林紅

源于本園創(chuàng)建體育特色園的歷史基礎(chǔ)，多年來(lái)我們針對(duì)城市幼兒園體育場(chǎng)地利用普遍存在的問(wèn)題，進(jìn)行了長(zhǎng)期的思考和探索，逐步構(gòu)建了立體式、延伸性的“三精”體育活動(dòng)模式。首先，合理構(gòu)筑環(huán)境、人、物全方位的體育運(yùn)動(dòng)資源網(wǎng)絡(luò)，精心規(guī)劃、創(chuàng)建具有體育特色的園本資源環(huán)境。其次，基于《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》精神的引領(lǐng)，精巧細(xì)致地構(gòu)建開(kāi)放、多元、自主的園本體育活動(dòng)課程。再次，通過(guò)精彩的體育節(jié)日活動(dòng)，讓全體幼兒能夠充分展示自我，彰顯個(gè)性。本文著力探討全方位體育資源網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)筑。

一、精創(chuàng)環(huán)境，營(yíng)造互動(dòng)豐富的運(yùn)動(dòng)空間

1.呈現(xiàn)特色的戶(hù)外空間——凸顯更多的運(yùn)動(dòng)功能。

從外墻裝飾到地面圖案，從材料選擇到色彩運(yùn)用，從場(chǎng)地安排到活動(dòng)安全，我們總體協(xié)調(diào)，充分考慮運(yùn)動(dòng)、健康的因素，讓孩子們?cè)诰哂袕?qiáng)烈運(yùn)動(dòng)氛圍的環(huán)境中健康快樂(lè)成長(zhǎng)。幼兒園標(biāo)識(shí)系統(tǒng)，紅白相間的30米跑道，彩虹般的投擲區(qū)域，室外柔軟的草坪、小山坡，以及滑索、彩虹長(zhǎng)廊、鋼絲繩等具有挑戰(zhàn)性的器械，滿足了幼兒充分、安全活動(dòng)的需要。幼兒園還充分挖掘活動(dòng)場(chǎng)地，并不斷調(diào)整、優(yōu)化，不浪費(fèi)園內(nèi)的每一寸空間。如借園所邊緣的墻面，自制攀爬網(wǎng)，供幼兒練習(xí)攀爬；在“小樹(shù)林”中安置粗細(xì)不一、高低不同的木樁和鋼絲繩，讓幼兒進(jìn)行平衡練習(xí)；改造屋頂花園，拓展屋頂花園的運(yùn)動(dòng)功能。

2.有效延伸的室內(nèi)空間——空間內(nèi)外互聯(lián)互動(dòng)。

（1）讓環(huán)境會(huì)說(shuō)話。室內(nèi)墻面體現(xiàn)運(yùn)動(dòng)理念和運(yùn)動(dòng)功能。幼兒園門(mén)廳的攀巖墻、家長(zhǎng)休息背景墻、班級(jí)體育區(qū)域墻和三個(gè)樓面，呈現(xiàn)不同的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目及民間體育活動(dòng)圖板，滲透體育文化知識(shí)。

（2）讓室內(nèi)外有連接。根據(jù)各個(gè)樓層幼兒的年齡特點(diǎn)及器械取用的方便程度，我們分層在走廊內(nèi)投放了柔軟組合玩具、跳箱、皮球、高蹺、平衡圈、鐵圈、拉跳球、羽毛球、軟墊等體育器械，并打通了室內(nèi)游泳池和戶(hù)外場(chǎng)地的一角，通過(guò)彩虹長(zhǎng)廊連接，大大拓展了孩子們運(yùn)動(dòng)的空間。

3.體現(xiàn)自主的精神環(huán)境——讓幼兒成為運(yùn)動(dòng)的主人。

我們鼓勵(lì)幼兒自主學(xué)習(xí)，做運(yùn)動(dòng)的主人。如戶(hù)外區(qū)域活動(dòng)時(shí)間，孩子們自主準(zhǔn)備區(qū)域器械，并在活動(dòng)后將器械放回原位。游戲開(kāi)始，孩子們可以隨意選擇區(qū)角，并根據(jù)自己的動(dòng)作發(fā)展選擇難易不同的路徑活動(dòng)。混齡區(qū)域活動(dòng)時(shí)，孩子們還能自由地尋找小伙伴，或幫助別人，或?qū)で髣e人的幫助。教師針對(duì)孩子的發(fā)展水平提供活動(dòng)材料，分層指導(dǎo)，讓每個(gè)孩子都勇敢地挑戰(zhàn)自我，獲得最大限度的發(fā)展。

二、精選材料，充分挖掘材料的多功能價(jià)值

1.自制器械的開(kāi)發(fā)。

幼兒園根據(jù)活動(dòng)場(chǎng)地和幼兒發(fā)展水平，設(shè)計(jì)制作了許多中小型的體育器械，如可以組合的跳箱，有鄉(xiāng)土氣息的竹梯、長(zhǎng)凳，用PVC管制作的足球門(mén)、跳高架，發(fā)展平衡能力的平衡木、梅花樁，鍛煉上肢力量的組合架，等等，用于開(kāi)展豐富多彩的游戲活動(dòng)。

制作材料：木板、海綿、PU布。

制作方法：（1）將木板制作成一定高度的長(zhǎng)方形箱子，底部可以開(kāi)口。（2）在箱子的上部鋪上海綿，并用PU布包好。

玩法提示：根據(jù)幼兒的能力設(shè)置跳箱的高度，引導(dǎo)幼兒側(cè)身翻越跳箱；也可以根據(jù)游戲情境將高低不同的跳箱組合排列，引導(dǎo)幼兒爬過(guò)錯(cuò)落有致的“山坡”；還可以站在跳箱上練習(xí)往下跳。

例2：有趣的山洞

制作材料：塑料編織袋。

制作方法：（1）將兩只編織袋剪開(kāi)底部，拼接成長(zhǎng)條。再將若干個(gè)塑料圈套入編織袋中，用繩子將圈和編織袋固定，形成“長(zhǎng)龍山洞”。（2）將編織袋四個(gè)角挖孔穿繩，與椅子綁在一起，形成“山洞”。

玩法提示：幼兒可以鉆進(jìn)鉆出玩“鉆山洞”“越過(guò)封鎖線”等游戲；也可以從“長(zhǎng)龍山洞”中穿越，體驗(yàn)手腳匍匐前行的動(dòng)作；還可以把“長(zhǎng)龍山洞”作為障礙物，進(jìn)行雙腳并跳、單腳跨跳的練習(xí)，增進(jìn)活動(dòng)的多元性和趣味性。

2.生活材料的利用。

教師們借助常見(jiàn)的生活化器材開(kāi)展各種體育活動(dòng)或游戲，比如用桌子開(kāi)展鉆、爬、翻越、跳、平衡等多種活動(dòng)。充分利用周邊的空地、建筑物、大樹(shù)等開(kāi)發(fā)所需的體育器材，如在樹(shù)與樹(shù)之間，利用繩子、木板等材料設(shè)置小橋、障礙網(wǎng)、球門(mén)等。

3.多種材料的組合。

根據(jù)幼兒園場(chǎng)地的特點(diǎn)，教師們賦予不同材料多樣的玩法，一只普通的羊角球，就能玩出跳、擊打、投擲、躲閃、踢等花樣。教師們還想方設(shè)法組合器械，拓展玩法。比如把平衡板、長(zhǎng)椅子、竹梯和大型玩具有機(jī)組合，就形成了高低起伏、寬窄不同、富有變化的活動(dòng)玩具；輪胎和羊角球粘在一起，變成了雙手支撐跳躍的器械；將輪胎、竹梯、長(zhǎng)凳相組合，可以進(jìn)行平衡、跳躍、攀爬等練習(xí)。

三、精拓資源，靈活拓展活動(dòng)組織方式

1.活動(dòng)時(shí)間的交叉化。

幼兒園場(chǎng)地有限，我們就提高活動(dòng)場(chǎng)地的使用率，交叉安排時(shí)間。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和活動(dòng)需求，合理設(shè)置課表，把一天分割為幾個(gè)時(shí)間段，每個(gè)時(shí)間段中，場(chǎng)地內(nèi)都會(huì)有不同年齡段幼兒開(kāi)展不同內(nèi)容的體育活動(dòng)。

2.活動(dòng)形式的多元化。

除了開(kāi)展晨間活動(dòng)、體育教學(xué)活動(dòng)、戶(hù)外區(qū)域活動(dòng)等常規(guī)性的體育活動(dòng)外，我們?cè)隗w育活動(dòng)的形式上尋求多元與變化，不斷拓展非正規(guī)性體育活動(dòng)的內(nèi)容。如每周一次的互動(dòng)操、幼兒起床時(shí)的健身操、冬日健身跑等，都成了體育活動(dòng)的補(bǔ)充。我們還嘗試了混齡體育區(qū)域活動(dòng)，嘗試大帶小的活動(dòng)。

3.活動(dòng)渠道的多樣化。

面對(duì)幼兒園場(chǎng)地有限的現(xiàn)狀，我們積極思考，將體育運(yùn)動(dòng)的觸角多渠道延伸。如積極參與省、市、區(qū)組織的幼兒航模、輪滑、跆拳道、圍棋、武術(shù)表演等賽事及活動(dòng)；帶幼兒走出去與周邊環(huán)境互動(dòng)。幼兒園的外圍正好是一圈人行道，“環(huán)園跑”就借用這塊場(chǎng)地進(jìn)行，既鍛煉了幼兒的身體，融洽了親子關(guān)系，還宣傳了體育精神。

通過(guò)全方位體育資源網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建，我園現(xiàn)在的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地夠用了，環(huán)境資源豐富了，幼兒的運(yùn)動(dòng)時(shí)間保證了，活動(dòng)的有效性提高了。