楊璐 陳康榮

[摘要]創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國家持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力。高校作為我國培養(yǎng)人才的主要基地，如何加快培養(yǎng)應(yīng)用型與創(chuàng)新型人才，是我國高等教育面臨的重要任務(wù)。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理課程作為新興的將理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程，教學(xué)方法和形式都處在初步探索階段，在很多方面都有需要改進(jìn)和完善的地方。文章分析創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理課程面臨的主要問題，提出教學(xué)改革方法，希望對(duì)該課程的實(shí)施起到一定的指導(dǎo)意義。

[關(guān)鍵詞]中華人民共和國；大學(xué)生創(chuàng)業(yè)；教學(xué)方法

[DOI]1013939/jcnkizgsc201825170

1引言

國家大力鼓勵(lì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，國務(wù)院辦公廳發(fā)布了關(guān)于發(fā)展眾創(chuàng)空間推進(jìn)大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)意見。廣東省教育廳也發(fā)布了《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的若干意見》，全面貫徹和落實(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的推進(jìn)也為粵港澳大灣區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展注入新的力量。高校作為我國培養(yǎng)人才的主要基地，如何加快培養(yǎng)應(yīng)用型與創(chuàng)新型人才，是我國高等教育面臨的重要任務(wù)。有助于提高它們?cè)诮窈缶蜆I(yè)中的競(jìng)爭力，促進(jìn)人才培養(yǎng)與就業(yè)工作。

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理課程作為新興的將理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程，教學(xué)方法和形式都處在初步探索階段，在資金、場(chǎng)地上投入不足，教學(xué)和實(shí)踐不能相結(jié)合，在很多方面都有需要改進(jìn)和完善的地方。對(duì)課程進(jìn)行改革和完善，豐富學(xué)生的創(chuàng)業(yè)理論體系，激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維，鍛煉他們的實(shí)踐能力，更好地提升課程效果，以達(dá)到課程目標(biāo)。

2創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理課程面臨的主要問題

21課程設(shè)置單一

目前廣東海洋大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課程設(shè)置單一，只有“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”與“批創(chuàng)思維”兩門課。一個(gè)優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)者需要多種技能，如管理、營銷、財(cái)務(wù)、技術(shù)等。每一個(gè)創(chuàng)業(yè)的環(huán)節(jié)都要有效把控，才能保證創(chuàng)業(yè)的成功。而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育希望培養(yǎng)出復(fù)合型的技能人才。目前單一的課程設(shè)置，無法滿足復(fù)合型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。因此，需要通過不斷豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課程內(nèi)容，全方位多角度塑造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。

22實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)置不完善

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)重在實(shí)踐。當(dāng)前大學(xué)本科教育當(dāng)中，以教授理論知識(shí)為主，實(shí)踐內(nèi)容所占比例較少。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作為一門新興學(xué)科，究竟如何在大學(xué)課程中以何種形式設(shè)置實(shí)踐課，仍然存在爭議，沒有公認(rèn)的標(biāo)準(zhǔn)模式。因此，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐形式上，有很大的創(chuàng)新空間。同時(shí)，尋找一個(gè)行之有效、能切實(shí)提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的實(shí)踐模式，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)改革的關(guān)鍵問題。

23讓學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思路真正得到實(shí)踐

讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不止停留在課堂，讓學(xué)生的創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想得以實(shí)現(xiàn)。“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的號(hào)召，最早是在2014年9月的夏季達(dá)沃斯論壇由李克強(qiáng)總理提出。大學(xué)作為創(chuàng)意人才的搖籃，承擔(dān)著為國家培養(yǎng)和輸送創(chuàng)新人才的重?fù)?dān)。同時(shí)，學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)要不能局限于課堂，要把學(xué)生好的創(chuàng)意實(shí)現(xiàn)出來，要幫助有前景的學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目落地，讓創(chuàng)意和創(chuàng)業(yè)真正走出校園，走向市場(chǎng)。然而，學(xué)校作為教授知識(shí)的場(chǎng)所，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的支持和投入仍然十分不足。盡管很多大學(xué)都建立了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化器，但是究竟如何發(fā)揮孵化器的作用，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目落地創(chuàng)造條件，依然是十分關(guān)鍵的問題。

3創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理課程改革對(duì)策

31采用多種教學(xué)方法對(duì)學(xué)生因材施教

課程在傳統(tǒng)的理論介紹的同時(shí)，穿插案例研討、企業(yè)調(diào)研與理論分析相結(jié)合的訓(xùn)練和互動(dòng)方法為主，采用案例教學(xué)、情景模擬、社會(huì)調(diào)查等多種教學(xué)方法對(duì)學(xué)生因材施教，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生置身于“案例環(huán)境”中來尋求解決途徑和方法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)造性的思維能力和解決實(shí)際問題的能力。課堂上可以采用情景模擬的方式，讓學(xué)生體會(huì)新創(chuàng)企業(yè)的團(tuán)隊(duì)管理、營銷管理和財(cái)務(wù)管理。課后，讓學(xué)生做個(gè)關(guān)于創(chuàng)業(yè)的市場(chǎng)調(diào)研報(bào)告，作為實(shí)踐作業(yè)。

32運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行輔助教學(xué)

采用因納特創(chuàng)業(yè)先鋒實(shí)踐教學(xué)沙盤、訓(xùn)練軟件和因納特創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)演練軟件，引領(lǐng)學(xué)生及學(xué)生團(tuán)隊(duì)進(jìn)入一個(gè)高度競(jìng)爭的模擬創(chuàng)業(yè)世界，不同學(xué)生扮演不同的企業(yè)總經(jīng)理、營銷主管、財(cái)務(wù)主管、技術(shù)主管、人力資源主管、生產(chǎn)主管等職位，在嚴(yán)酷的市場(chǎng)變量環(huán)境下，進(jìn)行多個(gè)季度的模擬經(jīng)營活動(dòng)，各個(gè)團(tuán)隊(duì)在各自“企業(yè)”的經(jīng)營管理活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。

33將課堂所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)戰(zhàn)之中

通過大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化器讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)，學(xué)生可將自己的創(chuàng)業(yè)想法進(jìn)行模擬實(shí)戰(zhàn)。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目會(huì)為學(xué)生提供一定的資金支持，學(xué)生可以通過申請(qǐng)項(xiàng)目，進(jìn)行規(guī)劃實(shí)施自己的創(chuàng)業(yè)想法，將課程上學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用到創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中，提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，從而達(dá)到課程的最終目標(biāo)。每年舉辦的全國“互聯(lián)網(wǎng)+大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽”，會(huì)從參賽作品中選出創(chuàng)業(yè)思想成熟、有現(xiàn)實(shí)意義的獲獎(jiǎng)作品，提供投融資對(duì)接、落地孵化等服務(wù)。

4創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理課程改革目標(biāo)

第一，使學(xué)生了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)在國民經(jīng)濟(jì)和個(gè)人事業(yè)發(fā)展中的重要地位和作用，掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本理論、基本方法和基本技能，能夠初步根據(jù)市場(chǎng)變化分析和把握商機(jī)，了解資源籌措的途徑和方法，能夠從事新企業(yè)的創(chuàng)立和管理，初步掌握分析和解決創(chuàng)立新企業(yè)或企業(yè)發(fā)展過程中所遇到的實(shí)際問題的能力。

第二，使學(xué)生在掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基本理論與技能的基礎(chǔ)上，結(jié)合其他專業(yè)課程中學(xué)到的分析處理方法，能獨(dú)立地完成有關(guān)文獻(xiàn)資料的搜集、整理、分析，進(jìn)而解決企業(yè)管理領(lǐng)域?qū)嶋H問題。從而能夠有機(jī)地結(jié)合自己的專業(yè)，在為社會(huì)創(chuàng)造工作崗位的同時(shí)開創(chuàng)自己的事業(yè)，以適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需要。

第三，提高大學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)。將創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)精神作為高等教育的基本目標(biāo)，通過致力于培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，使大學(xué)畢業(yè)生“不僅成為求職者，而且逐漸成為工作崗位的創(chuàng)造者”，能夠承擔(dān)起大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任。

第四，通過教學(xué)改革，使學(xué)生能夠熟練應(yīng)用信息化手段，掌握企業(yè)創(chuàng)業(yè)過程中信息化的基本運(yùn)作和發(fā)展趨勢(shì)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維，激發(fā)其創(chuàng)業(yè)的動(dòng)力，通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐模擬軟件、創(chuàng)業(yè)比賽以及高校創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地的建設(shè)，讓學(xué)生的創(chuàng)業(yè)想法得到培養(yǎng)和實(shí)施。

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