孫小雯

小學階段，是孩子們學習中華文化經典的最佳時期。兒童記憶力較強，即使這時他們還不完全理解，但這些經典積淀在腦海中，會讓他們幼小的心靈潛移默化地受到深刻的影響，成為一生開智、受益、勵志成長的源泉。因此，讓孩子們走近國學經典，用經典指導他們的的言行舉止，必然可以伴隨孩子的成長，獲得意想不到的收獲。

如誠信、自強、勤、孝悌等。教師不僅要教孩子知識，還應該教他們如何做處事。作為一名小學語文教師及班主任，我利用自習及班隊活動等時間，根據(jù)孩子年齡特點，選取了《弟子規(guī)》《小兒語》《三字經》《論語》《朱子家訓》等國學經典篇且，進行有主題、有目的、有序列的誦讀。以激發(fā)興趣、內化行為、陶冶情操為目的，重在“感悟”“熏陶”。要求學生朗朗上口，熟讀成誦。

一、誦讀中華傳統(tǒng)文學經典，陶冶道德情操

中華民族是以崇尚道德著稱的禮儀之幫，國學經典蘊含著豐富的道德教育資源。誦讀經典，有利于養(yǎng)成孝順父母，懂禮貌，知禮儀，有教養(yǎng)的良好習慣。孩子的生活品位和人生內涵會在更高的起點上邁步。

誦讀《弟子規(guī)》“首孝悌”后，我班的孩子們懂得了如何孝敬父母，友愛兄弟，立身處世，待人接物，現(xiàn)在的孩子太多衣來張口，飯來伸手，很少會為別人著想，關心體諒父母及他人。誦讀《三字經》“黃香溫席”后，孩子們深有感觸。許多孩子回家后主動關心父母、家人承擔一些力所能及的家務活，在校主動關心幫助同學，講謙讓……孩子們微妙的改變，讓我和家長們倍感欣慰。

二、誦讀中華傳統(tǒng)文學經典，培養(yǎng)誦讀能力

讀書時，讀出聲音，讀得抑揚頓挫，讀出語調神情，比只用眼睛看所得的印象要深刻得多。國學經典中的篇目大多語言精練，朗朗上口。經常進行誦讀經典的訓練，會激發(fā)孩子的朗讀興趣，增加識字量，提高記憶及朗讀、背誦能力、培養(yǎng)語感、我抓住孩子愛表現(xiàn)的心理，開展了多種形式的誦讀、經典的比賽。孩子們躍躍欲試，積極參與。這樣，不僅激發(fā)了他們的朗讀興趣，還逐漸養(yǎng)成大聲誦讀的習慣。一年多的經典誦讀活動，對我班孩子的朗讀、背誦，良好習慣的形成及能力提高取到了極大的作用。

三、誦讀中華傳統(tǒng)文學經典，提高學習能力

中華傳統(tǒng)文學內容豐富，是我國千百年燦爛文化之精華。通過誦讀，能讓孩子們感情圣賢文明，啟迪心智，陶冶氣質，開拓思維擴大知識面，積累各方面豐富的知識及經驗。對語文及其它學科的學習大有助益。

許多孩子誦讀國學經典后，在發(fā)言和寫作文時能引經據(jù)典。“三人行，必有我?guī)熝伞薄懊舳脤W，不恥下問”“玉不琢不成器，人不學，不知義”“一爭兩丑，一讓兩有”“步從容，立端正”……諸多經典的言辭已成為孩子們常用的語言和行為準則。誦讀國學經典，讓孩子們在增長知識的同時提高了學習能力及學習成績。

四、誦讀中華傳統(tǒng)文學經典，深化愛國情感

中華傳統(tǒng)文學經典是對小學生進行愛國主義和民族傳統(tǒng)教育的最佳教材。通過誦讀，了解五千年的璀璨文化，增進民族認同感和加強民族自豪感，得到一種民族情感的熏陶。

精忠報國的岳下，誦出“三十功名塵與土，八千里路云和月”的民族氣慨。亂世漂泊的李清照，吟出“生當做人杰，死亦為鬼雄”。至今思項羽，不肯過江東的豪言壯語。國學經典，華夏的輝煌，激起孩子們的民族自豪感和愛國情懷，借此時機，我組織開展了“愛我中華”的活動，通過故事、誦讀、表演等形式，深化了孩子們的愛國主義情感。

我國傳統(tǒng)文化博大精深，源遠流長。五千年文化積淀，孕育了中華民族誠信友愛，溫文有禮的優(yōu)雅人格。不僅是中華文化悠久的明證，也是中國人立身處世之本。國學里一些文化精髓，與現(xiàn)實有著密切的關系。從小接受中華傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)美德的熏陶，是文明傳承的好措施。