□晉 宣

人物名片

孫桂全，山西大學(xué)復(fù)雜系統(tǒng)研究所教授，“山西省青年拔尖人才”“山西省高校優(yōu)秀青年學(xué)術(shù)帶頭人”“山西省高等學(xué)校131領(lǐng)軍人才”。在國內(nèi)外重要學(xué)術(shù)期刊發(fā)表SCI論文60余篇，合著學(xué)術(shù)著作兩部，主持國家自然科學(xué)基金項(xiàng)目3項(xiàng)。經(jīng)過多年的科研積累，以第一完成人獲2016年山西省科學(xué)技術(shù)獎（自然科學(xué)類）一等獎，以第三完成人獲2014年度教育部高等學(xué)校科學(xué)研究優(yōu)秀成果二等獎和2010年山西省科學(xué)技術(shù)獎（自然科學(xué)類）一等獎。

初見孫桂全教授是在山西大學(xué)復(fù)雜系統(tǒng)研究所，我們一行人走進(jìn)辦公室的時候，孫教授正在計(jì)算機(jī)前工作著，面前的草稿紙密密麻麻地已寫滿了數(shù)字與公式。看到我們進(jìn)來，孫教授起身招呼，手中的筆還一直緊握著?？吹轿覀冊诳此氖?，他笑笑說：“搞數(shù)學(xué)的嘛，筆不離手都成習(xí)慣了，你們別見笑?！?/p>

在和孫教授的交流中，我們很快深入了解到他的奮斗歷程……

苦悶中的涅槃

生物數(shù)學(xué)是生物學(xué)與數(shù)學(xué)之間的邊緣學(xué)科。它是用數(shù)學(xué)的方法去研究、解決生物學(xué)問題，并對生物學(xué)有關(guān)的數(shù)學(xué)方法進(jìn)行理論研究的一門學(xué)科。生物種群是一個開放的復(fù)雜系統(tǒng)，種群生存、發(fā)展及其消亡受多種因素的影響，并與傳染病傳播有著密不可分的內(nèi)在聯(lián)系。動力學(xué)理論和方法是研究兩者之間作用關(guān)系的重要基礎(chǔ)和手段，其中會涉及數(shù)學(xué)公式推導(dǎo)和嚴(yán)格的數(shù)學(xué)證明，相對于其他學(xué)科而言，比較枯燥單調(diào)，但孫桂全卻一頭扎了進(jìn)去，這一扎就是12年。

在他剛進(jìn)入這個領(lǐng)域的時候，他的導(dǎo)師——山西大學(xué)復(fù)雜系統(tǒng)研究所所長靳禎教授對他說：“學(xué)數(shù)學(xué)沒有任何捷徑，就得坐得住冷板凳，甘于平凡?！彼斡涍@句話，把它作為自己的座右銘。有時為了攻克一個難題，孫桂全就在實(shí)驗(yàn)室里吃住，困了和衣蜷縮在椅子上瞇一會兒。在這樣高強(qiáng)度的腦力勞動下，孫桂全也迷惘和沮喪過。特別是在夜以繼日地連續(xù)研究、付出了大量的腦力和體力卻看不到進(jìn)度的時候，孫桂全不止一次地問自己：“還要堅(jiān)持下去嗎？我的堅(jiān)持會有成果嗎？”

每當(dāng)這種時候，他就會想起導(dǎo)師的那句話，告誡自己“再堅(jiān)持一天，只要一天就可以了”。就是在這樣一天天的堅(jiān)持中，孫桂全終于守得云開見月明，取得了初步科研成效。

生活即科研

科研不是閉門造車，想要做好一件事僅僅靠實(shí)驗(yàn)室里的時間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。將科研中的問題帶到生活里，走路、睡覺、吃飯甚至早起刷牙的時候?qū)O桂全都在思考。

孫桂全在科研的間隙也會時不時研讀《論語》，子曰：“三人行，必有我?guī)熝?。”每?dāng)科研遇到瓶頸時，他都會請不同領(lǐng)域的朋友一起吃飯，群策群力。有一次，為了從不同角度建立傳染病傳播動力學(xué)模型，他請來了各個領(lǐng)域的朋友十?dāng)?shù)人。飯桌上，孫桂全要求每個朋友至少提出5種可能的傳染病傳播途徑才準(zhǔn)動筷子，引得朋友們都對他“怨聲載道”。不過也是因?yàn)檫@樣，他才能經(jīng)常用這種方式發(fā)現(xiàn)一些平時自己想不到的關(guān)鍵細(xì)節(jié)。他總說：“一個人即便學(xué)問再高也是有局限的，三個臭皮匠頂一個諸葛亮，在沒遇到事的時候多問多學(xué)習(xí)，在遇到事的時候才不會手忙腳亂?！?/p>

魯迅說過，世上本沒有路，走的人多了，也便成了路。科研也是一樣。孫桂全最先涉足的領(lǐng)域是生態(tài)斑圖的研究領(lǐng)域，他立志用生態(tài)斑圖刻畫生物種群空間結(jié)構(gòu)，為瀕危物種保護(hù)、種群傳染病預(yù)防與控制提供新的理論和方法。但是當(dāng)時這個方向研究成果還很少，可以借鑒的理論和方法幾乎沒有，研究工作一度陷入困境，但他沒有放棄，而是決心把眼光放到國際前沿，引領(lǐng)世界潮流。孫桂全通過查閱大量文獻(xiàn)，了解到美國加州大學(xué)河濱分校終身教授、美國人類生態(tài)科學(xué)院院士、普利高津金獎獲得者Larry Li是這個領(lǐng)域的開拓者。孫桂全便大膽地聯(lián)系Larry Li，把自己已有的研究成果和未來研究的思路告訴了Li教授，誠懇地向他求教。孫桂全出色的科研成果、創(chuàng)新的想法和誠懇的態(tài)度打動了Li教授，Li教授決定出全資邀請其在碩士研究生期間以初級專家的身份訪問美國加州大學(xué)河濱分校。回國后，雙方一直保持合作，并共同完成了由高等教育出版社出版的《生物入侵的數(shù)學(xué)模型》一書。

精神與傳承

不僅在治學(xué)中兢兢業(yè)業(yè)，在教書育人的工作上，孫桂全也做到了傾囊相授。

他常常告誡自己：我是一位教師，我的職責(zé)就是教書育人。早在2014年，孫桂全就被聘為博士生導(dǎo)師。學(xué)生的專業(yè)知識不好，他會耐心講解；學(xué)生的英語功底薄弱，他會找出好的英語科研范文讓學(xué)生去讀；學(xué)生的計(jì)算機(jī)編程不好，他會手把手地教；學(xué)生的每一篇論文，他會不厭其煩地修改。遇到自己也不太熟悉的領(lǐng)域，他會尋找各種途徑，把學(xué)生送出去學(xué)習(xí)交流。在他的高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求下，已畢業(yè)的6名碩士研究生中有3人考取博士研究生，2人獲國家獎學(xué)金，1人獲“山西省研究生優(yōu)秀創(chuàng)新項(xiàng)目”，每名碩士研究生都有SCI論文發(fā)表。

相比同齡人，孫桂全已取得了突出的科研成果。然而，他認(rèn)為這些成績微不足道，攀登科研高峰他一直在路上。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，探索如何把自己的專業(yè)做好，在傳授知識的同時，如何把科研精神傳承給學(xué)生，是他在學(xué)術(shù)道路上的另一個追求。