陳紹陽

摘要：數(shù)學(xué)知識來源于生活并應(yīng)用于生活，所以平常在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師需要使數(shù)學(xué)知識和實際生活結(jié)合起來，生活化的教學(xué)變成現(xiàn)今教學(xué)理念的目標(biāo)。這樣能激發(fā)學(xué)生自身積極學(xué)習(xí)的興趣與愛好，能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，并且可以使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識更加深入地了解。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 生活化 方法

數(shù)學(xué)是與實際生活聯(lián)系最密切的學(xué)科，我們的實際生活也離不開數(shù)學(xué)，因此可以說兩者之間是一種協(xié)調(diào)統(tǒng)一的關(guān)系。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，為有效提高課堂教學(xué)效果，教師應(yīng)當(dāng)將生活情境融入實際的課堂教學(xué)中，進(jìn)而全面提高教學(xué)質(zhì)量.

一、營造生活化的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境

生活化的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境包括師生生活在其中并可以影響其行為的一切內(nèi)外部條件的總和，大致可分為課堂的物質(zhì)環(huán)境與精神環(huán)境兩部分。生活化的數(shù)學(xué)課堂環(huán)境最基本的要素是可以使學(xué)生享受充分的心理安全感，具備良好的情緒和感受，并在教師的誘導(dǎo)下做出有教育意義的行為來。教師可要求學(xué)生每個星期都堅持寫數(shù)學(xué)筆記，將他們眼中的數(shù)學(xué)用日記的形式呈現(xiàn)出來，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察生活、認(rèn)知現(xiàn)象，進(jìn)而體驗到生活中實實在在的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，并逐漸創(chuàng)新數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生可以采用觀察、猜想、模仿及實驗等手段進(jìn)行材料的收集，積累經(jīng)驗，同時做出歸納、類比和分析，逐步形成自己的數(shù)學(xué)知識庫。這需要經(jīng)歷一個再創(chuàng)造與再發(fā)現(xiàn)的過程，目的就是使學(xué)生在身邊事中發(fā)現(xiàn)與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，將數(shù)學(xué)知識運用于自己的生活中。

二、教學(xué)素材生活化，激活生活經(jīng)驗

在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，盡管一些學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的生活比較貼近，但是與實際生活比較還是具有一定差距的，在這種學(xué)習(xí)狀態(tài)下，學(xué)生對所學(xué)知識的印象也不一定深刻。因此，教師要善于根據(jù)所學(xué)知識的特點，有意識地把一些相關(guān)的生活素材引入課堂，適當(dāng)滲透，從而達(dá)到喚醒學(xué)生已有生活經(jīng)驗、提高教學(xué)效果的目的。如在教學(xué)《時、分、秒》的知識時，教學(xué)的主要目標(biāo)是初步培養(yǎng)學(xué)生的時間觀念，并且逐漸學(xué)會合理安排時間，用時間指導(dǎo)自己的日常生活。教學(xué)時，雖然通過學(xué)習(xí)，學(xué)生對時分秒的相關(guān)知識以及時分秒之間的進(jìn)率已經(jīng)有了一定的了解與認(rèn)識，但是，由于學(xué)生生活經(jīng)驗不足，對這些知識的了解、認(rèn)識還停留在一種比較淺的認(rèn)知層面。為了深化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，讓學(xué)生對所學(xué)知識的認(rèn)識更加深刻，筆者讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識對生活中關(guān)于時間方面的知識進(jìn)行量化。具體來說，可以向?qū)W生滲透以下幾個方面的內(nèi)容：自己從家里到學(xué)校需要多長時間？吃飯用了多長時間？每天在校時間是幾個小時？跑100米大概需要幾秒？……這種把生活常識滲透到數(shù)學(xué)教學(xué)中的做法，既可以有效激發(fā)學(xué)生嘗試探索所學(xué)知識的樂趣，又能在切實的學(xué)習(xí)體驗中讓學(xué)生對時分秒的認(rèn)識不再是紙上談兵，而是真正有了深刻的理解感受，學(xué)習(xí)效果顯著。

三、打造生活化的教學(xué)方法和手段

在教學(xué)方法上，教師應(yīng)當(dāng)堅持啟發(fā)式的教學(xué)模式，模擬問題情境，從而激發(fā)學(xué)生積極思考的熱情，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)與掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)規(guī)律，鍛煉數(shù)學(xué)思維。教師所提出的問題不管是理論還是實際問題，都應(yīng)該密切聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容，并匯編成一套科學(xué)的研究程序，幫助學(xué)生形成一條清晰的背景思路。教師為了挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛力，需要鼓勵他們進(jìn)行大膽質(zhì)疑、勇于猜想、積極參與求異的思維訓(xùn)練。學(xué)生在生活中可以找尋解題的依托、探索的方法，從而促進(jìn)自我的學(xué)習(xí)與發(fā)展。從教學(xué)手段來看，教師應(yīng)當(dāng)注重觀察與實驗教學(xué)，使學(xué)生在全面參與到教學(xué)活動的過程里經(jīng)歷觀察、猜想、實驗以及推理和證明的多種思維活動，這樣可以幫助他們發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的特點以及同其他學(xué)科知識的關(guān)聯(lián)。此外，教師也要在教學(xué)中合理、恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用先進(jìn)的教學(xué)手段，添加教學(xué)的現(xiàn)代化氣息，令學(xué)生體會到現(xiàn)代科技成果對教學(xué)課堂的影響和作用。

四、從生活中尋找數(shù)學(xué)信息，讓數(shù)學(xué)問題生活化

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是與生活實際密切相關(guān)的，讓學(xué)生接觸社會、貼近生活，給學(xué)生生活化的練習(xí)，才能更好地使他們了解數(shù)學(xué)知識在實際生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的運用，理解“數(shù)學(xué)來源于生活又服務(wù)于生活”這句話的深刻含義，形成學(xué)以致用、學(xué)為所用的思想，真正體會到學(xué)習(xí)“必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合”，并逐步提高用數(shù)學(xué)的眼光看待生活、用數(shù)學(xué)的知識解決問題的能力。隨著教學(xué)改革的深入，我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)開始變得更自由、更靈活，學(xué)生也始終在愉快的狀態(tài)下積極地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，這的確是我們數(shù)學(xué)教學(xué)改革的一個可喜變化。著名數(shù)學(xué)家華羅庚曾說：“就數(shù)學(xué)本身來說，是壯麗多彩、千姿百態(tài)、引人入勝的……”入迷才能叩開思維的大門，智力和能力才能得到發(fā)展。新的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》更多地強(qiáng)調(diào)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光從生活中捕捉數(shù)學(xué)問題、探索數(shù)學(xué)規(guī)律，以及主動運用數(shù)學(xué)知識分析生活現(xiàn)象、解決生活中的實際問題。在教學(xué)中，教師應(yīng)注重從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，挖掘?qū)W生感興趣的生活素材，以豐富多彩的形式展現(xiàn)給學(xué)生。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)與數(shù)學(xué)的本質(zhì)有著密切的關(guān)聯(lián)，不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，而且能夠讓學(xué)生意識到數(shù)學(xué)知識的使用價值，在實際生活中不斷運用數(shù)學(xué)知識解決實踐問題，以強(qiáng)化數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力能夠得到最大限度的提升，優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量。

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