顏曉梅

摘要：語文是一門實踐性極強的課程，與學生的生活可謂休戚相關(guān)。構(gòu)建生活化的小學語文課堂，既滿足了素質(zhì)教育對教的基本要求，又回歸了語文教學的本質(zhì)，將學生從寡淡乏味的課本中解放出來，點燃了他們對語文學習的熱情之火。

關(guān)鍵詞：小學語文；課堂教學；生活化；策略

在傳統(tǒng)的小學語文課堂教學中，向來是教師一人“把持朝政”“總攬大權(quán)”，致使課堂氛圍如黑云壓城般沉重而壓抑，學生就像進了少兒管教所一樣，神情皆是緊張焦灼之色，在很大程度上重挫了他們學習語文知識的熱情。而將語文課堂教學生活化，既順應(yīng)了小學生天真爛漫的天性，又充分尊重了他們在課堂教學中的主人翁地位，使原本死氣沉沉的語文課堂如沐晨露，變得饒有趣味起來，從而有助于實現(xiàn)教與學的雙贏。

一、巧設(shè)貼近學生生活的問題

語文來源于生活又服務(wù)于生活。目前，小學語文教學中存在著一個非常突出的問題，那就是教師所授內(nèi)容嚴重脫離生活實際，將語文教學與現(xiàn)實生活完全隔離起來，使兩者“老死不相往來”，嚴重忽視了語文教學的本質(zhì)，致使學生對語文產(chǎn)生了排斥心理。有鑒于此，在實施生活化語文課堂教學的過程中，教師可以有技巧性地設(shè)置一些貼近現(xiàn)實生活的問題，以此打通課本內(nèi)容與現(xiàn)實生活的隧道，讓兩者之間互通有無，讓學生產(chǎn)生主動求知的欲望。

例如，在講解“媽媽的賬單”（三年級下冊）這一章節(jié)的內(nèi)容時，為了打破課堂的死寂氣氛，我就對臺下的學生主動發(fā)問道：“同學們，在這世上有一個人她生你養(yǎng)你，默默的為你付出，卻不求任何回報，大家說這個人是誰？”話音剛落，就聽見臺下響起了如出一撤的洪亮聲音：“母親?！惫P者面帶微笑地點了點頭，繼續(xù)發(fā)問道：“那么，你們在日常生活中都是用什么方式回報自己母親的愛呢？”如同一石激起千層浪，話音一經(jīng)落定，臺下嘈雜聲立刻如風四起，眾說紛紜，有的學生回答“母親生日的時候，我親手給她制作了一個小禮物”，有的學生回答“晚上我會給母親捶腿”，還有學生回答“母親節(jié)那天，我送給母親一束康乃馨”?？傊?，各種各樣的回復都有。此時，課堂的氣氛一改先前的萎靡不振，被蓬勃的生機所填滿，我看到授課的時機已經(jīng)成熟，于是就適時地引入了本節(jié)課要講的內(nèi)容：今天我們大家就共同來學習“媽媽的賬單”這一文章。然后整節(jié)課都是在歡快愉悅中度過，收到了良好的教學效果。

在這充滿濃厚生活氣息、激蕩著強烈情感浪花的語文課堂教學中，學生的主觀能動性得到了極大的調(diào)動，變負擔為享受、變煎熬為快樂、變低效為高效。

二、將書本知識回歸生活

新課程改革的理念之一便是打通書本小世界與生活大百科的壁壘，從而實現(xiàn)兩者之間的有效融合。書本和生活是存在巨大差異的，知識的獲取單靠書本終究淺薄，只有躬身實踐方能出真知灼見，這就要求語文教學必須回歸現(xiàn)實生活。

例如，在教學“觸摸春天”（四年級下冊）這一章節(jié)知識時，我就大膽地帶領(lǐng)學生走出教室這片局促的小空間，去山間田野零距離感受和觸摸春天的氣息，破土而出的嫩綠小苗、潺潺流動的清泉、沁人心脾的花香、萬里南歸的燕子等等，這些都是春天最鮮活可愛的事物，遠比單純的從書本上來得真切。在此基礎(chǔ)上，讓學生充分領(lǐng)略語文課堂的魅力所在，以及體驗到學習語文知識的無限樂趣，從而有助于促進他們的學習方式發(fā)生轉(zhuǎn)變，由被動灌輸式向主動求索式過渡。

一言以蔽之，通過把語文課堂融入生活，既可以撥動學生內(nèi)心主動求知的琴弦，激發(fā)其濃厚的學習興趣，又可以使學生對課本內(nèi)容理解得更加清晰和透徹，從而實現(xiàn)“教師教得輕松，學生學得愉快”的雙贏局面。

三、開展語文活動，重現(xiàn)生活

小學生年齡較小，思維正處于高度活躍期，活潑好動、愛玩游戲是他們的天性。如果在日常的課堂教學過程中，語文教師能巧妙地利用小學生這一心理特征，對教學而言無疑將起到事半功倍的良好作用。

例如，在教學“獅子和鹿”（三年級上冊）這一章節(jié)內(nèi)容時，我就突發(fā)奇想，通過鼓勵的方式將兩名學生請上講臺，讓他們進行角色扮演，一個扮演獅子，一個扮演鹿，從而將沒有生命的文字轉(zhuǎn)化成了趣味盎然的“生活劇”，以此展示給臺下觀看的學生，從他們熠熠生輝的目光、躍躍欲試的表情，以及天真爛漫的笑聲中，我知道他們已經(jīng)被深深地吸引了進去。等臺上這組同學表演完以后，我又任意抽取了幾組同學讓他們分別登臺進行角色扮演，滿足了他們的內(nèi)心渴望。最后通過全班學生舉手表決的方式，選出了角色扮演最逼真的一組同學，我在對這兩名同學進行了口頭表揚后，又給予了他們小小的物質(zhì)獎勵。最終，在大家意猶未盡的目光中，這節(jié)課就這樣畫上了一個完美的句號。

通過這些豐富多彩，又緊扣教材內(nèi)容的趣味活動，既活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學生的求知欲，又加深了學生對課本內(nèi)容的印象和理解，從而收到了意想不到的教學效果。

綜上所述，將“生活”這一縷擁有著無限活力的清泉引進語文課堂，順應(yīng)了新課改的要求和素質(zhì)教育的呼喚，在幫助教師提高教學質(zhì)量，以及激發(fā)學生學習語文知識的情緒上面，都發(fā)揮了難以估量的作用，真正達到了“天光云影共徘徊”的境界。本文僅僅是我個人的一些淺陋之談，以期能對小學語文教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，盡自己的一份微薄之力，這是本文最大的初衷，也是我今后不懈努力的方向與目標。

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