朱圓

摘要：如今隨著我國社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，人們的生活水平不斷地提高，社會大眾對于孩子的教育問題自然也在不斷地提高，在我國的教育領域當中，高中教育一直是極為關(guān)鍵的組成部分之一，再加上國內(nèi)對于高考的重視程度，高中教育的質(zhì)量一直都是社會大眾關(guān)注的焦點。在高中教育當中開展生涯規(guī)劃教育能夠有效激發(fā)高中學生的學習動機，從而讓學生能夠積極地進行自主學習，提高高中教育的質(zhì)量。本文將針以生涯規(guī)劃教育激發(fā)高中生學習動機展開初步的研究，從而希望能夠給我國高中教育事業(yè)的發(fā)展提供一些參考價值。

關(guān)鍵詞：生涯規(guī)劃教育；高中生；學習動機

動機是一種較為復雜的心理現(xiàn)象，其具有多維度和多層面的特點，并且動機會隨著所處環(huán)境和領域的變化而產(chǎn)生轉(zhuǎn)變，對于高中學生來說，會影響到學習動機的因素多種多樣，并且高中學生的學習動機具有極強的個性化特征。通過在高中教育當中開展生涯規(guī)劃教育來激發(fā)高中生學習動機是目前高中教育中較為新興的一種教育手段，生涯規(guī)劃教育的目的在于讓高中學生清楚認識到自己學習的目標，通過設置學習目標來對高中學生起到激勵的作用，從而激發(fā)學生的學習動機，促進學生自主學習和自我發(fā)展。

一、設置學習目標激發(fā)高中學生學習動機

國內(nèi)的教育領域一直都普遍存在著傳統(tǒng)的應試教育模式，在這樣的教育背景下我國的學生往往會只注重眼前的任務，尤其是高中學生，由于我國對于高考的重視程度較大，以至于大部分的高中學生往往都只是為了高考獲得理想的成績，考上一個好的大學，甚至有時候?qū)W習只是為了滿足父母給予自己的期望，一方面在學習中承受著巨大的壓力，一方面又會感到自己學習沒有一個自己內(nèi)部的目標，以至于在學習過程當中缺乏自我，僅僅只是被動地學習，這樣的學習心理很容易讓學生承受著巨大壓力的同時難以提高學習的效率。

而生涯規(guī)劃教育則會給學生設置一個目標，目標不僅是學生學習的目的，同時也是學生預先給自己的需求設置的一個動力來源，目標是用于測量學生學習是否成功的標準，也是激勵學生自主學習的方向，設置目標能夠?qū)W生自身的需求轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生自主學習的動機。生涯規(guī)劃教育實際上就是通過對學生成長需求的關(guān)注來引導學生清楚認識到自身的需求，幫助學生規(guī)劃自己未來的發(fā)展，找到自己的目標和理想，當學生找到了自己未來發(fā)展的目標和理想之后便不會再在學習的過程中產(chǎn)生迷惘的心理，不會覺得自己努力學習只是為了靠個好學校滿足父母的期望，而是清楚地朝著自己未來發(fā)展的目標和理想去自主努力學習，從而讓自己能夠達到自己理想的目標，這就是通過設置目標來激發(fā)高中學生的學習動機。

二、通過體驗式學習來激發(fā)高中學生的學習動機

對于高中學生來說，學生自己內(nèi)部的學習理念是直接關(guān)系到學生學習動機和學習效率的主要因素，所以說培養(yǎng)學生擁有積極的自我學習理念是激發(fā)學生學習動機的基礎和關(guān)鍵。每一個高中學生都十分年輕，他們都有著巨大的潛能等待著被挖掘，雖說大部分學生并沒有太多出彩的表現(xiàn)，甚至有部分學生可能性格就較為內(nèi)向和缺乏自信，教師則需要通過開展生涯規(guī)劃教育來幫助學生們發(fā)現(xiàn)自己的潛能，提高學生的自信心，引導學生們樹立起積極的自我學習信念，讓學生們能夠更加準確地認清楚自己的興趣和特點，幫助學生們不斷挖掘自己的潛能。

高中教師在學校中可以通過體驗式學習來幫助學生們更好地認清自己的興趣和特點，從而不斷地對自我進行探索，較為常見的體驗式學習便是高中學校中的學生社團活動。學生社團活動不僅能夠有效地發(fā)掘出學生的興趣、特點以及個性，還能夠讓學生在活動當中將這些有效地發(fā)揮出來，一方面能夠讓學生得到體驗，另一方面還能夠培養(yǎng)學生的自信。除此之外，高職學校還可以創(chuàng)設出多元化的體驗式學習環(huán)境來讓學生進行自我探索，比如開展綜合實踐活動課程、職業(yè)影隨活動以及社會實踐活動等，讓學生能夠親身參與到實際的實踐活動當中，將自身所學到的知識進行有效的運用，從而鍛煉學生的知識運用能力，讓學生清楚認識到知識的實用性，進而激發(fā)學生的學習動機。

三、給予學生更多的自主發(fā)展空間從而加強學生的學習動機

在高中學生的學習過程當中往往會面臨著巨大的壓力，一方面是來自學業(yè)的壓力，身邊所有的同學都在努力奮斗，想要考上好的大學，另一方面是來自家庭的壓力，父母往往會給正準備面臨高考的學生過多的期待，這些壓力往往會讓學生害怕失敗，高中教師需要對高中學生的心理進行有效的引導，幫助學生完成自我意識的覺醒，讓學生們不要將眼光只注視與目前的任務，而應該對自己未來的發(fā)展有所考慮，幫助學生完善他們的世界觀和人生觀，培養(yǎng)學生的思考能力，從而找到自己未來發(fā)展的目標和理想并朝著自己的理想去努力奮斗。在該階段當中的高中學生往往會存在著較強的自我意識，在不斷地挖掘自己的潛能并探索自身的特長，具有強烈的自主發(fā)展意識，這時候高中教師開展的生涯規(guī)劃教育則需要給高中學生提供多元化的學習經(jīng)驗和發(fā)展經(jīng)驗，積極促進高中學生學習的主動性，讓學生對于學習更為重視，對于自己未來的發(fā)展更加地期待，最終激發(fā)學生的學習動機，讓學生在學習過程中更具有主動性和自主性。

四、結(jié)語

綜上所述，在高中學校教育當中有效開展生涯規(guī)劃教育能夠有效激發(fā)高職學生的學習動機，積極推動了高中學生的自主學習和自我成長，通過生涯規(guī)劃教育來激發(fā)高中學生的學習動機能夠給學生的未來發(fā)展打下良好的基礎。要想在高職學校當中有效開展生涯規(guī)劃教育就需要高中教師整合并有效利用多方資源，通過這些資源來給學生打造出良好的學習環(huán)境，并在高中教育當中開展與生涯規(guī)劃相關(guān)的教學活動，這樣才能夠有效激發(fā)高中學生的學習動機，促進高中教育質(zhì)量的提升。

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