郭春旭

摘要：本文針對(duì)現(xiàn)階段中職學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)存在的問(wèn)題，并就如何改進(jìn)解決提高計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)質(zhì)量提出了鮮明的觀點(diǎn)，結(jié)合不同專業(yè)的教學(xué)特點(diǎn)，依照教學(xué)規(guī)律重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容，借助現(xiàn)代多媒體教室或網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)采用動(dòng)態(tài)教學(xué)方式，重視強(qiáng)化學(xué)生計(jì)算機(jī)操作及應(yīng)用能力的訓(xùn)練，激勵(lì)學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力，提升畢業(yè)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)應(yīng)用重構(gòu)教學(xué)多媒體教學(xué) 網(wǎng)絡(luò)教學(xué) 操作能力

隨著計(jì)算機(jī)、多媒體和信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展，計(jì)算機(jī)在社會(huì)各行業(yè)的應(yīng)用越來(lái)越廣泛。中職學(xué)校作為職業(yè)教育的重要基地之一，其教育目標(biāo)是培養(yǎng)具有相應(yīng)職業(yè)能力的工作在生產(chǎn)、技術(shù)和服務(wù)第一線的應(yīng)用技能型人才。計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力是中職學(xué)校學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)中的重要組成部分，因此，搞好計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)對(duì)于提高學(xué)生素質(zhì)和能力具有十分重要的作用。

現(xiàn)階段，各中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)存在不足，這種不足削弱了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，影響了教學(xué)質(zhì)量。因此，從中職學(xué)校的生源特點(diǎn)、教學(xué)特色、專業(yè)特點(diǎn)及培養(yǎng)目標(biāo)考慮，改進(jìn)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)很有必要，這關(guān)系到計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)的成效，關(guān)系到中職學(xué)校培養(yǎng)合格的、高素質(zhì)技能人才的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。下面就中職學(xué)校普遍存在的問(wèn)題及其改進(jìn)解決的辦法做以下分析。

一、按照基本教學(xué)規(guī)律，結(jié)合各專業(yè)特點(diǎn)重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容

大部分中職學(xué)校的教學(xué)部門片面的認(rèn)為計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程簡(jiǎn)單易學(xué)，并非專業(yè)性重要科目，于是在專業(yè)教師資源分配上和教學(xué)學(xué)時(shí)規(guī)劃上都不能給予充分保證。實(shí)際上，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程內(nèi)容盡管不難，但要求授課者應(yīng)具備較全面的計(jì)算機(jī)知識(shí)和熟練的操作技能，并要求能準(zhǔn)確把握知識(shí)間的關(guān)聯(lián)性，如果授課教師不熟悉內(nèi)容，也不熟練操作，授課起來(lái)很勉強(qiáng)，缺乏吸引力，這樣會(huì)影響學(xué)生興趣和教學(xué)效果。另外，計(jì)算機(jī)是一門理論加實(shí)踐的具有很強(qiáng)操作性的學(xué)科，因此，分配足夠的教學(xué)時(shí)間也對(duì)計(jì)算機(jī)的操作能力的提升有直接的影響。

在很多的中職學(xué)校，教師在實(shí)施計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)時(shí)，沒(méi)有考慮學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容完全按照教材按部就搬，不分輕重采用統(tǒng)一的授課內(nèi)容和授課進(jìn)度，削弱了一些專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，甚至讓部分學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)是我們學(xué)習(xí)各門課程的基礎(chǔ)學(xué)科，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的不同知識(shí)點(diǎn)與專業(yè)學(xué)習(xí)之間存在一定的關(guān)聯(lián)性，因此，結(jié)合不同專業(yè)，按照“服務(wù)專業(yè)，實(shí)用為主”的原則，教師應(yīng)大膽地進(jìn)行取舍重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容，并在教學(xué)中加以正確引導(dǎo)。這樣，從幫助學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)的角度可以更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。例如，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用專業(yè)可以側(cè)重網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)及internet 知識(shí)，公關(guān)文秘專業(yè)側(cè)重word 文檔處理與powerpoint 幻燈片知識(shí)，會(huì)計(jì)專業(yè)可以側(cè)重excel 表格處理與數(shù)據(jù)庫(kù)管理技術(shù)知識(shí)。其次，結(jié)合不同專業(yè)，教師應(yīng)根據(jù)重構(gòu)的教學(xué)內(nèi)容及專業(yè)培養(yǎng)要求，定制考試內(nèi)容，考核方向體現(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)為專業(yè)服務(wù)、考核內(nèi)容以實(shí)用為主的指導(dǎo)原則。

二、借助現(xiàn)代多媒體教室或網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)采用動(dòng)態(tài)教學(xué)方式

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)分為集中理論授課和上機(jī)實(shí)踐指導(dǎo)兩個(gè)主要的教學(xué)環(huán)節(jié)。在理論教學(xué)環(huán)節(jié)中，對(duì)于計(jì)算機(jī)基本概念的講解，大多涉及到實(shí)物展示和圖片說(shuō)明等講授方式，傳統(tǒng)的“黑板+粉筆“模式就無(wú)法完成這些教學(xué)需求。因此，多媒體教室教學(xué)就可以體現(xiàn)出充分的優(yōu)越性，我們可以用投影儀展示出計(jì)算機(jī)的各種部件和特性，使課堂講授變得更加直觀和形象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣。此外，我們可以充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，采用微課、慕課、云班課等多種方式教學(xué)，吸引學(xué)生，提高學(xué)習(xí)的積極性。

因此，借助現(xiàn)代多媒體教室或網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)實(shí)施教學(xué)，符合計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程特點(diǎn)，是一種動(dòng)態(tài)的教學(xué)方式。

三、突出中職學(xué)校教學(xué)特色，重視強(qiáng)化技能訓(xùn)練

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)是一門操作性強(qiáng)的課程，一般采用多媒體與計(jì)算機(jī)上機(jī)實(shí)操同步教學(xué)方式，由于教學(xué)直觀，學(xué)生很容易領(lǐng)會(huì)掌握，但要達(dá)到熟練操作和靈活應(yīng)用的程度還有差距，這就需要課任老師應(yīng)十分注重實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。目前，一些學(xué)校由于設(shè)備不足或技能教學(xué)理念不強(qiáng)，理論與實(shí)踐課時(shí)比例不到1：1，學(xué)生沒(méi)有足夠的練習(xí)課時(shí)，也就不可能有熟練的操作技能，更談不上靈活應(yīng)用了。此外，即使一些學(xué)?？梢宰龅綄?shí)踐課時(shí)的保證，但卻不一定保證實(shí)踐的質(zhì)量，比如教師在上課前是否布置了有針對(duì)性的切實(shí)可行的教學(xué)內(nèi)容，在上課過(guò)程中能否做到認(rèn)真輔導(dǎo)，及時(shí)解決學(xué)生遇到的各種各樣的問(wèn)題。所以，按照計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的特點(diǎn)，應(yīng)采取以下措施，一方面，理論與實(shí)踐課時(shí)比例可按4：6 分配，基礎(chǔ)知識(shí)基本理論只作簡(jiǎn)單講授，大部分時(shí)間讓給學(xué)生實(shí)訓(xùn)操作，學(xué)生在實(shí)踐中領(lǐng)會(huì)要點(diǎn)、學(xué)好技能。另一方面，強(qiáng)調(diào)教師備課的環(huán)節(jié)，在上課前，教師要準(zhǔn)備好針對(duì)理論知識(shí)點(diǎn)的實(shí)踐項(xiàng)目，預(yù)想到實(shí)踐中可能出現(xiàn)的問(wèn)題并做好切實(shí)可行的對(duì)策。只有這樣，才能讓學(xué)生真正掌握所學(xué)的知識(shí)，提高動(dòng)手實(shí)踐能力，突出體現(xiàn)中職學(xué)校的教學(xué)特色。

總之，隨著人們對(duì)操作計(jì)算機(jī)的基本能力提出了更高要求，作為計(jì)算機(jī)教師就要認(rèn)真思考在新形勢(shì)下如何更有效地促進(jìn)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)，推動(dòng)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)朝著“服務(wù)專業(yè)，培養(yǎng)技能”的方向發(fā)展，讓計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)能更好地造就技工人才，培養(yǎng)出全面發(fā)展的高素質(zhì)技能型人才。

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