謝宗軍 邢惠雅

走進寧明縣城中鎮(zhèn)中心小學，記者感受到濃郁的校園文化氣息。該校以“快樂教育”為主題，通過打造“美麗校園”“智樂學園”“情趣樂園”，構(gòu)建科學全面的育人體系，讓每一個學生都能健康快樂成長?！拔倚Ｄ苋〉眠@樣的成績，得益于‘質(zhì)量提升工程中的名校工程。”校長朱美霖告訴記者。

朱校長口中的“質(zhì)量提升工程”和名校工程，指的是廣西教育學院與崇左市合作實施的基礎(chǔ)教育“質(zhì)量提升工程”，名校工程是其中一個子項目（以下簡稱名校工程）。2015年8月，廣西教育學院與崇左市合作啟動實施該項工程，名校工程被列為重點項目。廣西教育學院以3年為一個周期，分三批次對崇左市的23所項目學校進行全方位指導，以帶動提升該市的整體教育質(zhì)量，努力實現(xiàn)全市教育提檔升級。

崇左市扶綏縣龍華中學創(chuàng)建于2010年，是一所寄宿制初中。經(jīng)過幾年發(fā)展，該校教育教學質(zhì)量穩(wěn)步提升，在當?shù)刂饾u小有名氣，然而學校要向更高層次、更高品質(zhì)的方向發(fā)展，則一時遇到了瓶頸。

“學校要走什么樣的發(fā)展道路？要構(gòu)建什么樣的課程體系？要建設(shè)什么樣的特色文化？這些都曾讓我們感到迷茫和憂慮?！狈鼋椏h龍華中學校長杜輝強表示，“我們亟需得到更專業(yè)的指導和幫助。”

在崇左市，有不少學校像扶綏縣龍華中學這樣面臨發(fā)展困境。有的新建學校走過了“起步?jīng)_刺期”，“動力”消耗很快，后續(xù)發(fā)展變得遲緩；有的老學校盡管有了特色發(fā)展構(gòu)思，但跟地域結(jié)合不明顯、特色不突出，一定程度上制約著學校向更高質(zhì)量的方面邁進。

激發(fā)學校辦學活力，打造更多名校，是帶動區(qū)域教育均衡發(fā)展、辦人民滿意教育的重要途徑和必然選擇。作為一個地處祖國西南邊陲的地級市，崇左市委市政府充分認識到，辦好教育是經(jīng)濟社會發(fā)展的前提，是重大的基礎(chǔ)性工程和民生工程，必須通過各種途徑、想盡各種辦法推進教育轉(zhuǎn)型升級。

借力，成為崇左市教育發(fā)展的必然選擇。鑒于本市教育基礎(chǔ)薄弱，該市迫切希望尋找一個“能突破傳統(tǒng)學校發(fā)展局限”的合作者和引領(lǐng)者。此時，廣西教育學院進入崇左市決策部門領(lǐng)導的視野。作為一所以服務(wù)基礎(chǔ)教育見長的高校，廣西教育學院在構(gòu)建學校育人體系方面有研究優(yōu)勢。近年來，廣西教育學院深入貫徹落實廣西教育發(fā)展大會上提出的“協(xié)同創(chuàng)新，協(xié)同育人”精神，以綜合改革為切入點探索區(qū)域基礎(chǔ)教育發(fā)展的理念和舉措，正好與崇左市基礎(chǔ)教育發(fā)展的戰(zhàn)略訴求不謀而合。廣西教育學院院長袁旭指出：“我院近年來在探索區(qū)域教育合作、引領(lǐng)基礎(chǔ)教育改革方面做出了許多努力，相信能為崇左市的基礎(chǔ)教育帶來新的提升和發(fā)展?！?/p>

雙方一拍即合。2015年8月10日，廣西教育學院與崇左市政府及該市各縣（市、區(qū)）政府正式簽約，共同實施基礎(chǔ)教育“質(zhì)量提升工程”?！坝袕V西教育學院專家團隊的問診把脈和專業(yè)引領(lǐng)，我堅信崇左市的基礎(chǔ)教育事業(yè)一定能達到預(yù)期目標，獲得長足發(fā)展?！背缱笫薪逃珠L鄒勇對雙方的合作充滿信心。

工程啟動伊始，合作雙方把目光瞄向了學校，決定把學校作為基礎(chǔ)項目單位進行打造，從而帶動全市基礎(chǔ)教育質(zhì)量整體提升?！绊椖客七M過程中，我們遵循‘設(shè)計上的定制化、發(fā)展上的可持續(xù)性、管理上的三主體原則?！睆V西教育學院教授、該項目首席專家陳向陽介紹說。

設(shè)計上的定制化，是基于崇左市教育發(fā)展的現(xiàn)狀，針對各中小學校在發(fā)展中存在的突出問題，實行提前介入設(shè)計、量身定制，有針對性地突出優(yōu)勢領(lǐng)域、加強弱勢領(lǐng)域、填補空白領(lǐng)域，確保項目有效實施。

發(fā)展上的可持續(xù)性，是通過校地合作，努力培育本土教育專家，樹立本土學校榜樣，擴大高端網(wǎng)絡(luò)教育資源，造就規(guī)范、高效的基礎(chǔ)教育運行常態(tài)，讓工程項目真正“落地生根”。

管理上的三主體，是指在工程實施過程中，涉及的三方按照項目要求各司其責，廣西教育學院負責技術(shù)指導，崇左市各級教育行政部門負責行政管理，學校則負責技術(shù)執(zhí)行和具體實施，共同推進各項工作。

就這樣，三年一個周期的崇左市基礎(chǔ)教育“質(zhì)量提升工程”之名校工程在清晰的理念中揚帆起航了。

舉措：分批推進，“嵌入”指導

名校工程啟動后，廣西教育學院專家團隊（以下簡稱專家團隊）通過實地走訪學校、座談、查閱資料等形式，對崇左市的中小學校進行了摸底調(diào)查?！懊渍{(diào)查，能夠更好地了解學?，F(xiàn)狀，從而有針對性地作出細化指導?！标愊蜿柦淌谡f。

根據(jù)掌握的第一手資料，專家團隊分階段確定崇左市的三批次項目學校。其中，第一批次項目學校為已有良好辦學基礎(chǔ)、文化特色較為鮮明的學校，比如天等縣民族中學、廣西民族師范學院附屬小學、江州區(qū)江南第一小學等，這些學校的任務(wù)主要是進一步厘清學校發(fā)展思路、明確育人體系、構(gòu)建特色育人文化。第二批次的學校則為辦學基礎(chǔ)略差，辦學特色不夠明顯的學校。第三批次的學校則為較有發(fā)展?jié)摿Φ壳稗k學水平相對落后的學校。

具體指導過程中，專家團隊摒棄以往“隔靴搔癢”的做法，遵循“走進學校、基于學校、在學校中、為了學?！钡摹扒度胧健崩砟?，具體為：從組織上嵌入，學院、政府部門、學校三方聯(lián)動，行政和技術(shù)雙管齊下，共同推進工作；從人員上嵌入，專家團隊“走進去”，通過“培訓+帶教”的方式培養(yǎng)學校本土技術(shù)骨干，再輻射向下一級的教師，從而形成動態(tài)持續(xù)的指導機制；從技術(shù)上嵌入，將先進的理念和有效的技術(shù)“輸進去”，讓學校烙上項目理念的印記。

“學校開設(shè)了很多特色課，我從小喜歡寫作和畫畫，所以就加入了書畫苑和小作家社團。我感到十分開心！”崇左市大新縣桃城鎮(zhèn)第二小學學生黃寶告訴記者。黃寶口中的興趣社團，是該?！捌卟收n程”的重要組成部分，也是該校創(chuàng)建“和育”文化的重要載體。作為一所“老牌”學校，該校在專家團隊“嵌入式”理念的支持和指導下，提出了“和美、合作、和睦”的育人理念，以學生的全面和諧發(fā)展為主軸，以“七彩課程、博學修能”“體驗德育、立德修心”為兩翼，構(gòu)建了“一軸兩翼”的“和育”育人體系?！坝辛藢＜覉F隊的支持，我們學校的辦學體系已經(jīng)成功構(gòu)建起來了，如今學校的育人氛圍越來越濃厚了。”校長韋潔潔說。

名校工程實施一年后，合作雙方在推進第二年度的工作時，遇到了項目學校疊加、工作難度大、人員變更等問題。為此，專家團隊本著“一盤棋”的原則，將名校工程所有批次的工作進行一體化周密安排，避免工作、人員和時間上交叉而顧此失彼。2017年3月，專家團隊在對第一批項目學校進行課程規(guī)劃建設(shè)情況檢查的同時，還進行了第二批次項目學校育人體系構(gòu)建與課程規(guī)劃的培訓答疑。

據(jù)陳向陽教授介紹，與第一年度較多的培訓和理論學習相比，專家團隊將第二年度重心轉(zhuǎn)移到大量的蹲點指導和技術(shù)應(yīng)用上，分別走進江州區(qū)江南一小、大新縣桃城二小、扶綏縣實驗學校等17所學校，為這些學?！皢栐\把脈”。

針對不同批次的學校，專家團隊會開出不同的“藥方”：對第一批次學校，主要解決項目推進過程中的細節(jié)問題，糾正一些錯誤做法；對第二批次、第三批次學校，則實施“進校蹲點”，實地介入這些學校的具體辦學。

針對相同批次中的不同學校，專家團隊也會作出不同的指導：有的學校原本辦學理念比較清晰，區(qū)域特色較為明顯，這時需要的是延續(xù)而不是改變；有的學校管理層執(zhí)行力出了問題，此時就應(yīng)該盡快協(xié)調(diào)行政部門，對學校管理層作出適當調(diào)整。

定期或不定期舉辦答辯會，是該工程“嵌入式”指導的直接體現(xiàn)。答辯會上，項目學?？梢哉故咀约旱碾A段性特色成果，也可以就項目實施過程中的各種問題進行交流答辯。“每次答辯會，導師與我們項目學校校長及技術(shù)人員都會進行深度交流，讓我們在思想碰撞、質(zhì)疑論辯中，提升了對學校發(fā)展的認識?！鄙衔奶岬降闹烀懒匦ｉL深有感觸地說。

成效：標桿顯現(xiàn)，百花齊放

位于崇左市區(qū)的廣西民族師范學院附屬小學創(chuàng)辦于2012年，作為第一批項目學校之一，該校在專家團隊的指導下，通過建設(shè)博雅校園文化、打造博雅教師團隊、構(gòu)建博雅智慧課堂、開展博雅主題活動等，全力實施“博雅教育”，如今已構(gòu)建起了完備的現(xiàn)代學校管理制度，逐漸成為崇左市的“窗口學?！薄?/p>

名校工程實施兩年后，崇左市第一批項目學校發(fā)生了可喜的變化。在專家團隊的指導下，這些學校完成了頂層設(shè)計、明確了三年發(fā)展規(guī)劃，同時制定了完整的課程規(guī)劃，構(gòu)建了完善的校本課程體系，初步實現(xiàn)了學校課程統(tǒng)整，有效提升了學校整體辦學質(zhì)量。

寧明縣城鎮(zhèn)第一中學是第一批項目學校之一。過去，該校只是零散地開設(shè)民族體育、花山武術(shù)、山歌、葫蘆絲、陶笛等課程。成為項目學校后，在專家團隊的指導下，該校進行了育人課程分解與統(tǒng)整，形成了球類、歌舞、朗誦等新的校本課程，并成立校本課程專家小組進行指導，編寫了系統(tǒng)的校本教材，現(xiàn)在該校的校本課程越來越受到學生歡迎?！靶１菊n程的深入研發(fā)，讓教師執(zhí)教課程更專業(yè)、更有針對性，學生也更能從中發(fā)展興趣特長，提升綜合素質(zhì)?！毙ｉL陸鋮朝說。

相比第一批項目學校，第二批項目學校的變化更為明顯。這些學校原來存在缺乏文化主題、育人邏輯框架不清晰等問題，得到專家團隊“嵌入式”的指導后，這些學校結(jié)合學校所在區(qū)域的地理位置、風土人情、精神文明等，進一步明確了辦學主題，逐步形成了特色辦學文化。比如：扶綏縣龍華中學通過設(shè)立卓越課程、打造卓越教師、開展卓越活動等，確立了學?！白吭轿幕?；憑祥高中立足厚重的邊關(guān)人文歷史，倡導“和諧、擔當、博學、大同”的育人理念，構(gòu)建“和同”育人文化；大新縣桃城第一中學通過構(gòu)建以“責任教育”為統(tǒng)領(lǐng)的育人體系，讓學生在學習過程的責任體驗中成長，培養(yǎng)自立自強、敢于擔當、樂于奉獻的精神……

目前，崇左市5所市直中小學均建立起了完備的現(xiàn)代學校管理制度，2所市直高中在新課改和高考改革背景下提高了教學水平，20所特色學校已基本成型，教育教學質(zhì)量穩(wěn)步提升，這些學校逐漸發(fā)展為能夠引領(lǐng)崇左市基礎(chǔ)教育發(fā)展的“標桿學?！?，為義務(wù)教育均衡發(fā)展增添了亮色。在義務(wù)教育均衡發(fā)展“區(qū)檢”時，寧明縣長黃一碧這樣表示：“我縣的不少學校充分挖掘花山文化，辦學特色突出，對提升學校辦學質(zhì)量有很大的推動作用?！?/p>

值得一提的是，名校工程的實施，有力地助推了廣西民族師范學院附屬中學成功立項為自治區(qū)示范性普通高中，同時也促成了廣西民族師范學院附屬小學成為教育部和北京師范大學“中國好教師”基地學校。

名校工程取得的成效，已經(jīng)逐漸在崇左市的基礎(chǔ)教育階段凸顯出來，越來越多的名校矗立在“家門口”，逐漸緩解了當?shù)氐摹皳裥帷?，該市群眾對教育的獲得感、滿意度正在不斷提升。

（責編 歐金昌）