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        音樂讓語文教學“活”了起來

        2018-09-18 09:57:50劉宏
        新課程·小學 2018年6期
        關(guān)鍵詞:俞伯牙鐘子期課文

        劉宏

        自古以來,音樂與語文就有著不解之緣。詩歌是最古老的文學形式之一。中國最初的詩歌就是和音樂、舞蹈結(jié)合在一起的?!抖Y記·樂記》云:“詩,言其志也;歌,詠其聲也;舞,動起容也?!币魳房梢蕴找鼻椴?、凈化心靈、啟迪智慧,把音樂引入語文課堂,讓學生在音樂中體會文學、欣賞文學、感受文學,可以激發(fā)學生學習語文的興趣。音樂的參與,必然會給語文課堂教學帶來更多的生氣。我把音樂引入語文教學,讓學生用對音樂的感悟來理解課文的內(nèi)涵,取得了不錯的教學效果。

        一、激發(fā)興趣,調(diào)動感情

        興趣是最好的老師,用適當?shù)囊魳穪砑ぐl(fā)學生的求知興趣,使學生的感知力、理解力、記憶力都處于最佳狀態(tài),有利于教師的教學。如,在教學《南海上的明珠》一課時,學生對課文中介紹的海南景點并不熟悉,雖然課件上的圖片看起來很漂亮,但是學生的興趣并不是很高。為了讓學生更深刻地感受海南島的優(yōu)美風光。我給大家播放了歌曲《請到天涯海角來》,這首歌歡快、輕盈,歌詞描繪了海南著名景點“天涯海角”的美景;另一首歌《我愛五指山,我愛萬泉河》深情、舒緩,不但唱出了“五指山”“萬泉河”的美麗景色,還唱出了戰(zhàn)士對故鄉(xiāng)海南的眷戀與熱愛之情。同學們安靜地聽完這幾句歌后,仿佛在這短短的歌聲中見到了海南島的美景,他們陶醉了,學習興趣高漲,感情激蕩。在同學們高亢的情緒中,這節(jié)課取得了較好的效果。

        二、營造氣氛,導入情境

        在語文教學中,若能恰當?shù)厥褂靡魳?,以音樂營造氣氛,把學生帶入特定的情境中,更容易調(diào)動其情感,促進其理解,強化教學效果。尤其是那些一般文字不足以表現(xiàn)的動態(tài)和意境:或是特別莊嚴肅穆,或是特別悲涼凄慘,或是特別驚險緊張的場景,用音樂再合適不過。如,在教學《黃河大合唱》一課時,首先,我播放了歌曲《黃河頌》,雄壯的樂曲旋律把同學們帶入了一種為之振奮的境地,學生紛紛大聲地跟唱,激發(fā)了他們的無限熱情。這首歌帶領(lǐng)學生感受了抗日戰(zhàn)爭時期的歷史,對中國的母親河——黃河,充滿了無限的感激和崇敬之情,使學生進入了課文的情境。課中,我又播放了《保衛(wèi)黃河》一曲,那鏗鏘激昂的節(jié)奏,讓學生酣暢淋漓地感受了黃河的英雄氣概,強烈地激發(fā)了學生保衛(wèi)黃河、保衛(wèi)祖國、為祖國的繁榮富強而努力奮斗的決心。

        三、誘發(fā)想象,加深理解

        引導學生領(lǐng)悟作品的主題,體會作家滲透于字里行間的思想感情,是教學中的重點也是難點。課堂中往往會出現(xiàn)這樣尷尬的場面:任憑老師在臺上滔滔不絕,可學生似乎總難真切地領(lǐng)悟,甚至無動于衷,一臉茫然。這時,根據(jù)課文內(nèi)容播放一段音樂,可以讓學生在音樂中領(lǐng)悟意韻,在音樂中理解文意,把老師怎么講也講不清的東西傳達給學生。如,教學《高山流水》一課時,在學生讀完課文,了解課文內(nèi)容后,我播放了古箏曲《高山流水》,讓同學們閉上眼睛,在柔美、舒緩的樂曲中,想象俞伯牙和鐘子期一起彈琴品樂的愉悅;想象鐘子期死后,俞伯牙的悲傷。在如泣如訴的樂曲聲中,學生深切感受到俞伯牙與鐘子期的深厚情誼,對“知音”的含義有了更深刻的理解。

        四、烘托朗誦,畫龍點睛

        音樂欣賞是一種審美活動,它能用音樂本身的力量使學生身臨其境地感受、理解作品描繪的千情萬態(tài)和感情基調(diào)。這種活動長期運用于語文課堂,能使學生的藝術(shù)修養(yǎng)不斷提高,從而更好地把握文章美的境界,提高創(chuàng)作能力。實踐中,配樂朗誦是使用最多的教學手段,使用得好,對教學有很大的幫助。如:《天凈沙·秋思》的朗讀教學可配以悠揚的具有民族特色的古典音樂,使學生隨著舒緩柔慢的音樂節(jié)奏,將詩作中鄉(xiāng)愁所表現(xiàn)的傷感、深沉的特點與音樂有機地結(jié)合起來,更好地使學生通過聯(lián)想、想象對意象群間的空白進行補充,心中呈現(xiàn)出一幅的荒寂的畫面,體味到“斷腸人”那凄涼悲愁的心境。再如《再見了,親人!》這類感情色彩很濃厚的課文,配上《思鄉(xiāng)曲》背景音樂創(chuàng)設(shè)意境,學生在朗讀中更能體會文中的思想感情。

        另外,像《歌唱二小放牛郎》《我的祖國》《長江之歌》《我的中國心》等課文,上課時可以播放歌曲,用“以唱代教”“以唱帶背”“以唱抒感”的方法進行教學,將會取得事半功倍的效果。

        音樂,使語文教學變得“有趣”了、“美”了、“活”了,極大地調(diào)動了學生的學習積極性。在語文教學中,應該讓優(yōu)美健康的旋律飄進課堂,讓語文教學中多一點音樂飛揚的時刻,使我們的語文教學錦上添花。

        編輯 馮志強

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