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        淺析新課程下小學數(shù)學教學策略

        2019-01-13 08:46:35李霞
        魅力中國 2019年29期
        關鍵詞:應用題生活化數(shù)學知識

        李霞

        (青縣金牛鎮(zhèn)覺道莊中心小學,河北 青縣 062650)

        一 活躍課堂氛圍,提高教學效率

        (一)加強課堂互動,建立良好師生關系

        小學數(shù)學不同于語文,對于學生們來說是一門全新的課程。數(shù)學課在普遍認知里比較枯燥,都是方程和共識。因此在小學數(shù)學的教學課堂上,數(shù)學教師可以進通過變換形式,加強課堂互動,提升學生學習興趣。

        例如:師生角色互換,讓學生當教師。學生需要提前備課,把想要在一節(jié)課講授的內(nèi)容做規(guī)劃。這樣的方式能夠使學生更加深刻地理解數(shù)學知識,同時提升自身的表達能力。與此同時,教師要悉心傾聽和觀察,站在學生的角度上進行思考觀察,對自己在教學過程中存在的不足進行查缺補漏,為以后能夠有效地進行教學改進做好準備。

        逐步轉(zhuǎn)變老師在臺上講,學生在下面聽和抄寫公式。這樣的教學效果并不離理想,學生們往往一耳朵進一耳朵出。老師講的都會,一做題都不對。通過師生互動,角色互換,加強數(shù)學課堂的新鮮感和趣味性。

        (二)引入游戲,活躍氛圍

        小學生天性活潑好動,注意力的集中時間有限。游戲可以很好的達到吸引學生注意力,在有限時間輸出最多知識。數(shù)學課堂上可以引進一些小游戲,如對學生進行“人民幣的換算”這一知識點的講解時,教師可以讓學生分組進行,讓其他一組的學生扮演商店的老板售賣學生從家中帶來的玩具,其他組的學生則分為幾組進行比賽,看哪一組的同學能夠用最少的錢買到最重的東西。

        這個環(huán)節(jié)不僅能加深學生對“人民幣換算”的理解,還可以讓學生學到重量的換算,一舉兩得,教師也可以根據(jù)教學進度自行修改。教師應提前告知學生帶好相應的道具,保證游戲教學的環(huán)節(jié)能夠順利進行。

        通過游戲,數(shù)學教師要進行及時的總結(jié),提煉問題點,總結(jié)學生表現(xiàn)情況以及對知識的掌握情況,從而進行下一步針對性訓練,達到游戲教學的最終目的。

        二、培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力,激發(fā)學生學習興趣

        (一)鼓勵學生動手動腦,充分發(fā)揮想象力

        小學生正處于人生的初步成長階段,大腦在不斷地發(fā)展和吸收外界新鮮資源和知識。充分抓住小學生這一成長特征,通過動手參與課堂學習,激活大腦思維。

        開放式的應用題情境創(chuàng)設是對學生創(chuàng)新能力及實踐能力的培養(yǎng)。例如,小強和小麗還有小芳三個人,一共做了12朵花,問他們每個人分別做了多少朵,有多少種可能的答案。讓學生們在練習本上列出所有可能。通過自己動手列舉,得到最終答案。這種開放性的情境創(chuàng)設,可以給學生思維創(chuàng)設一個更為廣闊的空間。

        (二)鼓勵學生進行作業(yè)設計

        數(shù)學學習的最終目的是學以致用,學生學習數(shù)學知識更多的是為了實踐應用;同時,數(shù)學還是一門工具性學科,學生在實際的學習過程中應該密切聯(lián)系生活實際,從生活化的角度有效應用所學知識,從而解決實際問題。

        鼓勵學生進行作業(yè)設計,同桌互相交換,做題訓練,分別打分,在把錯的問題進行匯總。出題者作為教師方給出問題解答及點播。通過這樣的一整套流程下來,比完成老師布置的作業(yè)效率更高,完成度更好。

        三、聯(lián)系生活實際,提高學生解決問題能力

        (一)生活化教學的意義

        學習數(shù)學,是為了更好的服務生活,方便生活,生活中的數(shù)學問題隨處可見,小到買東西算算賬,大到生活中出現(xiàn)的各種數(shù)學原理。生活中到處都是數(shù)學,生活離不開數(shù)學。例如,在“千克和克”的學習中,教師提前讓學生每人帶1~2個水果(品種不限)過來,在課堂上教師提供電子秤,讓每位學生自己稱一下自己所帶的水果的重量,也可以按小組稱一下每個小組水果的總重量,甚至教師可以設計一些游戲。雖然這樣的課堂會顯得很“亂”,但我相信學生的收獲必定是常規(guī)課堂無法比擬的。

        (二)生活化教學策略

        數(shù)學源于生活又高于生活。小學數(shù)學知識屬于基礎性知識,很多都和生活存在著直接而又緊密的聯(lián)系。所以數(shù)學教師在講解應用題時,應該充分利用生活實例,把實際生活案例與數(shù)學課堂的應用題緊密結(jié)合在一起,從而進一步激發(fā)學生的學習興趣,調(diào)動學生的學習熱情,讓學生在學習數(shù)學應用題的過程中找到樂趣,讓學生們通過學習掌握解決實際問題的能力。

        例如,在講加減乘除的運算時可與學生買玩具,買學習用具等生活常識結(jié)合。我讓學生自己買籃球,充分體會除法運算與生活的緊密聯(lián)系。

        (三)教學情境生活化

        大多數(shù)的學生在學習數(shù)學的過程中只能是一知半解,自然就不能學以致用。但如果我們能在課堂中將數(shù)學知識加入到學生喜歡的情景中去,學生的學習狀況就會大為改觀,課堂教學再也不是一味地填鴨式教學模式,學生學會思考,學會學以致用。

        四、結(jié)語

        隨著科技的發(fā)展,新媒體教學手段在教學活動中有了更廣泛的應用。教師在進行數(shù)學教學的時候,利用多媒體教學,增強師生互動,布置趣味性作業(yè),加入游戲元素,寓教于樂,讓學生們在輕松的氛圍中進行學習。學以致用,把學到的東西真正融入到生活中去。

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