王振中

摘要：保育員是幼兒在幼兒園生活和游戲的重要伙伴，他們承擔(dān)著幼兒生活管理、衛(wèi)生保健、配合教師教育以及清潔衛(wèi)生等工作職責(zé)。因此，一個(gè)有著過硬專業(yè)素質(zhì)的保育員應(yīng)具備觀察問題的能力、溝通家長的能力、自主學(xué)習(xí)能力以及心理調(diào)適能力。

關(guān)鍵詞：幼兒園；保育員；專業(yè)能力

保育員不僅是幼兒在幼兒園生活中不可缺少的重要部分，也是幼兒教師在教學(xué)過程中的得力助手。因此，保育員的品質(zhì)、職業(yè)道德、保教知識以及保教行為等都會對幼兒的成長和生活產(chǎn)生一系列重要影響。新形勢下，由于得到國家越來越的重視，學(xué)前教育得以迅速發(fā)展起來，至此，幼兒保育員是由以往的“打飯阿姨”變成了幼兒的“生活老師”與教師的“教學(xué)助理”。那么，想要更好地適應(yīng)這一角色的轉(zhuǎn)變，保育員就必須不斷提高自身職業(yè)技能和專業(yè)知識，以確保能夠在幼兒管理與保育方面做到最好，為幼兒提供最適合其成長、發(fā)展的生活環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境。

一、觀察問題能力

由于幼兒在語言表達(dá)等方面的欠缺性，保育員必須要能夠及時(shí)通過幼兒的肢體語言或者神態(tài)等了解幼兒身體健康狀況。因此，觀察便成為了幼兒教育工作者的一項(xiàng)最為基本的專業(yè)技能。比如，在幼兒園管理保育工作中，保育員應(yīng)該對幼兒的進(jìn)食量、午睡情況、排便情況、飲水情況、情緒變化以及行為異常等諸多細(xì)節(jié)進(jìn)行細(xì)致入微的觀察，并通過認(rèn)真的分析對幼兒的生活與學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)進(jìn)行更加深入且客觀地了解，進(jìn)而通過一系列行之有效的保育手段對幼兒進(jìn)行科學(xué)、有效的管理。

此外，在幼兒園生活中，幼兒經(jīng)常會發(fā)生一些諸如摔傷、發(fā)燒、脫臼等危急狀況。為了更好地應(yīng)對這些危急狀況，保育員必須深入學(xué)習(xí)幼兒生活護(hù)理的相關(guān)知識以及針對意外狀況的一些處置技能。如此一來，幼兒保育員才能在幼兒發(fā)生意外事故時(shí)，第一時(shí)間對幼兒進(jìn)行救治和護(hù)理，避免更為嚴(yán)重的傷害產(chǎn)生。

因此，作為一名優(yōu)秀的保育員，我們最先需要提升的就是自己的觀察能力，并能夠在認(rèn)真觀察、仔細(xì)分析的基礎(chǔ)上制定一系列科學(xué)、有效的保育措施，進(jìn)而有效促進(jìn)自身保育能力的提升。

二、溝通家長能力

俗話說：“家長是孩子的第一任教師?！笨梢姡议L在幼兒成長過程中的作用絕對不次于幼兒教師或者是幼兒保育員。故而，一個(gè)具有良好職業(yè)素養(yǎng)的保育員應(yīng)該具備與家長交流與溝通的能力。

關(guān)于幼兒在幼兒園的狀況，保育員有義務(wù)，也有責(zé)任在第一時(shí)間通知給家長知道，并提醒家長做好相應(yīng)的應(yīng)對措施。當(dāng)然，在這個(gè)過程中，保育員也可以根據(jù)自身的保育經(jīng)驗(yàn)向家長提出合理化的建議。想要做到這一點(diǎn)，除了對幼兒生活的仔細(xì)觀察、認(rèn)真記錄與如實(shí)反映之外，保育員還應(yīng)不斷增強(qiáng)自身的語言表達(dá)能力以及溝通能力等。在良好語言表達(dá)能力與溝通能力的加持下，保育員必將能夠與家長進(jìn)行更加順暢、也更加準(zhǔn)確的交流與溝通，以確保幼兒在生活或者成長過程中的一些難題得到有效解決。

三、自主學(xué)習(xí)能力

學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)是獲取知識的最佳途徑，隨著教育形勢的不斷轉(zhuǎn)變，幼兒保育員也要與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新自己的思想觀念，提升自己的專業(yè)知識，以確保能夠在將來遇到某些問題時(shí)做到有備無患。

為此，幼兒保育員必須要養(yǎng)成善于學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，比如，保育員利用閑暇時(shí)間讀書、看資料、與同行交流、按時(shí)記筆記等多種形式來學(xué)習(xí)更多的保育知識以及幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)等，進(jìn)而不斷在專業(yè)領(lǐng)域擴(kuò)寬自己的知識面。與此同時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)清醒地認(rèn)識到：反思也是保育員應(yīng)該具備的一項(xiàng)“進(jìn)修”能力。在不斷的反思中，幼兒保育員才能及時(shí)地收集到幼兒的諸多問題，并對這些問題進(jìn)行有針對性的探究與思考，從而尋求一種最為有效的解決途徑，不斷提高自身的保育水平。

除此之外，保育員應(yīng)根據(jù)自身所在幼兒園的現(xiàn)狀與發(fā)展規(guī)劃擬定個(gè)人的職業(yè)規(guī)劃，在提升崗位工作能力的同時(shí)，也為自己的職業(yè)做出更好的、更加科學(xué)合理的職業(yè)規(guī)劃，最終促進(jìn)自身職業(yè)理想的實(shí)現(xiàn)。

四、心理調(diào)適能力

由于幼兒保育工作繁雜瑣碎，工作壓力大，幼兒保育員經(jīng)常會出現(xiàn)焦慮、煩躁、敏感等心理問題。這一問題倘若不能得到及時(shí)有效的緩解，保育員便非常容易地將這種不良情緒帶到工作中，并進(jìn)一步影響到幼兒的身心健康發(fā)展。因此，幼兒保育員必須要學(xué)會調(diào)適不良心理，以確保能夠有效避免保育工作中的不良情緒，為幼兒的成長和成活創(chuàng)設(shè)一個(gè)最好的校園環(huán)境。

與此同時(shí)，幼兒保育員應(yīng)該對自身的工作職責(zé)以及工作性質(zhì)地進(jìn)行深層次的了解，深層次認(rèn)識到自身所承擔(dān)的歷史使命和社會責(zé)任。

總之，保育員作為幼兒生活的重要部分，在幼兒的成長過程中承擔(dān)著極為重要的責(zé)任。無論從哪一方面來說，幼兒保育員都要不斷提升自身職業(yè)技能與專業(yè)技術(shù)，以期能夠在保育員的工作崗位上挖掘出自身的最大價(jià)值！

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