鄧錫容

摘 要：如何構(gòu)建新型的家校關(guān)系，對于學校的發(fā)展至關(guān)重要，甚至成為制約學校發(fā)展的瓶頸，利用好家長學校的資源，搭建好家校平臺，提升學生、家長的品質(zhì)教育，促進教師個人專業(yè)化發(fā)展，提升學校的品牌建設(shè)，達到家校共育雙贏的育人效果。

關(guān)鍵詞：新型農(nóng)村；撤并；研究

一、有針對性地開展家校調(diào)研，尋找突破口

1.學?，F(xiàn)狀分析

增城區(qū)清燕小學是由荔城街太平小學、西瓜嶺小學、光明小學、五聯(lián)小學四所農(nóng)村小學撤并而成，于2009年9月1日正式使用，至今已經(jīng)有8年了。學校配備校車接送服務(wù)，師生中午在校用餐，中午開展午休服務(wù)，下午開展托管服務(wù)?，F(xiàn)有教學班22個，學生935人，現(xiàn)有教師60名。學校致力于打造幸福教育特色，以“讓每一位孩子幸福成長”為辦學理念。學校師資配備中，大多來自于周邊農(nóng)村學校，人均約43歲，有點老齡化，教師的工作活力不足，學習動因欠缺；學生70%以上來源于周邊農(nóng)村，部分學生是統(tǒng)籌生及外來工子女，學生家庭教育相對較落后，孩子的個人素養(yǎng)參差不齊，以上兩點直接制約著學校的發(fā)展。

2.落實家長問卷調(diào)查分析，在數(shù)據(jù)分析中找突破口

在家委會、家長會等兩會中落實家長自身家庭情況調(diào)查（年齡、學歷、工作單位、家庭教育等），并對學校的教育教學工作滿意度評價。學校在收集整理調(diào)查問卷數(shù)據(jù)時發(fā)現(xiàn)，家長的學歷水平嚴重偏低（本科2.7%，大專7.8%，高中14.6%，初中及以下74.9%），負責陪伴與孩子教育的人員（老人家54.6%，媽媽31.7%、爸爸9.4%、其他4.3%）多數(shù)是老人，孩子參加校外興趣班較少（有參加的13.6%，沒參加過的78.2%，時而參加的8.2%）……根據(jù)問卷調(diào)查的結(jié)果，學校思考如何開展家長學習、培訓、輔導，給需要幫助的這一部分的家長提供家庭教育策略，對孩子更有效地開展家庭教育工作，家長直接影響孩子的習慣品質(zhì)、生活準則，讓學校對孩子教育貼切配合，實現(xiàn)家校融合教育。

二、平等的家庭教育與學校教育責任模式

家庭教育是社會參與學校教育的重要組成部分，家庭由長輩、家長、孩子（服務(wù)對象）組成，家庭教育的影響力是孩子在日常的生活中自然而然進行中形成的，學校教育在規(guī)則要求中規(guī)范其行為教育指引，在孩子成長路上，家庭教育影響力遠比學校教育更具權(quán)威性及實效性。

那么，在孩子的家庭教育中家長承擔的教育職責權(quán)重（50%），至關(guān)重要；學校教育承擔權(quán)重（50%），導向性配合教育。家庭教育是否到位直接影響學校教育的效果，學校教育是延續(xù)家庭教育的規(guī)范補充，家校合作開展著一種雙向的活動，家庭教育與學校教育要相互配合，更加完善地促進服務(wù)對象（學生）的發(fā)展。

三、構(gòu)建新型的家校合作工作型模式

家校工作在學校工作中至關(guān)重要，直接影響著學生的幸福教育之路，制約著學校的發(fā)展的瓶頸所在。只有實實在在地處理好家校合作關(guān)系，推動家校合作發(fā)展，打造家、校、社一體化教育，才能讓家校教育工作充滿活力與生機。

1.學校構(gòu)建家庭教育主體，做好頂層規(guī)劃

把學校行政班子扎實推進家校工作研討放在學校發(fā)展的首位，明確規(guī)劃好家校工作教育主體職責，建立家長學校管理模式（家長學校管理機構(gòu)→家委會→組織家校活動）。家長學校由校長主持工作（定制發(fā)展方向），德育副校長分管家校工作（制定家校工作發(fā)展規(guī)劃、管理目標、促進家校隊伍建設(shè)），德育主任、輔導員策劃家校工作（制定家校工作計劃、實踐活動措施），中隊輔導員直接開展家校實踐管理工作（直接開展家校教育工作）。

2.構(gòu)建三級一組家校合作模式，規(guī)范家校工作制度及保障機制

一級梯隊：班級家委會。在每一學年初由各個班級家長通過填寫申請表自薦加入班級家委會，再由家長、正副班主任審議通過三位家長成為班級家委成員，并在家長微信群中公示通過，任期為兩年。（家委成員制定本班家長管理工作制度、微信群制度、開展活動制度等）

二級梯隊：級組家委會。在班級家委成立的基礎(chǔ)上，集中級的全體家委開展級組家委競選，由級長組織家委競選活動，提交競選申請表→集中競選宣言→現(xiàn)場投票→成立級組家委成員，每級五位家委成員，聘期兩年。（年級家委內(nèi)部分工，年級自主管理，統(tǒng)籌策劃年級活動）

三級梯隊：學校核心家委會，在各級家委中通過學校家校管理機構(gòu)統(tǒng)一公開競聘、考核，選出學校核心家委成員六名，聘期兩年。（學校核心家委會成員參與監(jiān)督學校教育教學各項工作，審議各項活動策劃、校務(wù)支出等）。成立家庭教育培訓工作小組，里面包含校外教育專家、優(yōu)秀家長代表、學校優(yōu)秀教師代表等。

學校家校工作必須最大程度調(diào)動家長的資源，做到教學相長。如：家長義教進課堂，家長義工培訓，家長親子共讀，優(yōu)秀家庭教育資源分享等。利用家校合作互動，牢牢抓住教育的節(jié)點，組織好家長學校學習、交流、分享，讓家長和學校和孩子一起成長。家校工作，在成長的路上，需要更多的關(guān)注與呵護，用心靜待家校之花盛開。

參考文獻：

[1]周雪蓮，陽德華.家校合作問題探討[J].教學與管理，2008（11）.

[2]譚虎.家校合作優(yōu)勢互補共塑未成年人健康人格[J].湖南中學物理·教育前沿，2008（1）.

編輯 岳松偉