劉燕 時(shí)連瑞

摘要：通過(guò)文獻(xiàn)研究法了解當(dāng)前全國(guó)高校大學(xué)生的健康素養(yǎng)現(xiàn)狀，從而進(jìn)行分析、比較、總結(jié)，為調(diào)查濟(jì)南市高校大學(xué)生健康素養(yǎng)現(xiàn)狀的研究提供借鑒。該文的目的在于通過(guò)對(duì)健康素養(yǎng)的定義探究和對(duì)目前所了解的大學(xué)生的健康素養(yǎng)狀況進(jìn)行研究分析，從而制定能夠提高濟(jì)南市大學(xué)生健康素養(yǎng)水平的有效措施。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 健康素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-5349（2018）10-0036-02

美國(guó)《健康國(guó)民2010》中將健康素養(yǎng)定義為個(gè)人應(yīng)該所具備獲取、處理和理解基本的健康信息和應(yīng)用健康服務(wù)的能力，并能夠運(yùn)用自身獲取的健康信息和健康服務(wù)作出相應(yīng)的決策的能力。我國(guó)醫(yī)務(wù)工作者于2008年也引入了美國(guó)這一定義中健康素養(yǎng)的概念，我國(guó)衛(wèi)生行政部門規(guī)定將此概念運(yùn)用于臨床實(shí)踐。[1]健康素養(yǎng)逐漸成為近年來(lái)健康教育與健康促進(jìn)領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)。

根據(jù)健康素養(yǎng)的定義可以從以下兩個(gè)方面來(lái)理解其內(nèi)涵：第一，自身對(duì)健康知識(shí)的理解和認(rèn)知能力；第二，有效利用健康素養(yǎng)知識(shí)維護(hù)自身健康?？梢詫⒔】邓仞B(yǎng)劃分為4個(gè)范疇：①基本的健康素養(yǎng)知識(shí)和理念；②科學(xué)素養(yǎng)；③公民素養(yǎng)；④文化素養(yǎng)。[1]

一、國(guó)內(nèi)外大學(xué)生健康素養(yǎng)研究現(xiàn)狀

（一）國(guó)外大學(xué)生健康素養(yǎng)研究現(xiàn)狀

外國(guó)學(xué)者對(duì)學(xué)生這一特定群體研究較少。此外，國(guó)外相關(guān)研究[7]表明，大多數(shù)大學(xué)生對(duì)健康素養(yǎng)有正確的態(tài)度和基本的認(rèn)識(shí)，能夠認(rèn)識(shí)到健康素養(yǎng)的重要性，但也僅僅是有基礎(chǔ)的了解，只是能夠簡(jiǎn)單地運(yùn)用基本的文化素養(yǎng)來(lái)獲取一些基本的健康素養(yǎng)信息；而在對(duì)健康素養(yǎng)知識(shí)的理解和計(jì)算方面仍存在較大問(wèn)題。

（二）國(guó)內(nèi)大學(xué)生健康素養(yǎng)研究現(xiàn)狀

我國(guó)對(duì)人群健康素養(yǎng)的研究還處在剛剛開始階段，所以對(duì)公民的健康素養(yǎng)水平研究多于對(duì)大學(xué)生的健康素養(yǎng)水平的研究。雖然我國(guó)的大學(xué)生能夠通過(guò)在校教育掌握一些基本的健康知識(shí)和技能，但實(shí)際上在健康的生活方式運(yùn)用方面仍有很大的欠缺，大學(xué)生的健康素養(yǎng)還有待加強(qiáng)。同時(shí)，對(duì)實(shí)際的調(diào)查結(jié)果的研究表明，大學(xué)生的健康素養(yǎng)水平受多個(gè)因素影響，其中包括性別、年齡、地域、專業(yè)等。綜合調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，當(dāng)前大學(xué)生整體健康素養(yǎng)水平不高，但與全國(guó)居民15～25歲組健康素養(yǎng)水平相比較，高出8.41個(gè)百分點(diǎn)。

二、大學(xué)生健康素養(yǎng)的測(cè)量預(yù)評(píng)估[13]

（一）大學(xué)生健康素養(yǎng)的測(cè)量

我國(guó)對(duì)青少年健康素養(yǎng)的測(cè)量所使用的常見測(cè)量工具大致包含以下幾種：①研究者根據(jù)調(diào)查對(duì)象的具體情況自行設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，其調(diào)查結(jié)果的準(zhǔn)確率較低。②大多數(shù)研究者采用我國(guó)公民健康素養(yǎng)調(diào)查問(wèn)卷，其調(diào)查工作需在進(jìn)行人口修訂后才能開展。③隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的成熟與發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)醫(yī)療服務(wù)已逐漸走進(jìn)尋常百姓家且發(fā)揮著重要作用。④我國(guó)學(xué)者鄒金良[8]采用特殊的調(diào)查方式，在調(diào)查問(wèn)卷中除了涉及傳統(tǒng)的健康素養(yǎng)知識(shí)外又增加了心理健康素養(yǎng)及生長(zhǎng)發(fā)育和青春保健期知識(shí)素養(yǎng)，能夠比較全面地反映青少年的健康素養(yǎng)知識(shí)，但是問(wèn)卷的內(nèi)部問(wèn)題仍需進(jìn)一步完善。

（二）青少年健康素養(yǎng)的水平評(píng)估和評(píng)估體系建立

當(dāng)前，我國(guó)對(duì)青少年健康素養(yǎng)的評(píng)估基本有以下特點(diǎn)：①選取的調(diào)查對(duì)象缺乏代表性和目標(biāo)性，樣本抽取范圍較局限。②地區(qū)不平衡性。針對(duì)青少年健康素養(yǎng)開展的研究南方較北方多。③研究工具的局限性。應(yīng)用非專用性工具使得青少年健康素養(yǎng)水平測(cè)量的結(jié)果存在較大誤差。④測(cè)量?jī)?nèi)容的局限性。對(duì)大學(xué)生健康素養(yǎng)水平的測(cè)量以是否對(duì)青少年生活方式產(chǎn)生有效影響為依據(jù)，一般忽視了健康素養(yǎng)水平與大學(xué)生之間的互動(dòng)性。

三、大學(xué)生健康素養(yǎng)水平現(xiàn)狀

從健康素養(yǎng)概念的提出到目前研究現(xiàn)狀來(lái)看尚不完善，只有部分國(guó)家進(jìn)行了全國(guó)性的調(diào)查。從橫向來(lái)看，各國(guó)的經(jīng)濟(jì)文化素養(yǎng)不同，其健康素養(yǎng)水平也高低不一，不能一概而論。從縱向來(lái)看，各國(guó)一直以來(lái)對(duì)青少年的健康素養(yǎng)水平關(guān)注度不高，因此各國(guó)都普遍存在低水平健康素養(yǎng)的青少年。陳瑋的研究數(shù)據(jù)顯示：在校大學(xué)生總體健康水平偏低，且健康素養(yǎng)維度水平不均衡，大學(xué)生存在的主要健康素養(yǎng)問(wèn)題是健康的生活方式水平較低。[2]有關(guān)學(xué)者所研究的結(jié)果得出，在校大學(xué)生在生活方式和行為方面的健康素養(yǎng)水平低于我國(guó)居民的健康素養(yǎng)水平，但大學(xué)生健康知識(shí)水平和素養(yǎng)水平比社會(huì)人群高。[4-5]

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，我國(guó)大學(xué)生的健康素養(yǎng)水平普遍較低，而大學(xué)生作為未來(lái)社會(huì)發(fā)展的重要力量，其健康素養(yǎng)水平也直接影響到未來(lái)國(guó)家是否能夠健康發(fā)展。所以，不論是大學(xué)生個(gè)人、各大高校還是社會(huì)支持都必須重視當(dāng)前大學(xué)生的健康素養(yǎng)的學(xué)習(xí)。

雖然我國(guó)對(duì)健康素養(yǎng)的研究起步較晚，尤其對(duì)大學(xué)生的健康素養(yǎng)水平關(guān)注度比較低，但隨著我國(guó)更注重“健康中國(guó)”的發(fā)展，我國(guó)學(xué)者也越來(lái)越重視對(duì)健康素養(yǎng)的研究，以及影響健康素養(yǎng)因素的研究。隨著人們健康意識(shí)的逐漸提高，進(jìn)一步加強(qiáng)居民尤其是大學(xué)生健康素養(yǎng)的研究顯得更加尤為重要，切實(shí)有效地了解大學(xué)生健康素養(yǎng)水平現(xiàn)狀并及時(shí)加強(qiáng)健康教育和健康宣傳，可以加快提高大學(xué)生健康素養(yǎng)水平的工作進(jìn)程，而且對(duì)我國(guó)醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展和健康教育的普及有非常積極的作用。

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責(zé)任編輯：于蕾