謝建群

摘 要：隨著社會(huì)生活的信息化和經(jīng)濟(jì)的全球化，英語(yǔ)教育在許多國(guó)家的基礎(chǔ)教育發(fā)展戰(zhàn)略中占據(jù)著非常突出的地位。提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，首先就要從改善中學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)的日常教學(xué)開(kāi)始。但在目前的中學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中，教學(xué)方式陳舊、學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)成效低下的情況沒(méi)有得到根本改變。為了使學(xué)生學(xué)會(huì)用英語(yǔ)，使語(yǔ)言脫口而出，進(jìn)行中學(xué)口語(yǔ)有效的教學(xué)方法研究是非常必要的。本文認(rèn)真調(diào)研并分析了當(dāng)下國(guó)內(nèi)中學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀，指出了五點(diǎn)問(wèn)題。隨后，根據(jù)問(wèn)題提出了有針對(duì)性和創(chuàng)新性的教學(xué)方法及策略，為未來(lái)的英語(yǔ)口語(yǔ)教育發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：中學(xué)英語(yǔ) 口語(yǔ)教學(xué) 現(xiàn)狀問(wèn)題 策略

社會(huì)生活的信息化和經(jīng)濟(jì)的全球化，使英語(yǔ)的重要性日益突出。英語(yǔ)作為最重要的信息載體之一，已成為人類(lèi)生活各個(gè)領(lǐng)域中使用最廣泛的語(yǔ)言。許多國(guó)家在基礎(chǔ)教育發(fā)展戰(zhàn)略中，都把英語(yǔ)教育作為公民素質(zhì)教育的重要組成部分，它在教育屆中占據(jù)著非常突出的地位。中學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)是小學(xué)階段英語(yǔ)學(xué)習(xí)的進(jìn)一步深化和延伸，為了讓中學(xué)生更好地掌握和理解語(yǔ)言，教師要充分引入貼近生活的實(shí)用口語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地融入到課堂之中，主動(dòng)張口說(shuō)英語(yǔ)，并在開(kāi)放式、互動(dòng)性的中學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)課堂之中，更好地提升自己的英語(yǔ)口語(yǔ)水平，增強(qiáng)英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力。

英語(yǔ)口語(yǔ)水平一定程度上注重了對(duì)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行口語(yǔ)交流能力的培養(yǎng)，英語(yǔ)教材的編寫(xiě)也十分突出口語(yǔ)技能教學(xué)，但在近年來(lái)，雖然教師們?cè)谝粚?shí)施口語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，還是存在大量的低效教學(xué)或無(wú)效教學(xué)。筆者從事中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作已三十一年，對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)有著切身的感觸，尤其是近些年，通過(guò)對(duì)口語(yǔ)教學(xué)改革實(shí)踐的分析和研究，對(duì)中學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)有了許多新的想法和思考。特別是在經(jīng)歷了分層教學(xué)實(shí)踐及更換多種英語(yǔ)口語(yǔ)材料教學(xué)后，更增加了筆者對(duì)于研究英語(yǔ)口語(yǔ)有效教學(xué)的興趣，經(jīng)過(guò)認(rèn)真調(diào)研及分析，發(fā)現(xiàn)口語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量較低的原因有五：

1、在目前的英語(yǔ)口語(yǔ)課堂中，沒(méi)有為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)積極有利的情感氛圍，讓學(xué)生在和諧、民主的氣氛下自由地運(yùn)用英語(yǔ)交際。

2、課堂教學(xué)還是多以教師講解為主，學(xué)生只是對(duì)知識(shí)的被動(dòng)接受，師生之間、生生之間缺乏全方位立體互動(dòng)，學(xué)生操練口語(yǔ)的機(jī)會(huì)并不多。

3、目前在中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中被廣泛采用的小組活動(dòng)，存在大量低效的現(xiàn)象。

4、由于班額較大等因素，使得英語(yǔ)課堂上學(xué)生的參與面并不廣泛，學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)少。5、進(jìn)行口語(yǔ)自由交際依賴一定交際技能的掌握，而學(xué)生缺乏這方面的專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，因而也影響了口語(yǔ)水平的提高。如今，在新課程改革過(guò)程中，英語(yǔ)課時(shí)并不多，因此，如何提高課堂效率，營(yíng)造英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍等諸多問(wèn)題成了解決口語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量問(wèn)題的關(guān)鍵所在。筆者所在的工作單位——四川省成都市崇慶中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校，建于2000年，建校以來(lái)，實(shí)中師生腳踏實(shí)地、艱苦創(chuàng)業(yè)、開(kāi)拓進(jìn)取，學(xué)校迅猛發(fā)展，現(xiàn)為崇州市內(nèi)質(zhì)量一流、師資一流、管理一流、硬件一流、環(huán)境一流的品牌學(xué)校，是成都市知名學(xué)校。該校領(lǐng)導(dǎo)大力支持教師對(duì)英語(yǔ)教學(xué)方面的研究和改革，并且從各方面提供著幫助。從教師本身角度出發(fā)，我認(rèn)為可以從前文分析的前三點(diǎn)原因著手，進(jìn)行提高和改進(jìn)，從而幫助學(xué)生完成更高質(zhì)量的口語(yǔ)學(xué)習(xí)。

1、 注重培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)學(xué)習(xí)信心

許多學(xué)者認(rèn)為，提高英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)效果的關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的信心。對(duì)于少數(shù)學(xué)生開(kāi)始時(shí)的緊張、恐慌心理，教師應(yīng)采取寬容、平和的態(tài)度鼓勵(lì)學(xué)生大聲說(shuō)出來(lái)，消除其緊張、自卑心理，使他們實(shí)現(xiàn)由怕開(kāi)口說(shuō)到放膽開(kāi)口說(shuō)再到樂(lè)于開(kāi)口說(shuō)的積極轉(zhuǎn)變，從不會(huì)模仿到善于模仿。因此，在我的課堂上，我鼓勵(lì)學(xué)生多說(shuō)、大聲說(shuō)、勇敢說(shuō)，并擬定話題讓其自由發(fā)揮進(jìn)行對(duì)話交流。每天英語(yǔ)課上至少有一位同學(xué)進(jìn)行值日?qǐng)?bào)告。

2、創(chuàng)設(shè)良好語(yǔ)境，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)口

英語(yǔ)口語(yǔ)必須要大膽的張口說(shuō)才能達(dá)到實(shí)效，而在真實(shí)有效的情境中不斷操練口語(yǔ)，才能使得口語(yǔ)達(dá)到得體的目的。學(xué)生的表現(xiàn)欲很強(qiáng)，英語(yǔ)課堂則給他們提供了廣闊的空間， 讓學(xué)生每個(gè)人都到課堂這個(gè)舞臺(tái)上去盡情地表演，用所學(xué)過(guò)的英語(yǔ)知識(shí)表達(dá)一幕幕生動(dòng)的場(chǎng)景。再次，組織形式多樣的口語(yǔ)交流活動(dòng)。盡可能多地給學(xué)生提供使用英語(yǔ)交際的場(chǎng)所，制造讓學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。學(xué)生在學(xué)得一定科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)并建立了穩(wěn)定興趣以后， 就不滿足于課堂上所學(xué)的內(nèi)容， 很自然地把注意力轉(zhuǎn)向課外， 這時(shí)教師就要指導(dǎo)學(xué)生多看課外讀物比如書(shū)蟲(chóng)系列、新概念英語(yǔ)、展望未來(lái)等，每堂課都有孩子做值日?qǐng)?bào)告， 組織課外一幫一學(xué)習(xí)小組、英語(yǔ)角等， 老師每周抽出一定的時(shí)間到英語(yǔ)角與學(xué)生進(jìn)行英文對(duì)話、交流， 促使學(xué)生提高口語(yǔ)交際的能力。

3、實(shí)施行之有效的評(píng)價(jià)措施

既要注重教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)， 又要注重生生互評(píng)和學(xué)生的自我評(píng)價(jià)。橫向評(píng)價(jià)和縱向評(píng)價(jià)相合。有效評(píng)價(jià)要求學(xué)生投入，這種投入可使他們進(jìn)行反思，也可使他們審視自己的學(xué)習(xí)，并看到改進(jìn)的必要性以及進(jìn)取的可能性。這樣教師必須和學(xué)生一起制定各項(xiàng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，如討論優(yōu)秀口頭表達(dá)的構(gòu)成成分，體現(xiàn)良好的合作精神的標(biāo)準(zhǔn)等。在交際過(guò)程中學(xué)生依據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)自己的學(xué)習(xí)和行為進(jìn)行評(píng)價(jià)，找出自己精彩之處和問(wèn)題所在。我們針對(duì)學(xué)生的軟弱點(diǎn)和需求對(duì)自己的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行改進(jìn)，使課堂指導(dǎo)更有效。

綜上所述，提高口語(yǔ)教學(xué)的途徑簡(jiǎn)而言之可以概括為以下幾點(diǎn)：1）突出目標(biāo)教學(xué)，提高教學(xué)靶向性；2）密切聯(lián)系實(shí)際，口語(yǔ)教學(xué)生活化；3）完善管理機(jī)制，有效使用多媒體；4）創(chuàng)新評(píng)價(jià)方式，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)多元化。作為中學(xué)英語(yǔ)教師，我們要不斷研究教學(xué)方法和策略，在實(shí)踐中進(jìn)行有效教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)

[1] 李冰.中學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)有效教學(xué)研究-以淄博怡中外國(guó)語(yǔ)學(xué)校中學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)為例[D].山東師范大學(xué)， 2011.