肖勇

摘要：隨著社會(huì)迅速發(fā)展，人們的物質(zhì)、精神水平都得到了有效提高，但是身體素質(zhì)卻因?yàn)榫o張的生活節(jié)奏而變得越來(lái)越差。為提升學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)身心的健康成長(zhǎng)，教育部指出：“初中畢業(yè)生升學(xué)考試體育，是國(guó)家深化中等教育的改革，促進(jìn)應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的一項(xiàng)積極措施，是全面貫徹教育方針，面向全體學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，提高基礎(chǔ)教育質(zhì)量的有力對(duì)策。”為更好的響應(yīng)素質(zhì)教育的要求，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，許多地區(qū)學(xué)校把體育學(xué)科納入了中考制度中，從而提高了對(duì)體育學(xué)科的重視程度。但是在實(shí)際操作中遇到了一些問(wèn)題，讓這項(xiàng)變革失去本來(lái)的初衷。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)際，分析中考制度下體育教學(xué)的現(xiàn)狀并提出幾點(diǎn)可行性辦法。

關(guān)鍵詞：中考；體育；素質(zhì)教育

實(shí)施中考體育制度不僅是素質(zhì)教育的要求，更是提升學(xué)生綜合能力的有效措施。以前音體美課程總是被邊緣化，課時(shí)時(shí)常被語(yǔ)數(shù)外擠占，實(shí)施體育中考制度讓體育學(xué)科受到多方的重視，提高了體育教師的教學(xué)積極性，為展現(xiàn)體育教師才能提供了良好的機(jī)會(huì)。這本來(lái)是一舉多得，皆大歡喜的事情，卻在實(shí)踐過(guò)程中遇到了許多阻礙。面對(duì)嚴(yán)峻的升學(xué)壓力，許多教師和家長(zhǎng)都把中考體育當(dāng)成中考加分的機(jī)會(huì)，讓體育教學(xué)變了味道，不但沒(méi)有放松學(xué)生的身心反而增加了課業(yè)壓力，抹殺了學(xué)生對(duì)體育的興趣。

一、當(dāng)下體育教學(xué)現(xiàn)狀分析

許多學(xué)校迫于升學(xué)率的考慮，把體育教學(xué)固化為達(dá)到應(yīng)試教育的一個(gè)砝碼。把多種多樣的體育活動(dòng)形成一套程序化的教學(xué)方式，以實(shí)現(xiàn)中考高分。有的教師一開(kāi)始就把體育教學(xué)和中考體育混做一談，認(rèn)為體育教學(xué)的終極目的就是讓學(xué)生在中考體育中獲得高分，并把體育教學(xué)課完全變?yōu)轶w育訓(xùn)練課。中考時(shí)考察田徑短跑、引體向上、仰臥起坐、排球，那在日常教學(xué)中就僅僅訓(xùn)練這幾項(xiàng)，這樣的教學(xué)方式可謂是指哪打哪，在專項(xiàng)訓(xùn)練中特別容易在應(yīng)試考試中看到成效。這種方式容易在應(yīng)試中達(dá)標(biāo)，但是忽略了運(yùn)動(dòng)技能的傳授，項(xiàng)目單一，方式粗暴，與《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的目標(biāo)背道而馳。其實(shí)中考體育是一種手段，是想通過(guò)考試的形式，提高學(xué)校、學(xué)生、社會(huì)、家庭對(duì)體育的重視，從而提高學(xué)生的身體素質(zhì)，如果以應(yīng)試教育的教學(xué)方式教學(xué)，枯燥無(wú)味的訓(xùn)練，忽略了學(xué)生的個(gè)性差異，讓學(xué)生感受不到體育學(xué)科的魅力所在，本來(lái)的對(duì)體育的興趣也只能局限在考試項(xiàng)目上，長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看更是無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生終身健身的意識(shí)。

二、中考制度下體育教學(xué)策略

1、改變陳舊觀念

作為教師，要建立“快樂(lè)體育”的教學(xué)理念，從應(yīng)試教育的陳舊模式中解放出來(lái)，體育教學(xué)在給學(xué)生講清楚基本要領(lǐng)后，試著放手課堂，讓學(xué)生自主探索，實(shí)際操作。親身感受體育項(xiàng)目中的樂(lè)趣，讓學(xué)生真正融入到體育課堂。使課堂效率得到有效提升。端正思想，深刻理解體育教學(xué)的最終目的，摒棄以集訓(xùn)的方式枯燥、單一教學(xué)以達(dá)到學(xué)生應(yīng)試高分，開(kāi)設(shè)多種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目教學(xué)，以適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展要求，讓體育課成為一種享受，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。

作為家長(zhǎng)，升學(xué)壓力，擇校壓力也深深的影響著家長(zhǎng)的觀念。認(rèn)為只有高分?jǐn)?shù)才能上好學(xué)校，好學(xué)校才有好未來(lái)，一味的給孩子加壓，有時(shí)反而引起孩子的逆反。體育納入中考制度，有的家長(zhǎng)又一次的眼前一亮，體育考試又是為中考加分提供了又一途徑。針對(duì)這種情況，教師可以利用班會(huì)、交流會(huì)的形式，慢慢給家長(zhǎng)灌輸素質(zhì)教育下中考體育的真正意義，扭轉(zhuǎn)家長(zhǎng)觀念，要讓家長(zhǎng)知道，讓學(xué)生對(duì)體育產(chǎn)生興趣，主動(dòng)去學(xué)，去練，在教師的有效指導(dǎo)下，提高學(xué)習(xí)成績(jī)是個(gè)水到渠成的事情，一味的逼迫，有時(shí)反而物極必反。學(xué)習(xí)成績(jī)僅僅是對(duì)學(xué)生考察的一種形式，增強(qiáng)孩子的綜合素質(zhì)能力才是應(yīng)對(duì)社會(huì)挑戰(zhàn)的制勝法寶，不要讓孩子成為應(yīng)試教育的傀儡。

2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)校要加大對(duì)體育師資力量的投入，不斷提升教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，敦促教師不斷的更新教學(xué)方法，用豐富教學(xué)內(nèi)容激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，例如在教學(xué)立定跳遠(yuǎn)中，可以讓學(xué)生模仿“兔跳”和“蛙跳”的動(dòng)作，結(jié)合當(dāng)下特別火的“撕名牌”的游戲，讓學(xué)生在歡快輕松的游戲中，在遵循跳遠(yuǎn)規(guī)則的基礎(chǔ)上，完成游戲目標(biāo)。在散落排列的學(xué)生中，要想利用最少的步數(shù)，撕掉別人的名牌，那就必須每一步盡量跳的遠(yuǎn)一些。這時(shí)手臂向前向上的盡量大幅度的擺動(dòng)來(lái)幫助身體向前就很有必要，這樣的方式，讓學(xué)生在游戲中實(shí)踐，讓枯燥的動(dòng)作要領(lǐng)變得鮮活起來(lái)，與當(dāng)下流行游戲相結(jié)合，迎合了學(xué)生的心理，學(xué)生既能在興趣的引領(lǐng)下掌握技術(shù)要領(lǐng)，并在游戲里鍛煉了身體。

3、培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立終身體育意識(shí)

體育課程是強(qiáng)身健體的良好途徑，作為教師在教給學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能后，要幫助學(xué)生在跳出課堂在課余時(shí)間依舊把健身當(dāng)做生活不可或缺的一部分，從而樹(shù)立終身運(yùn)動(dòng)的意識(shí)。臨時(shí)抱佛腳的突擊也許可以提高中考的體育成績(jī)，但是身體素質(zhì)的提升是在日積月累的堅(jiān)持鍛煉中獲得的。所以在體育教學(xué)時(shí)，不但要教會(huì)學(xué)生體育技能，更要讓學(xué)生掌握鍛煉的方法，可以讓學(xué)生不受時(shí)間限制、場(chǎng)地限制的進(jìn)行體育鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)在日常的行為習(xí)慣，增進(jìn)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的深刻理解，以不負(fù)中考體育制度的良苦用心。

三、小結(jié)

體育中考是推進(jìn)素質(zhì)教育進(jìn)程的有力措施，提升了體育學(xué)科的地位，提高了體育教師的工作熱情和學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的積極性。這項(xiàng)改革意義滿滿，但實(shí)現(xiàn)的道路上也是荊棘滿布。作為體育教師要充分認(rèn)識(shí)到體育中考的深刻意義，以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)能力和增強(qiáng)個(gè)人體質(zhì)為目的，更好落實(shí)素質(zhì)教育，給體育教學(xué)不斷注入新的活力。

參考文獻(xiàn)：

[1]體育中考的實(shí)施對(duì)學(xué)校體育教學(xué)的影響[J].史濤，邢志潔.新課程研究（下旬刊）.2015（04）