基礎(chǔ)上記課文。

（四）回憶背誦法

在背誦的過程中，如果只是不停地朗讀是很難記住課文的。然而，在朗讀一個句子幾遍之后， 試著回憶剛剛讀過的句子，則更容易記住。對段落和篇章的記憶也應(yīng)采用同樣的方法。對整篇課文的回憶可以借助于圖片、關(guān)鍵詞、提綱或者譯文。借助于譯文來進行背誦還有助于英漢兩種語言的對比。

三、英語課文背誦的落實

教師如果不對學(xué)生的背誦進行有效的督促、檢查，必然會使背誦流于形式。因此，有效的督促、檢查是背誦的根本保證。怎樣去督促檢查呢？顯然教師逐個檢查最為有效，對于我目前學(xué)校的學(xué)生，我長期采用這種方法，但這種方法占去大量的時間，老師相對要累得多，但確實最有效。而在最初的教學(xué)中，我還采取了以下幾種方法：

（一）普查與重點檢查相結(jié)合

把全班學(xué)生分成若干小組，首先指定一個小組長，由小組長抽背其他同學(xué)，而小組長由老師抽背。老師不定期的抽背各小組成員，如不合格者，給三次機會，否則，老師會有一定的處罰。這是一種比較強制性的方法，但背誦英語課文的初期必須這樣執(zhí)行。

（二）表演、游戲與英語課文背誦相結(jié)合

采用表演、對話、問答等形式來檢查學(xué)生的背誦情況，可讓A組與B組各表演、對話或問答，使學(xué)生有聽、讀、問、答、說、背的機會，從而大大激發(fā)學(xué)生的興趣。使他們輕松愉快地背誦英語，既活躍了課堂氣氛，又達(dá)到了檢查背誦的目的。

（三）與平時練習(xí)相結(jié)合

平時在課堂練習(xí)中，教師可以利用聽寫、默寫等手段進行有目的的檢查。練習(xí)時可把課文的前半部分寫出來，讓學(xué)生默寫課文的后半部分，或在一篇文章中抽去一些關(guān)鍵詞，讓學(xué)生填空或翻譯還原練習(xí)等。這種方法對于檢查學(xué)生的英語課文背誦難度最大。

總之，教師組織得法，督促檢查周密細(xì)致，認(rèn)真負(fù)責(zé)，英語課文背誦完全可以順利完成。

古人云：“書讀百遍，其義自見。”這是學(xué)習(xí)漢語的方法。但對于學(xué)好外語，道理是一樣的。背誦可以增強學(xué)生對英語詞法句法等語言知識的理解、掌握、應(yīng)用，進而提高學(xué)生的應(yīng)試能力和理解思維能力。正如呂叔湘先生所說：“詞語要嵌在上下文里頭才有生命，才容易記住，才知道用法?！彼?，背誦句子和課文有助于學(xué)生理解、記憶、掌握英語詞匯及其用法；而學(xué)生對詞匯的掌握又反過來促進學(xué)生對句子文章整體的理解，從而提高學(xué)生的閱讀理解能力?？傊?，背誦在英語學(xué)習(xí)中起著重要的作用，教師在教學(xué)過程中，指導(dǎo)學(xué)生在充分理解的基礎(chǔ)上，有意識有目的地背誦優(yōu)美英語短語、句子、段落、課文，按照由點到面，點面結(jié)合；由易到難，難易結(jié)合的原則，持之以恒，循序漸進，學(xué)生一定能在學(xué)習(xí)英語的道路上走出一片艷陽天！

參考文獻：

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