王愛娣

中考之后選文理，高考之后選專業(yè)，面對(duì)升學(xué)、就業(yè)，很多學(xué)生需要理性地認(rèn)識(shí)自己，學(xué)會(huì)選擇。因此，做好中學(xué)生涯規(guī)劃教育十分重要。

在內(nèi)地，一些知名中學(xué)，如安徽的合肥八中、廣東的廣雅中學(xué)、江蘇的蘇州中學(xué)等已經(jīng)開始嘗試通過主題活動(dòng)的形式引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)探索，但這只是少數(shù)中學(xué)開設(shè)的校本課程，不完善，也未成體系，尚不能為初、高中畢業(yè)生選擇專業(yè)或就業(yè)提供切實(shí)的幫助。香港在生涯規(guī)劃教育方面已先行一步，能夠在教育理念、具體做法等方面給予我們啟示。

香港的中學(xué)生涯規(guī)劃教育包含3個(gè)主要元素，分別是自我認(rèn)識(shí)與發(fā)展、事業(yè)探索、生涯規(guī)劃與管理。這3個(gè)主要元素又涉及5個(gè)方面的內(nèi)容，即價(jià)值觀（Values）、多元途徑（Paths）、態(tài)度（Attitude）、自我了解（Self-understanding）、技能（Skills），用英文單詞的首字母表示為VPASS。

生涯規(guī)劃教育的內(nèi)涵

生涯規(guī)劃教育是香港在中學(xué)統(tǒng)一進(jìn)行的有組織有計(jì)劃的教育行動(dòng)，目的是引導(dǎo)學(xué)生先“知己”再“知彼”，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合對(duì)自我的認(rèn)識(shí)以及對(duì)客觀環(huán)境的掌握，制訂適合自己發(fā)展的目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而努力奮斗?！爸骸笔菍?duì)自我的探索與了解，這是個(gè)人生涯發(fā)展成功的關(guān)鍵。香港各所中學(xué)通過開展多元化的活動(dòng)、性格測試等，協(xié)助學(xué)生了解并檢視自己的性格傾向與能力傾向，發(fā)現(xiàn)潛能，以便學(xué)生對(duì)自己有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，最終做出適合自己發(fā)展的選擇?！爸恕笔菍?duì)客觀環(huán)境的了解與掌握，學(xué)校一般會(huì)采取“商校合作”的形式，讓學(xué)生實(shí)地考察、親身體驗(yàn)，了解各個(gè)院校的概況及行業(yè)發(fā)展資訊，在選擇專業(yè)或未來發(fā)展方向時(shí)不會(huì)因?yàn)槊つ窟x擇而“搭錯(cuò)車”。

生涯規(guī)劃教育實(shí)施背景

香港擁有特殊的歷史文化和社會(huì)背景，實(shí)施生涯規(guī)劃教育，目的是實(shí)現(xiàn)“全人發(fā)展，終身學(xué)習(xí)”的目標(biāo)，讓學(xué)生在中學(xué)階段找到適合自己發(fā)展的方向。

2009年，香港高中新課程改革推動(dòng)了中學(xué)生涯規(guī)劃教育的發(fā)展進(jìn)程。此前，香港教育采用英式“63223”學(xué)制，即小學(xué)6年、初中3年（中一至中三）、高中2年（中四、中五）、預(yù)科2年（中六、中七）、大學(xué)3年。學(xué)生中五畢業(yè)后，需要參加中學(xué)畢業(yè)會(huì)考，取得中學(xué)畢業(yè)文憑后，有的進(jìn)入職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)或直接就業(yè)，有的選擇進(jìn)入中六、中七繼續(xù)學(xué)習(xí)，為讀大學(xué)做準(zhǔn)備。香港的中六、中七課程，與英國的A-Level課程類似，屬于大學(xué)預(yù)科課程。從2009年開始，香港教育學(xué)制與內(nèi)地學(xué)制并軌，采用“6334”學(xué)制，即小學(xué)6年、初中3年、高中3年、大學(xué)4年。這樣一來，香港學(xué)生初中畢業(yè)后將進(jìn)入高中，最后都將參加“高考”。所以，香港學(xué)生在中學(xué)階段就要學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)自己，了解自己的性格、愛好、專長及未來的職業(yè)方向，而生涯規(guī)劃教育便開始進(jìn)入校園，逐漸發(fā)展成為一門必修課程。

香港政府對(duì)中學(xué)生涯規(guī)劃教育非常重視，不僅給予政策與經(jīng)濟(jì)支持，而且還為學(xué)校發(fā)展生涯規(guī)劃教育提供策略與技術(shù)幫助。香港特區(qū)第五任行政長官梁振英在《2014年施政報(bào)告》中提到：教育局會(huì)加強(qiáng)升學(xué)輔導(dǎo)小組的人手，以全面支援學(xué)校提供升學(xué)及就業(yè)輔導(dǎo)服務(wù)，以及拓展生涯規(guī)劃，2014—2015學(xué)年起，開辦高中級(jí)別的公營學(xué)校亦會(huì)獲得一筆相當(dāng)于一名學(xué)位教師職級(jí)薪金的額外津貼，以加強(qiáng)生涯規(guī)劃教育。同時(shí)，香港政府還推動(dòng)工商機(jī)構(gòu)和社區(qū)參與“商校合作計(jì)劃”，為非政府機(jī)構(gòu)與學(xué)校合作提供必要的資源，加強(qiáng)對(duì)中學(xué)生籌劃未來升學(xué)與就業(yè)的輔導(dǎo)。

2017年3月，香港教育局向立法會(huì)教育事務(wù)委員會(huì)提交了一份文件《推行生涯規(guī)劃教育的進(jìn)度報(bào)告及有關(guān)中學(xué)畢業(yè)生多元出路的事宜》，文件指出：“生涯規(guī)劃津貼”是為每一所開辦高中班級(jí)的公營學(xué)校及直資學(xué)校提供的現(xiàn)金津貼，目的是提升教師的專業(yè)能力，推行生涯規(guī)劃教育，2016—2017學(xué)年，給予每一所學(xué)校的生涯規(guī)劃津貼額度為570 000港幣。除了給予政策和資金支持，香港政府還制定了一份《生涯規(guī)劃推行指南》，將生涯規(guī)劃教育作為一種獨(dú)特而重要的課程，是中學(xué)課程中不可或缺的一部分。

生涯規(guī)劃教育貫穿中學(xué)階段

內(nèi)地學(xué)生在高中畢業(yè)后才關(guān)注志愿的選擇，香港學(xué)生則不同。香港中學(xué)的生涯規(guī)劃教育開始得早，從中一開始，直至中六畢業(yè)，會(huì)一直為學(xué)生開設(shè)生涯規(guī)劃教育課程。中三開設(shè)的生涯規(guī)劃教育課程，是為中四學(xué)生選擇學(xué)校和專業(yè)課程做準(zhǔn)備，而中六開設(shè)的生涯規(guī)劃教育課程，是為學(xué)生升入大學(xué)、就業(yè)、留學(xué)等做準(zhǔn)備。香港觀塘功樂官立中學(xué)在2017—2018學(xué)年為升學(xué)就業(yè)及生涯規(guī)劃工作組撥款共計(jì)654 960港幣，以便更好地為學(xué)生提供升學(xué)、就業(yè)及生涯規(guī)劃做輔導(dǎo)，比如組織中三學(xué)生舉辦選科座談會(huì)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)高中課程，使學(xué)生能夠按照自己的學(xué)習(xí)能力、學(xué)業(yè)成績、個(gè)人興趣等選擇學(xué)科。

香港中學(xué)生涯規(guī)劃教育不只是停留在探索、實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新階段的嘗試，其已經(jīng)成為一門有計(jì)劃、有目標(biāo)的教育課程，并且有專職教師承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，它也不是少數(shù)學(xué)校的專利，而是全港中學(xué)共同在做的事情。香港培正中學(xué)《2017—2018學(xué)年“生涯規(guī)劃”及“升學(xué)輔導(dǎo)”計(jì)劃書》表示：“2016—2017年度起，本校已把教育局發(fā)放的‘生涯規(guī)劃津貼轉(zhuǎn)為一位全職常額教師，教師分擔(dān)每星期約30教節(jié)，負(fù)責(zé)升學(xué)輔導(dǎo)和生涯規(guī)劃的老師及高中班主任須騰出時(shí)間開展計(jì)劃表中所列的各項(xiàng)活動(dòng)?！边@份“計(jì)劃書”包含了項(xiàng)目名稱、時(shí)間表、目標(biāo)學(xué)生、策略及預(yù)期效益、負(fù)責(zé)部門及負(fù)責(zé)人等內(nèi)容，詳細(xì)羅列了本校生涯規(guī)劃教育將要開展的各項(xiàng)活動(dòng)。

生涯規(guī)劃教育課程

香港羅陳楚思中學(xué)在實(shí)施生涯規(guī)劃教育方面取得了較好的成績。該校中一、中二在德育課中引入生涯規(guī)劃教育課程。在中一，教師主要引導(dǎo)學(xué)生理解生涯規(guī)劃的概念，讓學(xué)生嘗試自我探索，了解自己的興趣、特長；中二的課程重點(diǎn)是“把我的性格特征與學(xué)業(yè)和事業(yè)取向聯(lián)系起來”，教師會(huì)組織學(xué)生交流討論，為中四選學(xué)科做準(zhǔn)備。據(jù)調(diào)查，70%的德育科任教師認(rèn)為，規(guī)劃課程與輔導(dǎo)活動(dòng)能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)生涯規(guī)劃的興趣。

另外，該校高中階段的生涯規(guī)劃教育重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生重新審視自己的性格特征、興趣、能力，制定更明確的學(xué)業(yè)目標(biāo)和事業(yè)目標(biāo)，開展講授課、講座，參觀大學(xué)、外出參訪，以體驗(yàn)的形式，教導(dǎo)學(xué)生識(shí)別、篩選及運(yùn)用與升學(xué)、就業(yè)有關(guān)的信息。由于活動(dòng)形式多樣，因此教師投入輔導(dǎo)的時(shí)間也比較多，大多數(shù)學(xué)生都能夠在教師的引導(dǎo)下規(guī)劃自己的未來。中六結(jié)束，學(xué)生們基本上完成了大學(xué)志愿與專業(yè)的選擇。就業(yè)輔導(dǎo)組老師認(rèn)為，各項(xiàng)輔導(dǎo)活動(dòng)能夠提升學(xué)生對(duì)生涯規(guī)劃的認(rèn)識(shí)，而不需要等到高考成績出來后才匆忙決定自己的志愿。

香港培正中學(xué)則將生涯規(guī)劃納入生命教育課程。該校中三的生命教育為了配合學(xué)生升中四選科的需要而開展了一系列活動(dòng)。例如，2017年3月，該校舉辦了中三成長營活動(dòng)，以“模擬人生”的形式，讓學(xué)生體驗(yàn)中四至大學(xué)畢業(yè)后的生活，活動(dòng)結(jié)束后組織學(xué)生開展“職業(yè)對(duì)談”，讓學(xué)生進(jìn)一步意識(shí)到規(guī)劃升學(xué)及就業(yè)的重要性。中四的生命教育課程包含“個(gè)人成長”、自我認(rèn)識(shí)等課題，旨在讓學(xué)生對(duì)自己有進(jìn)一步的了解，對(duì)人生有更清晰的規(guī)劃。中五的生命教育課程加入了“職業(yè)探索”的課題，學(xué)生必須完成一份“理想職業(yè)探索”專題習(xí)作，提前開展學(xué)習(xí)計(jì)劃和進(jìn)行升學(xué)選擇。

生涯規(guī)劃教育的目標(biāo)是讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我、設(shè)立目標(biāo)、學(xué)會(huì)反思。其實(shí)，生涯規(guī)劃教育的目標(biāo)不只是在學(xué)生需要做出升學(xué)或就業(yè)選擇時(shí)才提供輔導(dǎo)或咨詢服務(wù)，有效的生涯規(guī)劃教育及升學(xué)就業(yè)輔導(dǎo)應(yīng)當(dāng)與學(xué)校的課程緊密聯(lián)系起來。通過生涯規(guī)劃教育，學(xué)生能夠結(jié)合自己的興趣、能力、價(jià)值觀等，對(duì)升學(xué)或就業(yè)做出明智的選擇，將學(xué)業(yè)與終身學(xué)習(xí)聯(lián)系起來。

為了更好地體現(xiàn)為學(xué)生將來的發(fā)展指引方向的宗旨，香港教育局建議，學(xué)校在進(jìn)行生涯規(guī)劃教育及升學(xué)就業(yè)輔導(dǎo)時(shí)應(yīng)遵循以下原則，比如：提供不同的服務(wù)，以配合學(xué)生不同成長階段的發(fā)展需要；涵蓋所有的學(xué)生，不論其能力、志向和就讀年級(jí)；鼓勵(lì)學(xué)生依據(jù)興趣、能力和志向做出適合自己發(fā)展的選擇；等等。

在中學(xué)階段實(shí)施生涯規(guī)劃教育課程不僅能夠讓學(xué)生了解自己，發(fā)現(xiàn)自己的志趣、長處，而且可以根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇學(xué)業(yè)或就業(yè)發(fā)展方向，知道自己想要成為什么樣的人，以及要成為這樣的人需要付出怎樣的努力。

（責(zé)編 歐孔群）