江蘇省徐州市銅山區(qū)柳泉鎮(zhèn)高皇小學(xué) 周中坤

新課改倡導(dǎo)學(xué)生的發(fā)展觀，倡導(dǎo)發(fā)展學(xué)生的綜合能力，倡導(dǎo)改變傳統(tǒng)的模式，優(yōu)化課堂模式，優(yōu)化學(xué)習(xí)方式。而多媒體運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，使枯燥的知識(shí)鮮活起來(lái)，使數(shù)學(xué)有滋有味。

一、運(yùn)用多媒體，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用課前制作好的幻燈片，播放學(xué)生熟悉的、感興趣的生活畫(huà)面，帶給學(xué)生直觀的感受，吸引學(xué)生的注意力，將學(xué)生引領(lǐng)到新知識(shí)的探討中，促使學(xué)生自主探究幻燈片中的內(nèi)容，提高自主學(xué)習(xí)能力。

如《公頃》的教學(xué)時(shí)，教師可以用多媒體呈現(xiàn)世界文化遺產(chǎn)南京明孝陵的圖片，并指出這個(gè)遺產(chǎn)的占地面積是170公頃；呈現(xiàn)北京中華世紀(jì)壇的情境圖，標(biāo)注出其占地面積是4.5公頃；呈現(xiàn)美麗的臺(tái)灣日月潭的秀麗風(fēng)景圖，指出日月潭占地面積高達(dá)827公頃……從這些情境和美景的欣賞中，學(xué)生不難想到公頃是面積單位，并自主產(chǎn)生疑問(wèn)：公頃和平方米之間具有怎樣的關(guān)系？從而激發(fā)學(xué)生自主探究、主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。教師可以繼續(xù)用多媒體給出情境圖：一公頃就是邊長(zhǎng)為100米的正方形的面積。通過(guò)情境圖，學(xué)生自然會(huì)主動(dòng)計(jì)算一公頃是多少平方米，從而建立起公頃與平方米的換算關(guān)系，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的自主構(gòu)建、自主探究。

教學(xué)《平行四邊形和梯形》時(shí)，多媒體用動(dòng)態(tài)的方式，呈現(xiàn)給學(xué)生平行四邊形和梯形的短視頻，讓學(xué)生通過(guò)觀看視頻，從直觀形象中感知平行四邊形和梯形的結(jié)構(gòu)上的不同，學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，突出主體意識(shí)。

二、運(yùn)用多媒體，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力

數(shù)學(xué)教學(xué)中，借助于多媒體的播放，營(yíng)建有滋有味的數(shù)學(xué)課堂。教師邊播放多媒體課件，邊提出情境問(wèn)題，促使主動(dòng)思考。

如《認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)》時(shí)，教師可以利用多媒體迅速快捷地呈現(xiàn)新華服裝店的上半年的盈虧情況。

月份 1 2 3 4 5 6盈虧/元 +3000 +4200 -1800 +2700 -900 +3700

教師在呈現(xiàn)這張表格時(shí)，提出問(wèn)題：你能理解表格中的數(shù)字的意義嗎？數(shù)字前的“+”“-”分別表示什么意義？如果是“+”表示盈利，而“-”表示虧損，那么，上半年是盈還是虧？這個(gè)問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，驅(qū)使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，誘發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究、樂(lè)于思考，構(gòu)建活躍課堂。

多媒體創(chuàng)設(shè)情境，改變了學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)的課堂模式，使數(shù)學(xué)課堂有滋有味，激發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題的意識(shí)，提高解決問(wèn)題的能力。

三、運(yùn)用多媒體，利于學(xué)生開(kāi)展討論探究活動(dòng)

運(yùn)用多媒體，可以快速創(chuàng)設(shè)生活情境，利于生活化課堂的構(gòu)建。多媒體呈現(xiàn)問(wèn)題情境，也利于學(xué)生開(kāi)展討論探究活動(dòng)。

教學(xué)《平行四邊形的面積》時(shí)，用多媒體呈現(xiàn)出下面的圖形：

讓學(xué)生討論①和②、③和④的面積相等嗎？你是怎么比較的？并把你的比較的方法說(shuō)出來(lái)與大家共享。圖形的直觀性，增強(qiáng)知識(shí)的可理解性，也為學(xué)生討論交流提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。

對(duì)于平行四邊形面積的計(jì)算公式的推導(dǎo)，利用多媒體呈現(xiàn)出剪下一個(gè)角，變成三角形或者梯形的方法而引導(dǎo)學(xué)生探討如何推導(dǎo)出平行四邊形的面積的計(jì)算公式，多媒體的演示功能，為學(xué)生開(kāi)啟思維，打開(kāi)探討、交流之窗，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探究，構(gòu)建互動(dòng)課堂，從而提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

四、運(yùn)用多媒體，利于構(gòu)建知識(shí)體系

信息量大是多媒體的主要特點(diǎn)之一，借助于多媒體的這個(gè)特點(diǎn)，多媒體運(yùn)用于數(shù)學(xué)課堂，利于構(gòu)建知識(shí)體系，形成知識(shí)脈絡(luò)，尤其是復(fù)習(xí)課上運(yùn)用多媒體，讓學(xué)生一覽無(wú)余地把握章節(jié)、全冊(cè)書(shū)的主要內(nèi)容、細(xì)化到每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

如四上的期末復(fù)習(xí)的課堂上，教師用多媒體的一個(gè)幻燈片，就可以讓學(xué)生把握整冊(cè)書(shū)的各個(gè)章節(jié)的主要內(nèi)容。如：（1）升和毫升；（2）兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)；（3）觀察物體；（4）統(tǒng)計(jì)表與條形統(tǒng)計(jì)圖；（5）解決問(wèn)題的策略；（6）可能性；（7）四則混合運(yùn)算；（8）垂線與平行線。

僅僅這一個(gè)幻燈片，讓學(xué)生回憶起一學(xué)期所學(xué)的主要內(nèi)容，呈現(xiàn)的方式也快捷、迅速，收到事半功倍之效。對(duì)于單元知識(shí)的整理，用多媒體呈現(xiàn)更快捷、方便，如用思維導(dǎo)圖呈現(xiàn)出知識(shí)點(diǎn)，如加法、乘法的運(yùn)算定律，簡(jiǎn)單幾何圖形的面積的計(jì)算公式等，不僅培養(yǎng)學(xué)生的觸類旁通的意識(shí)，也提高綜合歸納、系統(tǒng)整理知識(shí)的能力。

多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用，優(yōu)化了教法，也優(yōu)化了學(xué)法，增強(qiáng)生動(dòng)性、直觀性，提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，發(fā)展綜合能力。多媒體運(yùn)用有效、實(shí)效，數(shù)學(xué)課堂將增趣加味，營(yíng)建快樂(lè)教、快樂(lè)學(xué)的活躍課堂。