李耀輝

摘要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，班主任工作的難度越來越大，特別是面對(duì)處于青春期叛逆的中學(xué)生來講，班級(jí)管理工作更是難上加難。因此，作為中學(xué)班主任，必須要端正自己的態(tài)度，充分尊重學(xué)生的個(gè)性，誠實(shí)守信，德高為范，用真誠換取學(xué)生的信任，用高尚的品德感染學(xué)生，在管理上張弛有度，有松有嚴(yán)，公平公正對(duì)待每一位學(xué)生，做到不偏不袒。只有這樣，才能建立和諧友融洽的師生關(guān)系，從而形成積極向上的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，彰顯班級(jí)管理水平。

關(guān)鍵詞：誠實(shí)守信；德高為范；公平公正；張弛有度

班級(jí)是學(xué)校的基層單位，一個(gè)班級(jí)管理的好壞，直接影響到學(xué)校的“三風(fēng)”建設(shè)，關(guān)系到學(xué)校的口碑和聲譽(yù)。特別是面對(duì)處于青春期叛逆的中學(xué)生，面對(duì)一個(gè)個(gè)思想豐富，渴望成熟卻又并不成熟的個(gè)體，班主任的工作并不輕松。那么我們?cè)谌粘５墓芾碇?，如何進(jìn)行有效的班級(jí)管理呢？筆者認(rèn)為，應(yīng)從以下幾方面著手。

一、誠實(shí)守信，以心換心

在師生交往過程中，誠實(shí)守信的教師會(huì)最先得到學(xué)生的尊重。誠信雖看不見，摸不著，但相處久了，自然會(huì)在學(xué)生心中形成標(biāo)準(zhǔn)，留下印象。平日里，有的教師在與學(xué)生談話時(shí)，總喜歡居高臨下面對(duì)學(xué)生，覺得這樣自己就顯得高高在上，有威信，殊不知這樣的態(tài)度最易讓學(xué)生反感，他們會(huì)從心底產(chǎn)生抵觸情緒，覺得教師不尊重他們，沒有把他們的想法、行為當(dāng)作一回事，久而久之，會(huì)慢慢疏遠(yuǎn)教師，走向極端。近年來，學(xué)生自殺事件在各地愈演愈烈，究其原因，一方面是家庭教育的缺失帶來的惡果，另一方面就是因?yàn)榘嘀魅喂ぷ鞑坏轿凰?。處于青春期的孩子，有太多的困惑和不解，加之繁重的學(xué)習(xí)壓力，很容易走向極端，甚至干一些成年人無法預(yù)料的事情。筆者曾無意之間看到一個(gè)學(xué)生在自己的日記里這樣寫道“老師，我不知道你是否真的了解我們這些你眼中的差生，其實(shí)我們也想做一個(gè)好學(xué)生，也想像其他你喜歡的學(xué)生那樣，不管問到什么問題，都能準(zhǔn)確流利地回答出來，可是，你給過我們這樣的機(jī)會(huì)嗎？所以，我們只能坐在教室的那個(gè)不被你們關(guān)注的角落里，承受著時(shí)間的煎熬?！泵看蜗氲竭@段話，內(nèi)心總覺得不安，感覺自己就是那個(gè)“老師”。所以，在班級(jí)管理中，只有熱情誠懇，處處尊重學(xué)生的人格和尊嚴(yán)，把學(xué)生當(dāng)作朋友，才能贏得學(xué)生的信任，使得他們喜歡和教師相處.

二、學(xué)高為師，德高為范

教師是先進(jìn)文化的傳播者，作為一名教師，除了有精深的專業(yè)知識(shí)外，還必須有廣博的科學(xué)文化知識(shí)。要知道，在學(xué)生眼中，教師應(yīng)該是博學(xué)多聞、真正有學(xué)問的人。學(xué)生對(duì)拿著參考書，照本宣科的教師最反感。因此，教師要有終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，不斷更新與充實(shí)自己的知識(shí)儲(chǔ)備，開闊自己的視野，活躍自己的思維，改變自己的精神風(fēng)貌，要使自己成為一名充滿知識(shí)魅力的教師。盡管中學(xué)生通過小學(xué)六年的學(xué)習(xí)，已形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握基本的學(xué)習(xí)技能了，但較強(qiáng)的模仿能力和強(qiáng)烈的好奇心卻沒有絲毫的減弱，正處于青春發(fā)育期的他們，會(huì)對(duì)感興趣的東西更為關(guān)注，同時(shí)也會(huì)注重教師的一舉一動(dòng)，一言一行，模仿教師說話或動(dòng)作，并樂此不疲。從小學(xué)升入初中，雖只是一個(gè)假期，卻會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生許多變化，他們不再是只會(huì)玩耍的孩子，而是學(xué)會(huì)了用自己的觀點(diǎn)去認(rèn)識(shí)這個(gè)世界。因此，在對(duì)待學(xué)生方面，我們要用自己的一腔熱枕，去溫暖學(xué)生，用愛的雨露春風(fēng)，去滋潤學(xué)生，讓他們感受到老師對(duì)他們的愛。

三、張弛有度，有松有嚴(yán)

很多教師在班級(jí)管理過程中，難以把握對(duì)學(xué)生“愛”與“嚴(yán)”的尺度。怎樣把握好其中的“度”，其實(shí)是非常有學(xué)問的。在班級(jí)管理過程中，我們既不能過分地溺愛學(xué)生，放縱他們，讓他們?yōu)樗麨?；更不能約束太緊，讓學(xué)生提到老師就聞之色變，不敢有一點(diǎn)自己的想法。也許，這也就是大多教師對(duì)“威信”的誤解。真正意義上的威信主要指教師通過自身高尚的品德、淵博的知識(shí)、高超的教學(xué)水平等方面所表現(xiàn)出來的能使人心悅誠服的力量或使人敬畏的影響力。而在實(shí)際工作中，往往有些教師通過學(xué)生的害怕而達(dá)到自己的目的，所以在管理上，方法單一，死板，大多通過懲罰等手段來實(shí)現(xiàn)，要知道這樣的管理方式只會(huì)帶來“貓走鼠反”的惡果。所以，作為班主任，在班級(jí)管理中，要做到張弛有度，有松有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛，愛中有嚴(yán)。

教育不能沒有愛，我國現(xiàn)代教育家夏沔尊說：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水，就不能稱其為池塘，沒有愛就沒有教育。”作為人類心靈的工程師，教師將自己的一腔愛心，全部都播撒在孩子身上，很多班主任都有切身的體會(huì)，教師當(dāng)孩子明白教師是真心關(guān)愛他們、呵護(hù)他們的時(shí)候，無論教師是批評(píng)他們、斥責(zé)他們，學(xué)生都不會(huì)生氣，而是樂于接受。在目標(biāo)明確的前提下，管理班級(jí)，并讓班干部幫忙，將會(huì)帶來班級(jí)的嶄新局面。

四、公平公正，不偏不袒

做班主任要公平公正，不偏袒學(xué)生，認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。對(duì)于學(xué)生而言，他們都希望得到教師的關(guān)注，尤其是一些后進(jìn)生，如果研究學(xué)生的心理狀態(tài)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的搗亂也是有原因的。有的研究表明，一些后進(jìn)生由于教師對(duì)他們?nèi)狈﹃P(guān)注，所以總是采取在他們眼中比較“英雄”的行為，來引起教師的注意。盡管這些行為在教師眼中顯得可笑，在其他同學(xué)眼里覺得莫名其妙，可是這是他們認(rèn)為唯一吸引教師注意的方法。因此作為教者的我們，要端正自己的態(tài)度，將學(xué)生的行為和思想加以分析，充分尊重他們的個(gè)性發(fā)展，公平公正對(duì)待每一位學(xué)生，讓學(xué)生真實(shí)感受到老師對(duì)他們的愛和尊重。只有這樣，師生之間才能相互理解，相互尊重。

總之班主任的工作雖然復(fù)雜，但是只要我們講求方式，用科學(xué)的態(tài)度去面對(duì)，去化解問題，主動(dòng)和學(xué)生溝通，就一定能順利完成教學(xué)任務(wù)，將班級(jí)管理成具有良好風(fēng)氣、奮發(fā)向上的班集體。