宋谷清

摘要：新課程改革中提出要培養(yǎng)學(xué)生綜合能力和核心素養(yǎng)，隨著社會(huì)的發(fā)展，中國(guó)越來(lái)越重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，隨著新課成改革之后，國(guó)家又提出高考改革，高考改革的目的是為了更加前面培養(yǎng)學(xué)生，高中歷史中傳統(tǒng)的教學(xué)理念已經(jīng)不適合現(xiàn)代社會(huì)的需求了，需要教師積極創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力和核心素養(yǎng)，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、解決問(wèn)題的能力，注重學(xué)生應(yīng)用能力，注重將教學(xué)內(nèi)容生活化。

關(guān)鍵詞：高考改革；歷史；教學(xué)方法

在湖南新高考改革背景下，歷史教師都開(kāi)始鉆研適合自己班級(jí)中的學(xué)生的教學(xué)方法了，改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)活動(dòng)模式，進(jìn)行教學(xué)方法創(chuàng)新，關(guān)注每一位學(xué)生的興趣和愛(ài)好，全面分析本班學(xué)生的生理心理和個(gè)性差異，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于歷史的興趣，利用多種手段吸引學(xué)生注意力。

一、湖南省高考改革形式和要求

湖南省深化考試招生制度改革實(shí)施方案中提出：文理不分科、高考3+3自選三門(mén)計(jì)入總分、統(tǒng)考只考語(yǔ)文數(shù)學(xué)和英語(yǔ)，英語(yǔ)考兩次、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)成為學(xué)生畢業(yè)和升學(xué)的重要參考、考生可以文理科目自由混合選擇，實(shí)行流動(dòng)上課、逐步減少甚至取消錄取批次。新高考將從2018年高一新生開(kāi)始實(shí)施，2021年高考時(shí)將按照高考制度錄取新生。

湖南省高考改革總體要求：全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持以德樹(shù)人，培養(yǎng)高素質(zhì)人才和應(yīng)用型人才，深入素質(zhì)教育培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，完善規(guī)則確保公平公正，多元化，對(duì)學(xué)生進(jìn)行錄取，提高對(duì)人才的選拔水平，促進(jìn)普通高中教育和中職學(xué)校教育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)和多元錄取。

二、高考改革下歷史教學(xué)現(xiàn)狀

隨著湖南省高考改革的不斷深入，教師發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的歷史教學(xué)存在幾點(diǎn)問(wèn)題，不利于高三學(xué)生學(xué)習(xí)歷史，導(dǎo)致高三學(xué)生學(xué)習(xí)歷史效率低下，教師進(jìn)行了以下分析。

1.教師教學(xué)方法沒(méi)有創(chuàng)新

高三歷史教師在教育教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，將教材內(nèi)容直接講授給學(xué)生聽(tīng)，由于高中學(xué)生的自控稍差，高三學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大，學(xué)生在講臺(tái)下聽(tīng)的時(shí)間長(zhǎng)了容易注意力不集中，枯燥乏味又機(jī)械性的教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生失去對(duì)歷史科目的興趣。

2.教師教學(xué)觀念傳統(tǒng)

高三歷史教師受傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式和應(yīng)式教育的影響，教師總是讓學(xué)生學(xué)習(xí)和做題，讓學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)，在一定程度上這種方式確實(shí)能夠提高學(xué)習(xí)效率，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，但是不利于學(xué)生長(zhǎng)期發(fā)展，這種不注重培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力和應(yīng)變能力的教學(xué)方法會(huì)使學(xué)生在分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力不足。

3.學(xué)生和家長(zhǎng)越來(lái)越不重視

在初中階段學(xué)生就開(kāi)始學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，但是由于學(xué)生在初中階段沒(méi)有重視歷史基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，而且在高中階段，由于新課程改革歷史學(xué)科現(xiàn)在是“3大綜合”，歷史學(xué)科在高考中的分值越來(lái)越低，導(dǎo)致現(xiàn)在學(xué)生越來(lái)越不重視歷史，有的甚至放棄了學(xué)習(xí)歷史。

三、湖南高考改革下的歷史教學(xué)方法

湖南省高考改革后，教師對(duì)歷史教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，針對(duì)高三學(xué)生探討出幾點(diǎn)教學(xué)策略，有利于提高高三學(xué)生在新高考改革下的學(xué)習(xí)效率，有利于提高高考改革下學(xué)生的綜合素質(zhì)和核心素養(yǎng)。

1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)

隨著新課程改革和高考改革的不斷深入，高三歷史教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史的過(guò)程中感到有樂(lè)趣，重視學(xué)生的主體地位，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

比如：在人教版高三歷史教材《中國(guó)傳統(tǒng)文化的過(guò)去、現(xiàn)在與未來(lái)》中，教師可以讓學(xué)生利用小組合作討論的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在課下網(wǎng)絡(luò)上查找資料，教師先將學(xué)生分為若干組，小組中有若干名學(xué)生，讓學(xué)生將過(guò)去和現(xiàn)在的情況說(shuō)明后，討論他們認(rèn)為未來(lái)中國(guó)傳統(tǒng)文化的走向，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生合作能力和思辨能力，激發(fā)學(xué)生探索欲和創(chuàng)造欲，引導(dǎo)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)和尊重他人，激發(fā)學(xué)生發(fā)言和探討。

2.開(kāi)展多樣化教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)方法

高三歷史教師在教育教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，要拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將高三歷史教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，開(kāi)展多樣化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史課程的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力和核心素養(yǎng)，采用多元化教學(xué)方式，為學(xué)生將來(lái)持續(xù)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

比如：在人教版高三歷史《音樂(lè)與影視藝術(shù)》中，教師讓學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)后，課外拓展時(shí)教師可以讓學(xué)生在家和爸爸媽媽一起展開(kāi)親自活動(dòng)，讓學(xué)生利用現(xiàn)代設(shè)備將一家人做成視頻，配上音樂(lè)和旁白，讓每一位學(xué)生都上臺(tái)展示。

3.利用翻轉(zhuǎn)課堂，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)

隨著社會(huì)的發(fā)展和中國(guó)人生活水平的提高，互聯(lián)網(wǎng)和多媒體已經(jīng)走進(jìn)了千家萬(wàn)戶，手機(jī)和電子學(xué)習(xí)工具也已經(jīng)成為普遍的電子設(shè)備，QQ和微信以及各種APP也已經(jīng)成為生活中普遍的軟件，教師可以利用微課和翻轉(zhuǎn)課堂將歷史歷史課上“活”。

比如：教師可以在備課的時(shí)候?qū)⒔滩膬?nèi)容做成視頻、PPT等教學(xué)內(nèi)容，讓后教師上傳到網(wǎng)絡(luò)上，讓學(xué)生隨時(shí)隨地進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，教師在網(wǎng)絡(luò)上隨時(shí)給學(xué)生進(jìn)行講解，學(xué)生的作業(yè)也上傳在網(wǎng)絡(luò)上，學(xué)生還可以利用網(wǎng)絡(luò)查找自己感興趣的資料教師在網(wǎng)絡(luò)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，所有的家長(zhǎng)和學(xué)生都可以看見(jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和探索力。

總而言之，在湖南省高考改革下的歷史教學(xué)中，教師要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)和核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性，激發(fā)學(xué)生探索欲和創(chuàng)造欲，積極改進(jìn)教學(xué)方法，讓學(xué)生轉(zhuǎn)變自身對(duì)高中歷史的態(tài)度，教師利用課堂氛圍吸引學(xué)生，讓學(xué)生放下心中的壓力，教師對(duì)學(xué)生積極交流和探討，積極了解學(xué)生在校情況和家庭情況，教師在高三學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)及時(shí)幫助解決，使學(xué)生在高三階段身體、心理都達(dá)到最佳狀態(tài)，帶領(lǐng)學(xué)生去博物館，拓展學(xué)生知識(shí)面，為高三學(xué)生提供多樣化教學(xué)方法。

參考文獻(xiàn)：

[1]高考改革之于教育與社會(huì)的重要意義——讀劉海峰教授的《高考改革論》[J].胡建華.教育研究.2014.年.10.期.

[2]當(dāng)前中學(xué)歷史教學(xué)改革的發(fā)展及所面臨的問(wèn)題[J].葉小兵.課程.教材.教法.2002.（02）.

[3]關(guān)于21世紀(jì)中學(xué)歷史教學(xué)改革原則的淺層思考[J].朱茂榮.四川教育學(xué)院學(xué)報(bào).2001.（12）.