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        中高職課程體系銜接探討

        2018-09-25 06:11:24石開(kāi)明
        贏未來(lái) 2018年7期
        關(guān)鍵詞:中高職銜接職業(yè)教育課程體系

        石開(kāi)明

        摘要:中高職銜接是職業(yè)教育發(fā)展的必然趨勢(shì),其中課程的銜接尤為重要。根據(jù)目前中高職教育現(xiàn)狀,二者在課程體系銜接過(guò)程中存在諸多不足,普遍存在文化脫節(jié)、課程冗雜等現(xiàn)象。對(duì)比,中高職在課程體系銜接中仍需積極調(diào)整,要以專業(yè)知識(shí)銜接為主線,同時(shí)兼顧學(xué)生文化知識(shí)的培養(yǎng)。

        關(guān)鍵詞:中高職銜接;課程體系;動(dòng)漫與游戲制作;職業(yè)教育

        中等職業(yè)教育和高等職業(yè)教育作為職業(yè)教育的兩大組成部分,目的都是為了培養(yǎng)人才,促進(jìn)就業(yè),兩者之間存在緊密聯(lián)系。中等職業(yè)教育層次偏低,比較簡(jiǎn)單,為了更好的適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的要求,就需要中高等職業(yè)教育進(jìn)行很好的銜接,增加課程的復(fù)雜程度、提高教育的層次,更好的培養(yǎng)人才。在中高等職業(yè)教育的銜接過(guò)程中,課程的銜接最為重要,處在核心地位。

        一、中高職課程銜接的意義

        中等職業(yè)教育主要是對(duì)初中階段的學(xué)生進(jìn)行的技能培養(yǎng)和知識(shí)的傳授,在我國(guó),這也是一種普及高中教育的重要形式。高等職業(yè)教育是對(duì)接受過(guò)高中教育的學(xué)生進(jìn)行專門(mén)、精專技能的培養(yǎng),使學(xué)生滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需要,促進(jìn)學(xué)生的就業(yè)。中高職完美銜接在現(xiàn)代職業(yè)教育體系中尤為重要,對(duì)促進(jìn)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展也有著不容忽視的作用。要做到中高職教育體系的完美銜接,關(guān)鍵是課程體系的完美銜接,要充分考慮理論知識(shí)和技能訓(xùn)練方面的難易梯度,使中高職學(xué)生可以很好的過(guò)渡。[1]中等職業(yè)教育致力于培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)技能、基本職業(yè)素養(yǎng),高等職業(yè)教育是為了提高學(xué)生綜合能力,為學(xué)生在專業(yè)方面的發(fā)展打下堅(jiān)定基礎(chǔ),提供源源不斷的動(dòng)力。二者的完美銜接,可以促進(jìn)我國(guó)職業(yè)教育的發(fā)展。

        二、中高職課程銜接現(xiàn)狀

        因?yàn)榉N種原因,中高職課程體系銜接存在脫節(jié)現(xiàn)象,中高職院校之間缺乏溝通。本文以“計(jì)算機(jī)動(dòng)漫與游戲制作”為例,做以下簡(jiǎn)要分析。

        1、基礎(chǔ)文化教育脫節(jié)

        基礎(chǔ)文化知識(shí)對(duì)學(xué)生的發(fā)展尤為重要。學(xué)生具備良好的文化素養(yǎng),可以促進(jìn)專業(yè)技能的培養(yǎng)效果,提高學(xué)生的理解力,拓展學(xué)生的文化視野和思維模式,同時(shí)也能提高其自學(xué)能力和認(rèn)知水平。同時(shí),良好的基礎(chǔ)文化知識(shí)也為學(xué)生走上工作崗位后的再教育、崗位培訓(xùn)提升、適應(yīng)社會(huì)快速發(fā)展提供了堅(jiān)實(shí)的保障。沒(méi)有文化知識(shí),注定要被社會(huì)淘汰。但是就目前中職教育來(lái)看,學(xué)校為了提高就業(yè)率,往往壓縮學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識(shí)的時(shí)間,投入大量精力致力于學(xué)生特定崗位職業(yè)技能的訓(xùn)練,造成了學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)薄弱,高職院校往往不愿接受中職學(xué)校的學(xué)生。以“計(jì)算機(jī)動(dòng)漫與游戲制作”專業(yè)為例,專業(yè)共有3326學(xué)時(shí),但文化基礎(chǔ)課程僅有432學(xué)時(shí)。[2]僅占總課時(shí)的1/8,這是中職學(xué)生文化知識(shí)缺乏的重要原因,也不利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。隨著社會(huì)的快速發(fā)展,技術(shù)與知識(shí)快速地更新?lián)Q代,如果學(xué)生缺乏最基本的文化知識(shí),就很難在社會(huì)上立足。

        2、中高職專業(yè)課程設(shè)置重復(fù)

        中高職課程的設(shè)置以企業(yè)人才需要為主要依據(jù),在同一工作崗位上,工程師和操作人員在崗位能力上有交叉的部分。如果中高職的課程體系沒(méi)有相互溝通交流,就會(huì)有彼此重復(fù)的環(huán)節(jié),浪費(fèi)學(xué)生的寶貴時(shí)間,也降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。下面以“計(jì)算機(jī)動(dòng)漫與游戲制作”這一專業(yè)為例,進(jìn)行中高職課程體系比對(duì),發(fā)現(xiàn)中職開(kāi)設(shè)的課程,高職大部分都在重復(fù)開(kāi)設(shè),甚至教學(xué)用的應(yīng)用軟件都是同一版本。中高職課程設(shè)計(jì)重復(fù)這一現(xiàn)象應(yīng)引起足夠的重視。

        三、中高職課程體系銜接的策略措施

        1、課程銜接要以核心課程為主線

        專業(yè)核心課程是最富有特色的,也是培養(yǎng)專業(yè)人才最為重要的載體。專業(yè)課程的設(shè)置就是為了適應(yīng)崗位的需要,體現(xiàn)著最核心的理論知識(shí)和我更重要的專業(yè)技能。中高職課程體系銜接最重要的是做到核心課程的完美銜接。

        2、以專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)

        教育部公布了中高職學(xué)校的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)策略等一些列要求,課程體系銜接要以專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)。[3]以中高職動(dòng)漫專業(yè)核心能力培養(yǎng)為例,中職院??傮w目標(biāo)是掌握二維動(dòng)畫(huà)、三維動(dòng)畫(huà)軟件操作,具備一定的動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)和創(chuàng)意能力;高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)是,學(xué)生具備較強(qiáng)的創(chuàng)意和策劃能力,具備專業(yè)知識(shí)和軟件的綜合運(yùn)用能力。

        3、以企業(yè)人才需求特點(diǎn)為指導(dǎo)方向

        我國(guó)職業(yè)教育與社會(huì)發(fā)展密切相關(guān),人才的培養(yǎng)要以社會(huì)發(fā)展需求為導(dǎo)向。尤其我國(guó)地區(qū)發(fā)展水平有很大差異,城市與農(nóng)村發(fā)展不平衡,所以職業(yè)教育的人才培養(yǎng)要依據(jù)目標(biāo)企業(yè)的發(fā)展需求,主動(dòng)適應(yīng)企業(yè)對(duì)人才需求。

        4、課程體系銜接要以人為本

        中高職課程體系銜接要滿足學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展的需要,隨著社會(huì)的進(jìn)一步發(fā)展,越來(lái)越多的學(xué)生要想不斷提高自己的學(xué)力和職業(yè)技能,獲得更好的發(fā)展機(jī)會(huì)。因此,課程銜接要重視學(xué)生的文化知識(shí)培養(yǎng),要滿足學(xué)生對(duì)升學(xué)的需求,要利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展和終生學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成。因此,中職教學(xué)要文化知識(shí)學(xué)習(xí)與專業(yè)技能培訓(xùn)雙管齊下,為學(xué)生未來(lái)的繼續(xù)深造、提升與再擇業(yè)打下基礎(chǔ)。

        5、課程銜接要以專業(yè)目錄為基礎(chǔ)

        專業(yè)銜接是課程銜接的重要內(nèi)容,不對(duì)口的銜接會(huì)造成諸多錯(cuò)亂,不僅給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)不便和困難,也會(huì)大大影響職業(yè)教育的教學(xué)效果,浪費(fèi)教學(xué)資源。專業(yè)的銜接要以國(guó)家教育部頒發(fā)的具體文件也依據(jù),認(rèn)真考量,科學(xué)考察,做到合理科學(xué)的中高職課程體系銜接,確保課程體系間無(wú)重復(fù),無(wú)遺漏,銜接梯度合理,保障中高職的教學(xué)質(zhì)量。

        四、結(jié)語(yǔ)

        中等職業(yè)教育和高等職業(yè)教育作為職業(yè)教育的重要組成部分,為我國(guó)人才的培養(yǎng)做出了卓越貢獻(xiàn)。中高職課程體系的完美銜接,不僅能合理配置教學(xué)資源,更好的提高人才素質(zhì),還能為人才的進(jìn)一步發(fā)展奠定堅(jiān)持基礎(chǔ),真正做到“立德樹(shù)人、以人為本,以服務(wù)發(fā)展為宗旨,以促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向”,因?yàn)?,中高職課程體系科學(xué)規(guī)范的銜接尤為重要。

        參考文獻(xiàn):

        [1]國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定[Z]國(guó)發(fā)[2014]19號(hào),2014-05-02.

        [2]中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)(試行)[Z],教職成廳函[2014]11號(hào),2014-04-30.

        [3]高等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)(試行)[Z]教職成司函路[2012]217號(hào),2012-11-13.

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