摘要：國(guó)家支持推出的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃，提供了一個(gè)很好的培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和實(shí)踐能力的平臺(tái)。目前我國(guó)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育尚處在初期階段，這就需要高等學(xué)校加快步伐，科學(xué)構(gòu)建相應(yīng)的課程體系，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，廣泛開展校企合作，積極搭建孵化平臺(tái)，為社會(huì)培養(yǎng)高水平的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；創(chuàng)新；創(chuàng)業(yè)；訓(xùn)練

培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才是建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家，推動(dòng)社會(huì)轉(zhuǎn)型發(fā)展的前提和保障。教育部推出的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃，是由國(guó)家層面實(shí)施的、直接面向所有在校本科生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目，希冀通過大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃的實(shí)施，推動(dòng)高等學(xué)校轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念，優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，強(qiáng)化對(duì)高校學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力的訓(xùn)練，培養(yǎng)出國(guó)家轉(zhuǎn)型期所迫切需要的高水平創(chuàng)新型人才。

一、 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練的現(xiàn)狀

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目是“十一五”期間實(shí)施“高等學(xué)校本科教學(xué)改革工程”工作中“國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃”工作的延續(xù)與深化?，F(xiàn)在的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目包含“創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目”“創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目”“創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目”三種類別。雖然近年來，國(guó)家相繼提出相關(guān)政策支持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，高等學(xué)校也在積極推進(jìn)這項(xiàng)工作，但仍舊存在以下問題。

（一） 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育仍處于初期階段

“雙創(chuàng)”教育已成為近年來高等教育中的熱門詞匯和重要導(dǎo)向，高校為更好地培養(yǎng)出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，正在積極改革人才培養(yǎng)模式，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，但在實(shí)踐上還是缺乏實(shí)際可靠的指引和經(jīng)驗(yàn)，仍處于摸著石頭過河的探索階段。而社會(huì)整體大環(huán)境也尚未深刻意識(shí)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的深遠(yuǎn)意義，所以說我國(guó)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還處于初期階段。

（二） 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育機(jī)制還不夠完善

對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的教育，是一種正在優(yōu)化中的教育理念和模式，希冀以此來加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力，提升學(xué)生進(jìn)入社會(huì)的擇業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和創(chuàng)業(yè)實(shí)力。但是從現(xiàn)實(shí)運(yùn)作來看，大部分高校還是存在著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系不夠健全、具有行業(yè)背景、雙師型的師資力量不夠雄厚、與校企的合作有限缺少“雙創(chuàng)”孵化平臺(tái)等問題。

（三） 高校大學(xué)生缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練在高校的推行正如火如荼，學(xué)校通過多種渠道和方法動(dòng)員、鼓勵(lì)在校生參與到大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目中，并貫徹國(guó)家思路，通過多項(xiàng)舉措給予大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)、平臺(tái)、政策以及榮譽(yù)的支持。但在申報(bào)與完成大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的過程中，仍存在學(xué)生不積極、不主動(dòng)、不愿鉆研的現(xiàn)象，這都說明高校大學(xué)生還沒有充分認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練的意義。

二、 高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練對(duì)策

（一） 構(gòu)建科學(xué)完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系

高等教育人才培養(yǎng)體系中，課程設(shè)置的合理與否、課程質(zhì)量的高低、實(shí)施效果的差距都直接關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量。這就要求高校構(gòu)建課程體系時(shí)，要注重跨學(xué)科和跨專業(yè)的有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與素質(zhì)教育、專業(yè)教育相融合；要注重將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念、方法、技術(shù)等融入專業(yè)課程，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐與理論知識(shí)的有機(jī)結(jié)合。高校可以通過對(duì)培養(yǎng)方案進(jìn)行相應(yīng)的修訂，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念和具體方法貫穿到教學(xué)計(jì)劃的設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容的更新、教學(xué)方法的改革、人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變中去。

（二） 打造多元化的師資隊(duì)伍

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的師資力量直接決定著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)的質(zhì)量，這就需要從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的老師不僅具備廣博的專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐研究能力，還要擁有行業(yè)背景和豐富的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。因此，高校應(yīng)順應(yīng)時(shí)代潮流，致力于打造多元化的師資隊(duì)伍。一方面，著眼于提高在校師資隊(duì)伍的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平，為教師提供吸收最新科研成果以及自我提升的機(jī)會(huì)；另一方面，著眼于校外的企業(yè)事業(yè)單位，廣泛吸納實(shí)踐能力強(qiáng)、創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富、理論水平高的人員到高校授課，向?qū)W生提供實(shí)時(shí)的專業(yè)訊息、生動(dòng)豐富的實(shí)驗(yàn)案例。

（三） 搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化平臺(tái)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力培養(yǎng)來源于實(shí)踐，學(xué)生的實(shí)踐需要良好的平臺(tái)。高校應(yīng)在保障現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心、各類開放實(shí)驗(yàn)室能夠?yàn)樵谛Ｉ峁?qiáng)有力實(shí)踐支撐的同時(shí)，積極建立與企業(yè)聯(lián)合的實(shí)踐實(shí)習(xí)基地，為學(xué)生營(yíng)造更貼近于社會(huì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐環(huán)境。使廣大在校生能夠接觸到優(yōu)質(zhì)的企業(yè)，并通過在企業(yè)的學(xué)習(xí)，熟悉企業(yè)運(yùn)營(yíng)運(yùn)作的流程和規(guī)律，了解最前沿的市場(chǎng)動(dòng)態(tài)，切身感受和理解如何更好地將理論與實(shí)踐相結(jié)合，并提前對(duì)創(chuàng)業(yè)途中可能遇到的困難有所了解。

（四） 聯(lián)動(dòng)社會(huì)共同營(yíng)造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大環(huán)境

客觀來說，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的教育和培養(yǎng)，高校作為關(guān)鍵性環(huán)節(jié)卻不能單靠高校來完成。高校可以提供職業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐能力的學(xué)習(xí)平臺(tái)，卻無法提前為學(xué)生甚至全體國(guó)民塑造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。所以，也需要社會(huì)大環(huán)境的配合，從國(guó)民的基本素質(zhì)教育著手，從日常生活的點(diǎn)滴滲透，加強(qiáng)國(guó)民對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理解認(rèn)知，加強(qiáng)企業(yè)對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的支持和配合，提高全體國(guó)民參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性。

三、 結(jié)束語

這是一個(gè)鼓勵(lì)“大眾創(chuàng)業(yè) 萬眾創(chuàng)新”的好時(shí)代，也是我國(guó)向創(chuàng)新型國(guó)家轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期，高校理所應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型高水平人才的歷史重任和偉大使命。所以，各大高校應(yīng)該根據(jù)自身現(xiàn)有的優(yōu)勢(shì)和定位，從課程體系構(gòu)建、師資隊(duì)伍優(yōu)化、校企合作孵化等方面實(shí)現(xiàn)教育理念和教學(xué)方法的改革，努力為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)提供強(qiáng)有力的支撐。

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作者簡(jiǎn)介：

郭家楨，陜西省西安市，西安工程大學(xué)電子信息學(xué)院。