崔曉燕

“興趣是最好的老師?！蹦敲慈绾渭ぐl(fā)學生閱讀整本書的興趣呢？我們會發(fā)現(xiàn)照搬一個書單，告知學生讀什么書，任由其自由閱讀，往往是半途而廢，效果不佳。如果在閱讀前能通過科學有效的教學策略開展“整本書的導讀課”，不僅能激發(fā)學生的閱讀欲望，還能掌握一定的閱讀方法，起到事半功倍的效果。

策略一 ——書名設(shè)疑，激發(fā)閱讀興趣

“眼睛是心靈的窗戶”，書名就是一本書的“眼睛”。有的書名直接告訴讀者整本書的主人公，比如《小鹿斑比》《沒頭腦和不高興》《長襪子皮皮》等；有的書名則和故事發(fā)生的地點有關(guān)，比如《藍色的海豚島》《兔子坡》等；還有的書名揭示了整本書的主要內(nèi)容，比如《木偶奇遇記》《烏丟丟的奇遇》等。從書名入手，提出問題，大膽猜測想象，能很快拉近學生與整本書的距離。如《手絹上的花田》這本書的書名，本身就充滿了幻想，凸顯了安置房子幻想小說的特點。導讀課上，孩子們一聽到這個書名，就迫不及待地問：“手絹才多大呀，怎么可能有花田呢？太奇怪了?！庇谑呛⒆觽冋归_大膽的想象猜測，構(gòu)思著自己的童話故事。

策略二——從封面和封底入手，激發(fā)閱讀興趣

1.識作者、譯者、插畫師

孩子們在初次接觸整本書閱讀時，往往會混淆作者、譯者、插畫師。所以教師有必要在起步階段引導學生了解這些基本常識，知道他們的區(qū)別。同時還可以向?qū)W生提供一些有關(guān)作者或譯者的簡介或小故事，從而激發(fā)學生的閱讀興趣。比如《手絹上的花田》這部幻想小說，作者是日本的安房直子，在這本書的封底有一段安房直子的話，能讓我們初步感知安房直子的寫作風格。當孩子再來讀《小狐貍買手套》《風的旱冰鞋》等其他作品時，就會對安房直子和彭懿產(chǎn)生親切感。

2.觀察插畫，大膽推測

《時代廣場的蟋蟀》是一本非常適合中年級學生閱讀的書。學生通過觀察會發(fā)現(xiàn)封面上的這幅插圖呈現(xiàn)了一只貓咪、一只老鼠和一只蟋蟀在開派對，他們邊吃東西邊聊天，非常融洽。一下子就能捕捉到這本書的主人公。老師再進一步引導，學生會發(fā)現(xiàn)老鼠和貓本來是天敵，而這幅插圖卻呈現(xiàn)了這么溫馨的畫面，從而猜想出這本書的主題可能與“友情”有關(guān)。

3.關(guān)注獲獎信息，產(chǎn)生崇拜心理

許多兒童文學作品的封面上都會有獲獎信息，有的是關(guān)于作者的，有的是關(guān)于作品的?！妒纸伾系幕ㄌ铩贩饷娴撞?，就縱向排列了作者安房直子曾獲得的一系列獎項。《藍色的海豚島》《時代廣場的蟋蟀》封面都注明了該書獲得“紐伯瑞獎”。學生觀察到封面的獲獎信息后，我給學生講述了有關(guān)“紐伯瑞獎”的知識，共同欣賞了紐伯瑞獎項的金獎和銀獎徽章，并引導孩子們在課后通過各種渠道查找獲得“紐伯瑞獎”的兒童文學作品。

4.勒口的內(nèi)容不容忽視

一本書封面的延展折疊部分叫“勒口”，勒口一般會有作者的簡介或者內(nèi)容梗概。通過讀勒口的內(nèi)容，能使學生迅速了解作者或這本書的主要內(nèi)容。如《手絹上的花田》勒口部分介紹到這本書講述了一個可以釀制菊花酒的手絹的故事。一個名叫良夫的郵遞員受菊花屋酒店老奶奶之托，幫她保管酒壺。只要輕輕唱起“出來吧，出來吧，釀菊花酒的小人”，這個酒壺里便會出來五個小小人，在手絹上釀菊花酒……學生讀到這里，胃口被吊了起來，急切地想知道書中的故事情節(jié)，此時閱讀會水到渠成。

策略三——預設(shè)懸念，主動參與，激發(fā)閱讀興趣

隨著年齡的增長，中年級孩子需要獨立面對一些較為復雜的問題，比如如何交朋友，如何處理集體與個人的關(guān)系等。這個年齡段的孩子需要閱讀一些比較感人的、令人回味的兒童文學作品，以“情”打動孩子的閱讀欲望?！稌r代廣場的蟋蟀》這本書就可以讓孩子們真切地感受到“朋友”的內(nèi)涵。

在上這本書的導讀課時，我緊緊圍繞“友情”這一主題，抓住“柴斯特夢游吃掉半張兩美元的鈔票”這一關(guān)鍵情節(jié)，通過文本朗讀設(shè)置了懸念，讓孩子們結(jié)合書前面的出場人物介紹來推斷愛攢錢的老鼠塔克會不會幫柴斯特，并讓孩子們通過小組合作和演一演的學習方式進行成果匯報。孩子們主動地進入故事情節(jié)，按照自己的理解創(chuàng)編故事，建立了自我主動思考動機，而不是一味地讓作者牽著鼻子走，學生的表演結(jié)束后，我又呈現(xiàn)了書中對塔克是如何攢錢的精彩描寫，讓學生再次推測塔克會不會借。

策略四——授之以漁，輕松閱讀，激發(fā)閱讀興趣

1.猜讀法

在指導學生閱讀整本書時，如果學生不斷去查字典打斷閱讀進程的話，閱讀興趣一定會大打折扣。“部編本”語文教材總主編溫儒敏教授在《培養(yǎng)讀書興趣是語文教學的“牛鼻子”》一文中就曾說道：“只要大致能讀，就不要中斷，最好一鼓作氣讀下去，這樣才有讀書的興趣，也讀得快，讀得多?！?/p>

2.跳讀法

比如，我們在讀某本書時，為了知道某個人物的命運或某個事件的結(jié)局，我們就會跳過與這一閱讀目的無關(guān)的內(nèi)容，直接去看我們想看的部分。這其實就是跳讀法。這樣讀起來就會很快，很有興趣。在指導學生讀整本書時，也可以采用跳讀法來提高閱讀速度，增加閱讀量。

3.批注法

①用自己喜歡的符號畫記精彩詞句或重點。

②眉批。讀書貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。在閱讀整本書的過程中，定會有各種各樣的感受或疑問。讀者會隨著故事情節(jié)的發(fā)展或悲或喜，或嘆或思。所以當情之所至，就可以把自己的真實感受寫下來?？梢允菍θ宋锏姆治?，可以是對作品的理解，可以是對現(xiàn)實生活的思考，也可以是自己的感悟或疑問。

溫儒敏教授說：“語文課程最基本的內(nèi)容目標，是培養(yǎng)讀書的興趣和習慣。有了讀書的興趣和習慣，才能把語言文字的學習帶起來，把素質(zhì)教育、人文教育帶起來?！彼宰屛覀円哉緯鴮ёx課為突破口，培養(yǎng)學生的閱讀興趣，教給學生閱讀方法，引領(lǐng)學生走進閱讀的殿堂，開啟書香人生。

編輯 李琴芳