代海萍 孫永明

【摘 要】眾所周知，體育教學不單單是為了鍛煉小學生的身體，讓他們有一個健康的體魄，更為重要的是新知識的傳授，是為了潛移默化培養(yǎng)學生的自主學習能力。由此可見，教師在開展體育教學的過程中，應當采取恰當?shù)氖侄螌⒗碚摵蛯嵺`巧妙的結合起來，這樣才能使學生在教學活動中得到應有的鍛煉。

【關鍵詞】小學體育；理論；實踐；對策

在開展體育教學活動的時候，理論和實踐教學出現(xiàn)不平衡的情況比比皆是，如語文、數(shù)學等主要學科往往傾向于理論知識的灌輸，而對于體育來說大部分都注重實踐而忽略了理論知識的學習，這樣久而久之就致使學生無法發(fā)揮出主體地位，不但不滿足新課改的要求，而且也對學生體育方面的發(fā)展帶來不利影響。因此，本文對小學體育教學如何實現(xiàn)理論和實踐并重進行深入探討具有一定的現(xiàn)實意義。

一、小學體育教學中存在的主要問題

（一）學校對體育理論教學存在片面的認識

我們都知道小學體育教學屬于體育教學的基礎所在，尤其是針對這一年齡階段的學生來說，更應該言傳身教的教會學生如何更好的開展體育鍛煉，假如這個時候某些教師沒有對理論教學予以高度重視，只是側重于實踐教學，那么久而久之學生就不能全面了解這門課程的精髓所在，也無法掌握相關動作要領，這樣就不能體現(xiàn)出體育教學的實效性。顯然這種重視實踐的教學手段就年齡不大的小學生來說非常的不適合，也無法滿足新課改的要求。所以，教師在開展體育教學活動的時候應當對理論教學引起必要的重視，只有這樣才能幫助學生了解體育項目。

（二）實踐與理論教學時間分配不科學

從當前的發(fā)展趨勢來看，很多學校都沒有對體育理論教學引起必要的重視，這樣在安排教學時間的時候往往呈現(xiàn)出不平衡的狀態(tài)。某些學校往往把這門課程定位為操場課程，片面的認為就是在戶外操作上開展體育教學活動，帶領學生鍛煉身體就可以了，所以在時間分配的時候大部分都依賴于室外教學。然而，無論哪種實踐活動都離不開理論知識的參與，對于體育實踐活動來說是一樣的，在開展體育教學活動的時候也應當重視理論知識的講解，只有這樣做才能更好的指導實踐活動，進而促使教學水平可以達到預期的目的。

二、針對小學體育教學如何實現(xiàn)理論與實踐并重提出的幾點解決對策

（一）科學分配理論與實踐教學時間

（1）摒棄以往的教學理念，對理論教學引起必要的重視。隨著素質教育的不斷深化改革，相關學校應當打破以往的教學理念，充分的意識到理論教學對提高體育教學水平的重要性，這樣才能更好的將目光放在理論教學的上面，緊跟時代的腳步，為增強體育教學的實效性創(chuàng)造有利條件。

（2）應當將理論教學環(huán)節(jié)融入到教學計劃當中，增加理論教學的時間。在充分意識到理論教學重要性的同時，還要結合課程的具體情況，在教學計劃當中融入相應的理論教學環(huán)節(jié)，在充分尊重學生身心發(fā)展規(guī)律的基礎上制定出切實可行的教學計劃，并將教學計劃當作主要指導方向，科學合理的開展理論教學活動，滿足體育教學的實際要求，為體育教學活動的順利開展提供應有的保障。就重實踐輕理論的問題而言，教師一定要結合大綱要求采取恰當?shù)氖侄卧黾永碚摻虒W的時間，是提高教學質量的關鍵所在。

（二）實踐教學中應當滲透理論教學

（1）科學運用理論的指導作用。站在體育教學的特點來看，在開展體育實踐教學活動的時候，不但要對理論教學予以高度重視，而且還要始終遵循新課改的要求，在開展實踐活動的時候應當科學利用體育理論，并以此作為指導才能確保實踐教學的順利進行，進而促使教學水平達到預期的效果。

（2）在開展實踐教學活動時滲透理論教學。對于小學體育教師來說，應當以全新的視角看待體育教學，同時還要重視學生的身心發(fā)展規(guī)律，如果在開展體育活動的時候只重視實踐教學或者只重視理論教學，那么就無法使教學質量達到預期的目的。所以，作為一名體育老師，在開展實踐教學活動的時候結合新課改的要求將理論知識滲透其中，同時還要將教學目標當作主要方向，理論教學只是作為一種教學方式但并不代表最終的目的。不僅如此，教師還可以在開展實踐教學的同時適當?shù)奶砑幽承├碚撝R，這樣學生就會對這門學科有一個全面的了解，并且在梳理教學的時候應當借助于相關知識點歸納動作要領，在第一時間糾正學生的錯誤動作，進而為教學水平的提高打下扎實的基礎。

（三）依賴于實踐教學驗證理論知識的準確性

我們站在小學體育教學的要求來講，理論教學和實踐教學就應當在一起進行，在重視理論教學的基礎上，還要心系實踐教學，只有這樣才能使二者巧妙的結合起來，并通過實踐教學對理論知識的精準性進行驗證，促使學生可以加深對理論知識的印象。因此，體育教師在講述理論知識的過程中，可能會有一些知識點比較抽象化，不容易使小學生理解透徹，盡管掌握了其中的精髓之處，但是沒有聯(lián)系實際也會出現(xiàn)理解不深刻的現(xiàn)象。這樣小學生就很容易混淆老師講的知識點，甚至對某些技術要領產(chǎn)生了質疑。所以，體育教師應當將講過的知識點重現(xiàn)在操作上，一邊示范一邊講解相關理論知識，這樣學生就可以將老師講解的知識點與具體動作連接起來，然后引導學生一起來對相關知識點中的動作要領進行驗證，顯然這樣做不但可以加深學生對相關知識點的理解，而且還可以做到學以致用。

三、結語

通過以上內(nèi)容的論述，可以得知：作為一名體育教師，應當對體育教學予以高度重視，并采取有效措施對理論教學和實踐教學的時間進行科學的分配，依賴于實踐教學來驗證理論知識的精準性，將理論知識滲透到實踐教學當中，促使二者有機的結合起來，只有這樣才能使體育教學活動可以得到長遠的發(fā)展。

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