雷興

摘 要：初中階段是學(xué)生知識增長，能力發(fā)展的關(guān)鍵時期，英語做為語言類的必修科目，課堂不僅是學(xué)生獲取英語知識的主要渠道，更是提升學(xué)習(xí)興趣，提高英語綜合水平的重要陣地?；▋阂粯拥哪昙壍闹袑W(xué)生在學(xué)習(xí)上難免還帶有貪玩、思想不集中等缺點(diǎn)，進(jìn)而導(dǎo)致在閱讀、速度、理解、表達(dá)等方面的欠缺，教師要根據(jù)學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，打造有生命氣息的多元化課堂，創(chuàng)設(shè)初中英語高效課堂的重中之重。

關(guān)鍵詞：初中英語；生命課堂；和諧；信心；互動

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要改變英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授，加強(qiáng)對學(xué)生語言應(yīng)用能力的培養(yǎng)。從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與的學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生的綜合語言應(yīng)用能力。語言只有在不斷的應(yīng)用和練習(xí)過程中才會更加熟練，但是學(xué)生們習(xí)慣于聽英語、寫英語，導(dǎo)致課堂中充斥大量拘泥于課本對白的形式對話，不善于用英語思考，更不能主動設(shè)疑互動，與教師缺乏交流。“啞巴英語”、“單向灌輸”是當(dāng)前英語教學(xué)的主要問題，基于此，必須要構(gòu)建和諧的生命英語學(xué)習(xí)課堂。

一、生命課堂的含義

課堂是由教師和學(xué)生共同組成的，教與學(xué)在其中是一種雙邊互動過程，如果課堂上只是單向輸出，那課堂的生命活力就收到了極大的限制，而且讓學(xué)生們只是呆在座位上“看戲”，學(xué)生們就會產(chǎn)生厭倦心理，尤其是課程難度較高的部分，學(xué)生們難以消化，昏昏欲睡，還會影響教師“表演”的欲望，整個課堂陷入僵局，難以推進(jìn)。

華東師范大學(xué)葉瀾教授有一句名言：“課堂教學(xué)蘊(yùn)含著巨大的生命活力，只有師生的生命活動在課堂教學(xué)中得到有效的發(fā)揮，才能真正有助于新人的培養(yǎng)和教師的成長。”英語課堂要想體現(xiàn)生命課堂的價值，就必須要從關(guān)愛學(xué)生發(fā)展、關(guān)注學(xué)生能力培養(yǎng)的角度出發(fā)，以激揚(yáng)生命活力，迸發(fā)學(xué)習(xí)熱情為目標(biāo)，打造個性化、生活化、創(chuàng)造性的智慧課堂。從長遠(yuǎn)發(fā)展角度培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力，從情感教育的角度升華生命價值教育，關(guān)注學(xué)習(xí)和生命的共同成長。生命課堂有利于師生共同發(fā)展、能激發(fā)師生學(xué)習(xí)欲望和智慧潛能，活躍師生教與學(xué)的思維，能有效提高課堂效率。

二、構(gòu)建和諧英語生命課堂的積極策略

每個教師都是從學(xué)生時期過來，因此在教師要善于設(shè)身處地站在學(xué)生角度來思考，就能夠有效推進(jìn)融洽和諧師生關(guān)系的建立。讓學(xué)生們愛上老師之后，和諧英語生命課堂的構(gòu)建自然水到渠成。

1.提升教師魅力，為和諧生命課堂打基礎(chǔ)

言傳身教是教學(xué)開展的重要手段，作為學(xué)生成長道路的守護(hù)者，教師的一言一行都是學(xué)生們效仿的典范，而一位非常有“范兒”的英語教師則是課堂高效的關(guān)鍵。“我說的聽到?jīng)]有？”“l(fā)isten to me！”“Look at the blackboard！”這些話說多了，我們喊得累，學(xué)生們聽得也煩。有魅力的教師不需要頤指氣使，而是巧設(shè)懸念，智慧引領(lǐng)，潛移默化中抓住學(xué)生們的心思，教師的氣質(zhì)會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。英語本身就很美，大道至簡，讓學(xué)生們在讀、悟、看、聽的過程中學(xué)英語，而不是應(yīng)該讓學(xué)生們生硬的接受，作為英語老師，身教的力量永遠(yuǎn)勝過言傳。教師的人格魅力決定了一堂課的吸引力。

2.營造良性互動氛圍，推進(jìn)學(xué)生積極性

教師都渴望與學(xué)生建立一種平等、民主、和諧、互動的師生關(guān)系，但是很多時候?qū)W生的配合度都很低。這是因為教學(xué)不僅僅要憑借教師的熱情和勤奮，我們緊盯著學(xué)生，嚴(yán)扣著教參，講背景，主題，寫法；分析課后練習(xí)，核對答案；淡化考試，甚至偶爾講講故事，唱唱流行歌曲。但是這樣的教學(xué)是單向的，教師們把得太緊，和諧師生關(guān)系僅僅停留在了讓學(xué)生們配合的層面，沒有色彩，更沒有歡笑。生命化課堂的特征就是營造和諧的課堂環(huán)境，做一名與時俱進(jìn)的英語教師。讓學(xué)生們也出題考考老師，把“沙畫猜單詞”、“5分鐘英語分享”、“這個我不會”等環(huán)節(jié)引入課堂，讓英語學(xué)習(xí)變得非?！癴ashion”，心得分享可以交流成功經(jīng)驗，不會的地方也可以大聲說出來，大家一起來解決，而不是悶在心里，越積越多，可以讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)的“艱難跋涉”中感到快樂，淡忘緊張和疲勞。

3.激發(fā)主體自覺意識，激發(fā)英語課堂生命活力

認(rèn)知心理學(xué)家羅伯特加涅指出，教學(xué)活動只是一種旨在影響學(xué)習(xí)者內(nèi)部過程的外部刺激。對知識的學(xué)習(xí)和掌握要靠學(xué)生自己去完成，任何教師都不能把知識直接灌輸給學(xué)生，而是通過激發(fā)主體的自覺意識，使教育的內(nèi)容經(jīng)過主體自我消化，如果主體不能被激活，則將意味著教育的失敗。在英語學(xué)習(xí)中，學(xué)生有用英語表達(dá)思想、進(jìn)行交際的強(qiáng)烈愿望，有對自己能用英語進(jìn)行思想情感交流的成功自豪感。但更多時候?qū)W習(xí)帶來的焦慮、自我保護(hù)意識作祟、羞怯心理影響等，都會影響學(xué)習(xí)效果。因此，教師應(yīng)善于因勢利導(dǎo)，組織學(xué)生感受語言、學(xué)習(xí)文化、體驗情感，通過動腦、動口、動手等方面提高學(xué)生興致、活躍學(xué)生思維，并在活動過程中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、記憶力、思維能力、質(zhì)疑能力和口頭表達(dá)能力。

總之，不管以怎樣的方式來教學(xué)，都要首先打開學(xué)生的心扉，建立良好師生關(guān)系；其次使學(xué)生們的生命在課堂上靈動起來，釋放他們的青春活力；最后喚醒學(xué)生心底的奮進(jìn)意識，每個學(xué)生都積極進(jìn)步，就是生命課堂最好的保障。

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