姚旦尖措

摘要： 課堂教學(xué)在學(xué)校教育中處于核心地位，教育的目標(biāo)價(jià)值主要是通過課堂教學(xué)來體現(xiàn)和實(shí)施，因此，課堂教學(xué)改革是教育改革的核心內(nèi)容。隨著數(shù)學(xué)新課改的實(shí)施，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的改革呼聲也越來越高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 創(chuàng)新

心理學(xué)研究表明，當(dāng)一個(gè)人心情愉快，情緒穩(wěn)定時(shí)，他的注意力才會(huì)集中，思維才能開闊，想象力更豐富。當(dāng)課堂氣氛活躍起來時(shí)，就會(huì)引發(fā)能夠的求知欲，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”。因此，形成一個(gè)輕松愉快的教學(xué)氛圍，對(duì)學(xué)生各種能力的培養(yǎng)十分必要。而這種氛圍形成的首要條件是平等合作、和諧親密的師生關(guān)系。教育工作的最大特點(diǎn)在于它的工作對(duì)象都是有思想、有感情的活動(dòng)著的個(gè)體，師生關(guān)系是教育活動(dòng)中的基本關(guān)系，教師在教學(xué)活動(dòng)中是教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者和參與者。在教學(xué)過程中，教師可以用商量的口氣與學(xué)生進(jìn)行交談，由此建立起來的師生關(guān)系更加平等、更加融洽。

1、新課程改革的必要性

當(dāng)前社會(huì)是科技社會(huì)，數(shù)字社會(huì)，教育社會(huì)?，F(xiàn)在社會(huì)最需要的人才是富有開拓創(chuàng)新思想的人才，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的人才。而在傳統(tǒng)模式教育下的學(xué)生是不能滿足當(dāng)前社會(huì)需要的，這就要求我們學(xué)校要改變傳統(tǒng)教育模式，培養(yǎng)適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)需求的人才進(jìn)行新課程改革。課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實(shí)施，而課程實(shí)施的基本途徑是課堂教學(xué)。

本次課程改革，不僅要改變教師的教育觀念，而且要改變教師們每天都在進(jìn)行著的習(xí)以為常的教學(xué)方式、教學(xué)行為。新課程能否順利實(shí)施，關(guān)鍵在于教師的素質(zhì)能否適應(yīng)要求。因此，當(dāng)務(wù)之急是加深教師對(duì)新課程的理解，提高教師實(shí)施新課程的能力和水平，新課程要求教師由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者一個(gè)非常重要的任務(wù)就是為學(xué)生提供合作交流的空間與時(shí)間，這種合作交流的空間與時(shí)間是最重要的學(xué)習(xí)資源。在教學(xué)中，個(gè)別學(xué)習(xí)、同桌交流、小組合作、全班交流等都是新課程中經(jīng)常采用的課堂教學(xué)組織形式，這些組織形式就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了合作交流的時(shí)間，同時(shí)教師還必須給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供充足的時(shí)間 。

2、創(chuàng)設(shè)有效情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)作為一門研究數(shù)和形的學(xué)科，是一門抽象的學(xué)科，有著高度的抽象性，嚴(yán)密的邏輯性，習(xí)起來枯燥、單調(diào)。針對(duì)這種情況，教師在課堂教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)選擇適當(dāng)?shù)慕谭?，?chuàng)設(shè)活潑、積極向上的課堂教學(xué)氛圍，創(chuàng)設(shè)和諧愉悅的學(xué)習(xí)合作環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美、理解美、創(chuàng)造美，不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能促使他們以積極的態(tài)度、飽滿的熱情和旺盛的精力主動(dòng)地學(xué)習(xí)，從而獲得最佳的教學(xué)效果。如在教學(xué)“平行四邊形的周長”時(shí)，教師先用多媒體計(jì)算機(jī)出示平行四邊形，讓學(xué)生指出平行四邊形的一周后，緩慢地閃動(dòng)三下，動(dòng)態(tài)地標(biāo)出平行四邊形邊長的單位，然后讓學(xué)生在心里想象一下，如果把這個(gè)平行四邊形的一周展開拉直，將會(huì)成為什么圖形？有的學(xué)生會(huì)想到，這是一條線段。然后用計(jì)算機(jī)把平行四邊形的一周動(dòng)態(tài)展開，慢慢拉直，閃動(dòng)兩下，學(xué)生就很容易看出“求這個(gè)平行四邊形的一周就是要求這四條邊的總和”，這樣，教師利用多媒體計(jì)算機(jī)動(dòng)態(tài)演示教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)勢，以直觀形象的動(dòng)畫演示出知識(shí)的內(nèi)涵，增強(qiáng)了“周長”這一概念的清晰印象，讓學(xué)生的思維發(fā)展趨勢由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡，既發(fā)展了學(xué)生的空間想象力，又較好地培養(yǎng)了學(xué)生的形象思維能力，動(dòng)靜結(jié)合，較好地解決了教學(xué)內(nèi)容的難點(diǎn)。

3、創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)興趣

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。”教學(xué)情境是一種特殊的教學(xué)環(huán)境，是教師為了支持學(xué)生的學(xué)習(xí)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容有目的地創(chuàng)設(shè)的教學(xué)環(huán)境。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，不僅可以使學(xué)生容易掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，而且可使學(xué)生更好地體驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的情感，使原來枯燥的、抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)形象。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)要符合不同年齡階段兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容有所變化，創(chuàng)設(shè)的情境還應(yīng)該賦予一定的時(shí)代氣息。情境的表現(xiàn)形式應(yīng)是多種多樣，如問題情境、活動(dòng)情境、故事情境、競爭情境等。對(duì)于低、中年級(jí)的兒童可以通過講故事、做游戲、模擬表演、直觀演示等形式創(chuàng)設(shè)情境對(duì)于高年級(jí)學(xué)生則要側(cè)重創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的問題情境用數(shù)學(xué)本身的魅力去吸引學(xué)生。

例：教學(xué)三年級(jí)下冊(cè)“平移和旋轉(zhuǎn)”一課，教材選取了學(xué)生生活中熟悉的火車、電梯、纜車和風(fēng)扇、螺旋槳、鐘擺運(yùn)動(dòng)的實(shí)物圖，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際，觀察和想象它們的運(yùn)動(dòng)，體會(huì)平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)。教學(xué)中可用視頻依次播放火車、電梯、纜車和風(fēng)扇、螺旋槳、鐘擺的運(yùn)動(dòng)畫面，讓學(xué)生邊看邊做出相應(yīng)的動(dòng)作，初步體會(huì)它們的運(yùn)動(dòng)方式是不一樣的。再讓學(xué)生按不同的運(yùn)動(dòng)方式分類，深刻體會(huì)平移和旋轉(zhuǎn)不同的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)。這樣的動(dòng)態(tài)演示，豐富了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在做一做、想一想的過程中建立了清晰的平移和旋轉(zhuǎn)概念。

4、開展豐富多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng)，呈現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的多樣化

教學(xué)中，教師要有目的，有計(jì)劃地組織學(xué)生參與具有生活實(shí)際意義的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決一些簡單的實(shí)際問題，使學(xué)生知道數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系。這樣做既能鞏固所學(xué)知識(shí)，又能開闊學(xué)生的視野，深化數(shù)學(xué)知識(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的實(shí)踐性。數(shù)學(xué)要充分提供有趣的與學(xué)生生活背景有關(guān)的素材，呈現(xiàn)方式應(yīng)豐富多彩，題材宜多樣化，。這就要求我們教師在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，應(yīng)選擇那些與學(xué)生生活密切聯(lián)系的內(nèi)容，在方式方法的呈現(xiàn)上，應(yīng)具有新穎性、靈活性和開放性，不要把教師的思路和教學(xué)方法強(qiáng)加給學(xué)生，也不強(qiáng)求學(xué)生用統(tǒng)一的方法思考和解決問題，給學(xué)生留有充分的思考余地和表達(dá)時(shí)間留有充分的思維空間和多種思維途徑，讓學(xué)生求異求新，以此來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

課堂教學(xué)改革是一項(xiàng)長期的工作，我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐著不斷努力，不斷思考，總結(jié)方法，吸取經(jīng)驗(yàn)，用實(shí)際行動(dòng)促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革。

參考文獻(xiàn)

[1]喬秀艷，新課程下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革淺談。[J]《數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究》 2012年。