唐志鋒

摘要：信息技術(shù)的發(fā)展促使我國教育水平得到了顯著提高，教學(xué)技術(shù)也發(fā)生了翻天覆地的變化，這就直接給高中物理教學(xué)打開了一個(gè)新局面。本文將結(jié)合筆者的實(shí)踐探索，從以新媒體豐富教材內(nèi)容、以新媒體實(shí)現(xiàn)學(xué)生自學(xué)、以新媒體輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)三個(gè)角度來分析新媒體下高中物理教師所應(yīng)采取的有效教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：高中物理、新媒體條件、教學(xué)策略

多媒體技術(shù)是指利用多種視聽說工具來組織教學(xué)活動(dòng)的，以計(jì)算機(jī)為核心的教學(xué)技術(shù)，將其應(yīng)用在高中物理教學(xué)之中，有利于將規(guī)律性極強(qiáng)、概括性極高的物理知識(shí)以比較形象、具體的方式呈現(xiàn)出來，比如圖形、視頻、影像等，這就可以提高高中生理解與應(yīng)用物理知識(shí)的效率，便于他們探索學(xué)好物理的客觀規(guī)律。在現(xiàn)代信息社會(huì)之中，每個(gè)人都必須要具備處理信息的高超能力，學(xué)會(huì)從大量的信息中提取與篩選出對(duì)自己有用的資料，而新媒體技術(shù)應(yīng)用于高中物理教學(xué)中可以有效增加高中物理課堂的信息量，同時(shí)還可讓高中生掌握物理學(xué)科的學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)。高中物理本是一門具有高度抽象性的理性學(xué)科，教師應(yīng)如何利用新媒體來幫助高中生發(fā)展自身的抽象思維、理性思維呢？

一、以新媒體豐富教材內(nèi)容

被收錄在高中物理教材之中的內(nèi)容都是一些具有代表性的物理知識(shí)，也是每個(gè)高中生所應(yīng)重點(diǎn)探究的物理知識(shí)。但是，這并不代表教材內(nèi)容便是高中物理教學(xué)的全部內(nèi)容，教師應(yīng)根據(jù)教材需要與實(shí)際情況來利用新媒體來拓展教材內(nèi)容，給高中生提供更多的學(xué)習(xí)資料，以便為提高高中生分析問題、解決問題活動(dòng)的效率而提供保障。

在“追尋守恒量”一課中，筆者通過新媒體技術(shù)，利用計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)調(diào)查與收集了伽利略的斜面實(shí)驗(yàn)操作視頻，將其作為本課課堂導(dǎo)入來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察。在視頻導(dǎo)入中，高中生可觀察伽利略的斜面實(shí)驗(yàn)是如何保持物體平衡的，進(jìn)而聯(lián)系自己之前學(xué)過的機(jī)械守恒定律來預(yù)測(cè)與簡單表述能量守恒的含義，然后再結(jié)合課本知識(shí)，來了解守恒量。為了豐富高中生的認(rèn)知，筆者還額外調(diào)查了生活中常見的通過動(dòng)能、勢(shì)能轉(zhuǎn)化來促使物體實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)的實(shí)例，將這些有趣的動(dòng)畫資料作為本課補(bǔ)充知識(shí)。在動(dòng)畫資料下，高中生顯得十分興奮，他們都認(rèn)為這些生活現(xiàn)象十分有趣，也會(huì)快速調(diào)動(dòng)自己的記憶來表述他們所經(jīng)歷過的能量守恒現(xiàn)象。如此一來，高中生便可將生活與物理結(jié)合起來，了解物理在生活中的應(yīng)用與體現(xiàn)。

二、以新媒體實(shí)現(xiàn)學(xué)生自學(xué)

眾所周知，網(wǎng)絡(luò)資源是不受時(shí)間、地域限制的，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)資源幾乎涵蓋了高中物理教學(xué)的絕大多數(shù)資料，這就代表著高中生能夠根據(jù)網(wǎng)絡(luò)資源來進(jìn)行自學(xué)，通過新媒體技術(shù)來展開物理探索。因此，合理利用新媒體，也是提高高中生自主學(xué)習(xí)能力的表現(xiàn)。

在“探究彈性勢(shì)能的表達(dá)式”一課中，筆者在備課中便利用PowerPoint來制作了多媒體課件，展示了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)、重難點(diǎn)知識(shí)，以及彈性勢(shì)能的概念、物理意義、做功方法等物理知識(shí)。待課件設(shè)計(jì)結(jié)束之后，筆者便將其上傳到本班QQ群中，高中生可隨機(jī)根據(jù)自己的時(shí)間安排來下載課件，進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。其中，“探究彈力的功與彈性勢(shì)能變化之間的關(guān)系”是本課的教學(xué)重點(diǎn)，若學(xué)生無法通過閱讀課本、瀏覽課件完成本知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，便可自主在各個(gè)高中物理學(xué)習(xí)網(wǎng)站上搜集教學(xué)視頻、學(xué)習(xí)資料等，為突破學(xué)習(xí)難題做好準(zhǔn)備。不僅如此，為了進(jìn)一步提高高中生的物理自學(xué)能力，筆者還為學(xué)生推薦了一些比較有權(quán)威性的物理交流論壇、貼吧等網(wǎng)址，高中生可隨時(shí)登陸，跟優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)用戶進(jìn)行知識(shí)探討。

三、以新媒體輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)

實(shí)驗(yàn)是高中物理教學(xué)的一項(xiàng)基本任務(wù)，而實(shí)驗(yàn)操作能力與創(chuàng)新能力也是高中生形成物理素養(yǎng)的基本要求。但是，并非所有的物理實(shí)驗(yàn)都適于在實(shí)驗(yàn)室中開展，所以需要教師以新媒體技術(shù)輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)，以便展示一些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不明顯、實(shí)驗(yàn)反應(yīng)周期較長或者實(shí)際操作難度較大的物理實(shí)驗(yàn)，將其作為常規(guī)實(shí)驗(yàn)的補(bǔ)充，來構(gòu)建一個(gè)更為完善的物理實(shí)驗(yàn)體系。

在“實(shí)驗(yàn)：探究功與速度變化的關(guān)系”一課中，筆者提前錄制了實(shí)驗(yàn)視頻，以視頻錄制的方式演示了物體運(yùn)動(dòng)速度與做功之間的關(guān)系。在視頻中，筆者會(huì)著重介紹打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的使用方式，以及圖像法的讀圖技巧。在“實(shí)驗(yàn)：探究功與速度變化的關(guān)系”教學(xué)中，筆者所錄制的教學(xué)視頻可以作為實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入，高中生可根據(jù)視頻介紹來了解本實(shí)驗(yàn)的操作要點(diǎn)與注意事項(xiàng)，學(xué)習(xí)基本的實(shí)驗(yàn)知識(shí)。待學(xué)生介紹理論知識(shí)學(xué)習(xí)之后，他們便可親自操作，在實(shí)驗(yàn)操作中思考如何控制實(shí)驗(yàn)條件，以及如何根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)來分析物理量之間的變化關(guān)系。由于高中生已經(jīng)通過視頻學(xué)習(xí)了基本的實(shí)驗(yàn)技巧，所以他們的實(shí)驗(yàn)操作步驟與實(shí)驗(yàn)操作方法都比較規(guī)范，而這就大大提高了高中物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效率。

總而言之，高中物理教學(xué)是培養(yǎng)高中生科學(xué)素養(yǎng)的重中之重，教師應(yīng)以包容性的心態(tài)來面對(duì)新媒體條件，合理利用新媒體技術(shù)來作為高中物理教學(xué)輔助工具，以便提高高中物理教學(xué)功效，促進(jìn)高中生的全面發(fā)展。

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