在天府之國、府河之畔，有一所小小的學(xué)校。學(xué)校占地4000多平方米，師生只有八九百人。在這個平凡的學(xué)校卻有這樣一個不平凡的團(tuán)隊。

2017年4月，四川省成都市馬鞍小學(xué)數(shù)學(xué)教研（以下簡稱“小馬數(shù)學(xué)”）團(tuán)隊一鳴驚人。由該校校長、特級教師胡方廷擔(dān)任顧問，成都市骨干教師晉瑛擔(dān)任主編的小學(xué)數(shù)學(xué)科研成果集——《小學(xué)數(shù)學(xué)單元知識全面梳理與深度解析》由四川大學(xué)出版社正式出版；同年9月，他們將北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)1～12冊所有單元知識點梳理并制作成微課，在騰訊課堂上線；同時，在千聊平臺面對校內(nèi)外師生開通網(wǎng)絡(luò)直播課程；創(chuàng)新作業(yè)方式，收集學(xué)生視頻作業(yè)上萬節(jié)。這一系列“動作”，引起了區(qū)域內(nèi)外廣大師生的關(guān)注，產(chǎn)生了良好的“小馬數(shù)學(xué)”輻射效應(yīng)。

如今，成立6年多的“小馬數(shù)學(xué)”團(tuán)隊以“團(tuán)隊進(jìn)取，享受教育”的“馬鞍精神”砥礪前行，先后產(chǎn)生了成都市勞模、成都市學(xué)科帶頭人、成都市優(yōu)秀班主任、成都市級骨干教師、金牛區(qū)拔尖人才、金牛區(qū)學(xué)科帶頭人、金牛最美女教師、金牛教育模范等優(yōu)秀個體，被評為“成都市優(yōu)秀教研組”。

這樣一支具有凝聚力、戰(zhàn)斗力、感染力的團(tuán)隊，成長的密碼是什么呢？讓我們來解密“小馬數(shù)學(xué)”團(tuán)隊。

關(guān)鍵詞一：“soul”【靈魂】

“小馬數(shù)學(xué)”團(tuán)隊，能建設(shè)成今天的團(tuán)隊，晉瑛老師功不可沒，真可謂團(tuán)隊的“靈魂”人物。她常說：“珍惜工作，享受教育，換一種心態(tài)想問題，就會覺得人生很美好。當(dāng)你用愛的眼光看待工作，你會覺得工作也是一件愉快的事情，當(dāng)你用愛的眼光對待數(shù)學(xué)，你會發(fā)現(xiàn)數(shù)字也變得異常溫柔?！?/p>

潛心“修煉”，碩果累累。從教30余年來，晉瑛榮獲了諸多驕人榮譽，參與省級送教至瀘州、達(dá)州、宜賓、涼山、渠縣、巴中、資陽等市州縣，承擔(dān)省、市、區(qū)級教研課、示范課數(shù)十節(jié)，為青年教師上示范課數(shù)百節(jié)。她撰寫的教學(xué)論文先后在《四川教育》《教育科學(xué)家》《現(xiàn)代教育科學(xué)》等多家刊物上發(fā)表，并在各級評選中獲獎。

穩(wěn)定“軍心”，敢于奉獻(xiàn)。在榮譽面前，晉瑛沒有裹足不前，而是全身心進(jìn)行“傳幫帶”，讓“小馬數(shù)學(xué)”團(tuán)隊茁壯成長，從一株幼苗逐漸盛開出一樹燦爛的芳華，匯結(jié)出累累的碩果。晉瑛老師任勞任怨、嘔心瀝血，不僅是青年教師的導(dǎo)師，也是和藹可親的“知心大姐”。工作中，她從不言累、從不喊煩，青年教師抱怨辛苦時，她總是悉心開導(dǎo)，幫助打開心結(jié)、提升覺悟。在“小馬數(shù)學(xué)”團(tuán)隊里，大家都親切地稱晉瑛為“師傅”。只要有“師傅”坐鎮(zhèn)，青年教師心中就有了“定心丸”。

隱身“幕后”，甘當(dāng)綠葉。在參加成都市金牛區(qū)解讀新課標(biāo)的團(tuán)體比賽前，晉瑛把年輕教師召集起來，討論用小品形式呈現(xiàn)數(shù)學(xué)組的常態(tài)教研。那次比賽，從劇本撰寫、角色分配，到表演指導(dǎo)都凝聚著她的心血，最后她果斷選擇退出：“我就不上臺了，我相信你們會表現(xiàn)得更好！”青年老師們心中都明白，晉瑛老師這是在為大家提供成長機會。結(jié)果，“小馬數(shù)學(xué)”團(tuán)隊在那次決賽中又?jǐn)孬@了一等獎。

勇挑重?fù)?dān)，事必躬親。2017年初，“小馬數(shù)學(xué)”團(tuán)隊按照北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容編輯《小學(xué)數(shù)學(xué)單元知識全面梳理與深度解析》一書，分體系和版塊地將數(shù)學(xué)知識點進(jìn)行逐一解析。每個年級由一位老師負(fù)責(zé)，每個單元寫完后晉瑛老師都要進(jìn)行修改完善，她不僅具體負(fù)責(zé)組稿和審核，還聯(lián)系美編、聯(lián)系出版社等，事事親力親為……正是因為有晉瑛老師堅定的教育信念和迷人的個人魅力，“小馬數(shù)學(xué)”團(tuán)隊才能不斷在前進(jìn)道路上披荊斬棘，譜寫出一個又一個嶄新的篇章。

關(guān)鍵詞二：“partner”【伙伴】

老師們常說：“有晉老師，是我們的幸運?！睍x瑛老師卻說：“一個人的優(yōu)秀點不亮團(tuán)隊榮耀的光環(huán)，一個人的戰(zhàn)斗吹不響勝利的集結(jié)號，只有伙伴精誠團(tuán)結(jié)，齊心協(xié)力，才能極大提升團(tuán)隊的戰(zhàn)斗力?！睂嶋H上，在團(tuán)隊中，每一位教師都是那么優(yōu)秀。

鄭斌是團(tuán)隊里的創(chuàng)新者，大家稱他為“鄭帥”，他對最新教育理念及現(xiàn)代信息技術(shù)特別敏感，經(jīng)常推薦適用教育教學(xué)的App給大家。不僅如此，教師們制作微課時或使用多媒體時遇到技術(shù)問題，也能迎刃而解?，F(xiàn)在，團(tuán)隊教師掌握了網(wǎng)絡(luò)直播授課、視頻后期制作等技能，團(tuán)隊信息技術(shù)水平飛速發(fā)展，讓“小馬數(shù)學(xué)”的延伸性和前沿性得到了有效提升。

鐘盛林是團(tuán)隊的“推進(jìn)者”，一旦接到公開課任務(wù)，她一定會身先士卒去試課；劉熔是團(tuán)隊的“完美者”，她的粉筆字和鋼筆字特別漂亮，對工作要求盡善盡美；朱鳳蓉、黃琳是“實干者”，只要團(tuán)隊有活動，她倆一定率先響應(yīng)；李朝霞、裴雪蘭是“協(xié)調(diào)者”，只要教隊需要，她倆就義不容辭……這群性格各異的教師，卻能其樂融融地生活、工作在一起，相互信任、相互包容、相互學(xué)習(xí)、相互幫助，猶如一個溫暖的大家庭。

2016年一個周一的早晨，剛上班，晉瑛接到通知，安排鄭斌送教到邛崍。消息一出，大家七嘴八舌地說開了：“鄭斌，他今天不在學(xué)校?！薄八@周不是參加六年級的社會實踐活動嗎？”“他這一周都不在學(xué)校?！睍x瑛當(dāng)時愣了一下，不過馬上又輕松地說：“沒關(guān)系，我們一貫是團(tuán)隊作戰(zhàn)，鄭斌可以在基地和我們隔空教研。”說干就干，黃琳、朱鳳蓉將知識點梳理成思維導(dǎo)圖并制作成微課；劉熔、鐘盛林、裴雪蘭準(zhǔn)備教具；李朝霞、晉瑛進(jìn)行教學(xué)設(shè)計并準(zhǔn)備試講……試講錄像和觀課意見很快發(fā)給鄭斌，他結(jié)合個人教學(xué)風(fēng)格作微調(diào)，反饋教具和微課修改方案，最終由團(tuán)隊協(xié)同完成。這次送教活動受到觀課專家和邛崍老師們一致好評。

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來?！蹦拇谓虒W(xué)研討不是這樣精誠團(tuán)結(jié)完成的呢！正因有這樣一群熱愛教育事業(yè)、愿意為之努力付出的“小伙伴”，團(tuán)隊的凝聚力才如此之好，戰(zhàn)斗力才如此強。

關(guān)鍵詞三：“Project”【項目】

團(tuán)隊的每一次成長、每一次“化繭成蝶”，都是在一個個項目的確立、實施、總結(jié)中完成的，可以說團(tuán)隊的成長離不開項目的支撐。項目管理是管理學(xué)的一個分支學(xué)科，是指在項目活動中運用專門的知識、技能、工具和方法使項目能夠在有限資源限定條件下，實現(xiàn)或超過設(shè)定的需求和期望的過程。

“小馬數(shù)學(xué)”團(tuán)隊近幾年一直致力于項目的開發(fā)、研究和應(yīng)用，已完成的項目有：《成就學(xué)堂“3+n”課堂教學(xué)模式研究》《小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課中運用思維導(dǎo)圖的實踐研究》《小學(xué)數(shù)學(xué)低年級學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)方式的研究》《利用微課提升家長輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力實踐研究》《在小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課中利用思維導(dǎo)圖培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維研究》《在小學(xué)數(shù)學(xué)低段課堂表演有效性的研究》《利用視頻作業(yè)，讓學(xué)生開口講數(shù)學(xué)》《如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)高段學(xué)生計算能力的方法研究》……

正是有了這些項目的支撐，才能促使團(tuán)隊教師不斷地學(xué)習(xí)進(jìn)步，閱讀教育教學(xué)專著，深入思考，反思總結(jié)，理論水平得到很大提升。近幾年團(tuán)隊教師在各級各類雜志上發(fā)表論文二十余篇，論文獲獎數(shù)十篇。

正是有了這些項目的支撐，教師的教學(xué)水平普遍提升，在各類教學(xué)展示活動中得到專家和教師們的高度評價。2017年到學(xué)校跟崗培訓(xùn)的成都市級小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師毛紅梅老師說：“成就學(xué)堂、成就學(xué)生、成就老師、成就課堂，馬鞍小學(xué)的數(shù)學(xué)老師在這種教學(xué)模式下讓學(xué)生真正成為課堂的主人，課堂上學(xué)生們會問、樂學(xué)，個個都是小講師，這都是訓(xùn)練有素的表現(xiàn)。成就學(xué)堂下數(shù)學(xué)的趣味和藝術(shù)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力、培養(yǎng)學(xué)生能力、挖掘?qū)W生潛力，就是教學(xué)改革的理想和目標(biāo)。馬鞍小學(xué)數(shù)學(xué)教研組不愧是成都市優(yōu)秀教研組，馬鞍小學(xué)數(shù)學(xué)老師的智慧與魄力就是學(xué)校的特色，不虛此行！”李憲意教師說：“兩天下來，我們看到了馬鞍小學(xué)在教改路上的追尋與探索，平實、真實、務(wù)實，看到了學(xué)校為讓學(xué)生提升發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的意義、教師教書的意義以及師生生命的意義所做的努力與成效。兩節(jié)課中呈現(xiàn)出的不正是讓學(xué)生不斷嘗試體會一次次挑戰(zhàn)的快樂嗎？不正是把課堂還給學(xué)生嗎？我想，這樣的課堂在氛圍上是安全的、思想上是自由的、精神上是獨立的、情感上是快樂的。作為馬鞍的孩子，是幸?？鞓返?！”

正是有了這些項目的支撐，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高，學(xué)習(xí)能力和思維水平也得到大幅提升，家長對孩子的學(xué)習(xí)也更加了解。視頻作業(yè)的開發(fā)和應(yīng)用得到了家長極大的肯定和支持。史凱文的媽媽寫道：“我們班運行視頻作業(yè)模式也有快一年的時間了，我覺得這簡直就是時尚的潮流，我在給同事和朋友們提到微課時，她們都很好奇，而且學(xué)校都沒有這樣的學(xué)習(xí)方式，都感覺這樣很好，可以讓孩子得到語言鍛煉的機會，還可以有效地復(fù)習(xí)學(xué)過的內(nèi)容，也讓家長看到了孩子的學(xué)習(xí)情況，老師把同學(xué)們的微課發(fā)到群里，孩子們還可以相互學(xué)習(xí)，取長補短。晉老師的這個方法應(yīng)該普及到每個學(xué)校，好東西應(yīng)該大家分享。就是太辛苦晉老師了，在休息之余還得時刻關(guān)注孩子們的學(xué)習(xí)情況，在此衷心地謝謝晉老師，您辛苦了！為了這幫孩子您犧牲了多少休息時間！”

關(guān)鍵詞四：“share”【共享】

21世紀(jì)是信息的時代，也是合作的時代，只有資源共享、優(yōu)勢互補，才能達(dá)成共贏。團(tuán)隊的發(fā)展不是一蹴而就，是一個持續(xù)的、不間斷的過程。老教師對年輕教師的傳、幫、帶；團(tuán)隊成員之間相互學(xué)習(xí)、取長補短，都是團(tuán)隊發(fā)展的重要方式。建立團(tuán)隊自己的教學(xué)資料庫，是不斷積累知識、積累經(jīng)驗、豐富教學(xué)資源的好辦法。

“小馬數(shù)學(xué)”團(tuán)隊在日常的教學(xué)、教研、科研工作中注重收集和整理相關(guān)資料：教材解讀、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)課件和教具到課堂實錄、教學(xué)反思、教學(xué)評析、課堂觀察量表及分析、教學(xué)視頻等，力求每一次研究都成為一個經(jīng)典案例收入資料庫，便于教師們學(xué)習(xí)參考，促進(jìn)教師專業(yè)成長。

自2012年起鄭斌、朱鳳蓉、李朝霞三位教師就在自己的班級使用微課進(jìn)行單元復(fù)習(xí)，并把自己做的微課共享到教學(xué)資源庫。有了這些資源，其他的教師在單元復(fù)習(xí)教學(xué)中，也紛紛開始使用微課，并且在原有微課基礎(chǔ)上修改完善。幾年以后，不知不覺中資源庫里就有了一套比較完整、質(zhì)量上乘的單元復(fù)習(xí)微課。于是在2017年，團(tuán)隊將已有的微課再次精細(xì)加工，形成北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)1～12冊單元系列微課，推送到騰訊課堂，共享給更多的教師和學(xué)生。

“小馬數(shù)學(xué)”團(tuán)隊在360云盤里設(shè)立了39個不同類別的資料文件夾，收入了團(tuán)隊幾年來的所有資料：教學(xué)課件庫、各年級試題庫、團(tuán)隊發(fā)展史、團(tuán)隊活動記載、優(yōu)秀視頻資料庫、論文庫、教學(xué)案例資料庫、課題研究庫、直播資料庫等。資料庫里不僅有上述教學(xué)相關(guān)資料的收集，還有學(xué)生的作業(yè)收集，特別是大量的學(xué)生視頻作業(yè)，在課堂上可以作為教學(xué)資源共享。例如，學(xué)習(xí)了乘法分配律后，有個學(xué)生在視頻作業(yè)中講道：“65×43+65×57，就像警察抓小偷，‘65是一個‘警察，抓了一個‘小偷43，又抓了一個‘小偷57，帶回‘警局后把他倆關(guān)進(jìn)一個‘牢房里，自己在外面守著。所以65×43+65×57=65×（43+57）?！倍嗌鷦拥睦?，把復(fù)雜抽象的數(shù)學(xué)問題擬人化、趣味化。教師們在教學(xué)乘法分配律時，都將這個經(jīng)典的視頻作為教學(xué)資源使用。

關(guān)鍵詞五：“feeling”【情懷】

“小馬數(shù)學(xué)”團(tuán)隊準(zhǔn)備的每一次講座、做的每一次課程開發(fā)，絕不僅是完成上級交辦的任務(wù)，而是源于對教育的執(zhí)著和熱愛。根據(jù)馬斯洛需求層次理論，當(dāng)人的某一級的需要得到最低限度滿足后，才會追求高一級的需要，如此逐級上升，成為推動繼續(xù)努力的內(nèi)在動力。當(dāng)今社會，生存需要基本都能滿足。教師行業(yè)，雖然工資不高，但有養(yǎng)老保障，能滿足安全需要。在一個有凝聚力的團(tuán)隊中，相互理解，共同進(jìn)步能滿足歸屬需要。追求更高層次的需要，即尊重需要和自我實現(xiàn)的需要是“小馬數(shù)學(xué)”人的共同需求。

寒暑假都是教師們最放松、最自由的時間，而“小馬數(shù)學(xué)”團(tuán)隊總會利用這段時間，集中加班一周進(jìn)行教材解讀、教育教學(xué)技術(shù)培訓(xùn)、課程資源開發(fā)……每次加班都是早上7點起床，晚上12點睡覺，三餐都是抓緊時間解決。晉老師總是起得最早，睡得最晚，但也有例外。有一次，早上5點就聽見外面有聲音。大家都以為是鐘盛林起來鍛煉了，開門一看，驚呆了——朱鳳蓉和鐘盛林已經(jīng)坐在電腦前了，她們擔(dān)心完成不了任務(wù)，睡不著覺，干脆起來做事。加班并不是一種負(fù)累，而是一種能量大餐——心靈的碰撞、自我的重建和靈魂的升華。

“小馬數(shù)學(xué)”團(tuán)隊開發(fā)的免費網(wǎng)絡(luò)直播課程《數(shù)學(xué)故事匯》《思維訓(xùn)練營》《單元知識解析》等已達(dá)到86節(jié)，會員1500余人，參與學(xué)習(xí)達(dá)兩萬人次。直播幾乎都是晚上7點開播，平均每次約1小時，前期準(zhǔn)備大約需要兩小時。目前，團(tuán)隊直播在線時長約5000分鐘，線下時長高達(dá)10000多分鐘。聽眾涉及校內(nèi)、校外、學(xué)生、家長……真正做到了“天涯共此時”。

有一次，李朝霞老師直播講課恰逢家中通知停電，于是她的丈夫陪著她在學(xué)校做完直播， 8點結(jié)束后才回家。直播犧牲了教師們很多休息時間，當(dāng)看到家長們積極的評論、學(xué)生們滿屏的討論，教師們內(nèi)心是極大的滿足，更加堅定信念，為學(xué)生們開發(fā)更多更好的學(xué)習(xí)資源。

這是一個有情懷、有愛心的團(tuán)隊，除了教書育人，還免費送書、送教到?jīng)錾健②鰨?、彭州等地，為邊遠(yuǎn)貧困的石渠愛心捐款。

關(guān)鍵詞六：“l(fā)ife”【生活】

這是一個懂得享受生活的團(tuán)隊，除了一起共享工作的快樂，還分享幸福生活的點點滴滴。一起閱讀，一起分享唐詩宋詞，體會經(jīng)典的韻味，領(lǐng)略詩詞的魅力；一起寫詩，用詩意的語言、音樂的韻律記錄生活中的美好；一起繪畫，用絢麗的色彩描繪大自然的神奇；一起健身，用健康的體魄愉快工作；一起切磋廚藝、品嘗美食，晉瑛做的餃子被大家贊不絕口……

關(guān)鍵詞七：“you”【你們】

“小馬數(shù)學(xué)”團(tuán)隊能有今天的成績，除了自身的努力，更離不開你們：每一位專家、每一位老師、每一位學(xué)生、每一位家長、每一位讀者……

回首“小馬數(shù)學(xué)”團(tuán)隊成長的密碼：soul、partner、project、share、feeling、life、you，首字母簡寫為：SPPS+fly，fly意為“飛翔”，它揭示了“小馬數(shù)學(xué)”團(tuán)隊成長的路徑。希望“小馬數(shù)學(xué)”團(tuán)隊沿著這樣的道路，越飛越高，越飛越遠(yuǎn)……

（策劃編輯：黎佳星）