文小勇

學(xué)校德育處“樂雅”心理坊的心理咨詢師，給我送來幾份孩子的“真情書信”。我接過來認(rèn)真讀了讀，意外地發(fā)現(xiàn)這些孩子居然都是“二胎時代”的“大娃”這個特殊群體。

“媽媽，您眼中是不是只有小弟弟，忽略了我的存在？”“爸爸，您以前對我是那樣的耐心，為什么現(xiàn)在卻對我這樣粗暴？是妹妹降臨到我們家的原因嗎？”……這些孩子在給“知音姐姐”的來信中，都不同角度、不同層面地反映出對爸爸媽媽是否還像以前那樣愛自己充滿了擔(dān)憂與困惑。

看得出，這些孩子心靈深處的疑惑，正在影響著他們的身心成長。作為全國生命教育示范學(xué)校，湖北省武穴市第二實驗小學(xué)一直倡導(dǎo)“為孩子的幸福人生奠基”，這些孩子的真實感受理應(yīng)得到足夠的重視與注意，切不能讓他們帶著心理陰影甚至創(chuàng)傷，行走在生命成長之旅。

我找來校內(nèi)幾位獲得國家二級心理咨詢師資格的教師和育人經(jīng)驗較為豐富的班主任，共同探討如何采取措施，讓這些“大娃們”重新感受到父母的愛。我們在各班進(jìn)行了深入的統(tǒng)計，開展了“心理健康講座”“親子聯(lián)誼會”“家長開放周”等系列活動，取得了一定的成效，但仍不令人樂觀。

學(xué)校辦公室的何銀芳老師在幫我整理申報“湖北省中青年有突出貢獻(xiàn)的專家”材料時，由衷地發(fā)出感嘆：“幸虧文校長是個有心人，您的資料袋為個人和學(xué)校這些年來的奮斗及成績留下了很深的印記喲！”她的這番話讓我靈機(jī)一動：對！“大娃們”之所以感受不到父母之愛，是因為他們還處在認(rèn)知的初級階段；如果能夠給他們留下一定的印記，那么將會讓孩子對父母之愛理解更深，刻骨銘心。

在我的提議下，各班的班主任通過QQ群、微信群，向家長們發(fā)出了“評選成長資料袋”的倡議。小小資料袋，愛心留印記。在為孩子精心準(zhǔn)備成長資料袋的過程中，家長們對各自的“大娃”有了更多的關(guān)注和交流，“大娃”也在父母為之積累的一張張獎狀、拍下的一張張照片、記下的一段段文字中，更真切地感知和品味了父母的愛。一位剛參加完“二小最美好聲音”賽事的孩子在“成長資料袋”里的錄音光盤這樣說道：“雖然媽媽身懷六甲，但她仍忙著找適合我誦讀的美文和音樂，我感到好幸福。媽媽，我愛您，我會加油的！”

打鐵要趁熱。

學(xué)校德育處及時組織這些孩子到他們父母的工作單位，實地了解父母工作的艱辛，明白父母的不易，從而對父母能夠多些理解、多些體諒、多些尊重。在動之以情后，我們又曉之以理，在學(xué)生經(jīng)典誦讀時間，有意識地向他們滲透“入則孝，出則悌”“兄弟敦和睦”等《弟子規(guī)》《座右銘》內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)落實社會主義核心價值觀中24個字，從而幫助孩子進(jìn)一步開闊胸襟，爭做自信、陽光、樂雅、豁達(dá)之人，真正消除對父母的誤解，一家人和諧幸福地生活在一起，其樂融融。

也許，最初觸動我們的只不過是一兩封書信，但因為我們對生命成長給予了足夠的關(guān)注、呵護(hù)，做到了依生命需要而教、依生命成長規(guī)律而教、依生命個性發(fā)展而教，我們驚喜地發(fā)現(xiàn)，孩子們汲取了生命歡歌的養(yǎng)料，享受了生命成長的愉悅；在感知父母之愛后，他們更加悅納自我，走向成功。

（作者單位：湖北省武穴市第二實驗小學(xué)）