陳招貴

摘 要 教育的效果取決于教師和家庭教育影響的一致性。孩子邁入學(xué)校，家長和老師都有一個共同的目標(biāo)：健康成長、學(xué)業(yè)成才。然而，在這一共同目標(biāo)的背后，雙方卻上演了一幕幕的矛盾沖突。直接影響學(xué)校、老師的正常工作，阻礙了孩子的健康、健全成長。實踐證明，只要教師在與家長的交往中不斷摸索、學(xué)習(xí)、反思再實踐，才能把家長與教師的教育沖突降到最低。

關(guān)鍵詞 家長 教師 沖突 原因 緩解

中圖分類號：G635.1 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

經(jīng)常聽到某些家長責(zé)怪老師，也聽到老師埋怨部分家長。靜思默想，這個學(xué)期，我碰到一位家長與一位班主任發(fā)生沖突的情況非常嚴(yán)重。

例一：一天學(xué)生黃某某在開學(xué)一周后，無心理偏向，在周六他的母親接回家休整，周日返校怎么都不愿在校讀書。于是這位老師當(dāng)著家長的面與這位學(xué)生思想交流，這樣的交流在當(dāng)天下午就有三次，這位老師都沒有嚴(yán)懲這位學(xué)生。等到傍晚時班主任把這位學(xué)生叫進(jìn)教室里準(zhǔn)備上晚自習(xí)?？蛇@位學(xué)生在班上故意擾亂秩序，影響他人。班主任電話告知其家長，得到允許，班主任才用一根細(xì)木條分別輕敲學(xué)生的臀部和腿部，沒有傷筋骨，細(xì)皮嫩肉上出現(xiàn)痕跡，是正常的事情罷了，但班主任并非惡意?？墒且粓霰╋L(fēng)雨來得更猛。第二天傍晚，這位學(xué)生假裝感冒送進(jìn)醫(yī)院，可班主任的心里一直放心不下，途中去看望一次，班主任回來上完一節(jié)晚自習(xí)，急匆匆的跑去門衛(wèi)室打電話給醫(yī)院問問情況。醫(yī)生說這學(xué)生輸液完了出去吃東西了。不到半小時，家長告知班主任，孩子已經(jīng)從醫(yī)院跑了。當(dāng)時對班主任來說可謂烏云壓頂，立刻和一位領(lǐng)導(dǎo)開車出門尋找。 家長及他的親戚早已到達(dá)學(xué)校，學(xué)生的親戚說，孩子從來不犯錯，你怎么這樣體罰啊，明天去醫(yī)院檢查。作為一名班主任并沒有拒絕，第二天早上，班主任到醫(yī)院陪同學(xué)生在醫(yī)院檢查，還承擔(dān)了該學(xué)生所有一切的檢查費(fèi)用?？稍摳改竻s利用了該班主任的軟肋檢查了不該檢查的部分。明明打腿部和臀部，照片的卻是頭部，明顯的屬于顛倒是非，敲詐勒索行為。他那頭部是自己摔跤的。事情過了一天，家長又帶著孩子來學(xué)校找到這班主任，讓班主任當(dāng)面給這學(xué)生跪著認(rèn)錯。這老師照樣做了都沒有得到家長的原諒，接著又說出孩子的精神損失費(fèi)、請心理醫(yī)生開導(dǎo)費(fèi)等一切的事情怎么處理。經(jīng)過一個晚上的商談，家長高抬貴手，叫板賠償?shù)?0000元，叫這位班主任最終承擔(dān)現(xiàn)金賠償18000元的人民幣，家長要班主任簽署協(xié)議。從此不再糾纏這班主任。

例二：一天下午上第一節(jié)課前，一學(xué)生沒完成作業(yè)，被罰掃衛(wèi)生。這學(xué)生家長得知情況，帶著女兒找到這位老師，說明了一切原由。并在這位老師的面前批評教育了自己的孩子，談?wù)撝凶鳛楦改傅淖优仨殹白饚熤亟獭边@一觀點(diǎn)。只有嚴(yán)格教育，你們才能成為祖國的棟梁之才。久而久之，這學(xué)生不負(fù)使命，成績步步高升。

終上所述的兩個事例， 班主任及時通知雙方家長，竭力協(xié)調(diào)。事例一的該家長的態(tài)度是：班主任通知家長到校處理事情，共同教育孩子。在老師心里則認(rèn)為，老師要求家長共同管理孩子，使他成為一個優(yōu)秀的學(xué)生，可是家長故意為難老師。該家長又認(rèn)為，孩子在家很聽話，怎么在老師眼中這也不是，那也不是呢，一定要把學(xué)校和老師告到教育局。近年來，家長和教師的教育沖突屢屢發(fā)生，經(jīng)過教學(xué)實踐多年，導(dǎo)致老師和家長矛盾沖突的原因，我認(rèn)為主要有：

首先，老師的“描述”與家長的印象有出入；家長了解基本上是孩子的生活方面，按時上學(xué)、回家、吃飯、睡覺，家長感覺孩子“很乖”，而在孩子的學(xué)習(xí)方面關(guān)心不多或無能力關(guān)心。當(dāng)學(xué)習(xí)成績一出來，家長就責(zé)怪老師教學(xué)水平差，當(dāng)老師指出孩子學(xué)習(xí)存在的問題，家長難以接受。家長和老師繁忙的工作壓力會導(dǎo)致互相錯位，甚至語言不和，互相責(zé)備。

其次，家長不要認(rèn)為教育孩子是老師的責(zé)任；家長不要認(rèn)為把孩子送到學(xué)校后，想要什么樣的成品，學(xué)校就應(yīng)該把他變成什么樣。一旦孩子變成了“次品”，老師就成了家長眼中的“犯人”。因為教育是家長和老師互動的，所以家長要明白教育孩子的第一責(zé)任人是家長。

再次，家長太溺愛孩子；現(xiàn)代的孩子多半是獨(dú)生子女，有的是爺孫輩一起生活，對孩子無節(jié)制的溺愛與袒護(hù)，什么都肯讓孩子吃，惟獨(dú)不肯讓孩子吃點(diǎn)虧。在學(xué)校老師只要稍微一點(diǎn)沒做好，或者做了效果不佳?；蚣议L稍有不配合，老師往往受家長遷怒，甚至家長會惡言相撞，結(jié)果很容易引起家長的反感。

教育沖突在我們身邊已是屢見不鮮。如何緩解家長與老師之間的教育沖突，我認(rèn)為可以從以下幾個方面：

首先，學(xué)生在校期間，大大小小的違紀(jì)是避免不了的。如果家長不保持一顆把孩子培養(yǎng)成“人”的心態(tài)，就容易和老師發(fā)生沖突。但老師在給家長反映問題時，一定要先傳遞正面信息。如果教師一上來就用負(fù)面住處對家長進(jìn)行狂轟濫炸，就很可能引發(fā)家長的防御心理，產(chǎn)生沖突。因為教育，家長和老師是二者緊密配合，缺一不可。

其次，老師應(yīng)把家長看作是與自己一樣的教育者，而不是單純的受教育對象；教師首先應(yīng)該注意傾聽家長意見，了解他們的教育目標(biāo)和風(fēng)格，充分肯定家長的教育價值，并在工作中改進(jìn)自己的方法。但家長不要無理取鬧而給學(xué)校和老師帶來負(fù)面影響，這樣會對孩子造成大錯。

最后，這世間最大的辜負(fù)大概就是，我全心全意為你，你卻要告我！這世間最令人無能為力的事就是，我明明是幫你，你偏偏認(rèn)為我害你！沒有哪個老師，跟你家的孩子有深仇大恨。如果是家長鼎力支持教育，就不會發(fā)生了什？么矛盾，只要你不袒護(hù)你的孩子，配合老師教育，你的孩子就會覺得學(xué)習(xí)的重要性。那么家長和老師處理事情就不會偏離多少軌跡，矛盾會小而化之。

在此，告誡社會人士，部分老師離開自己的子女來教育你那皇帝般的子女，換來的是你的誤解與勒索？難道老師的心和你們家長的心不是一樣的？在老師的心里，都希望自己的學(xué)生能學(xué)點(diǎn)有用的知識，大則為國為民，小則為學(xué)生們以后的人生奮進(jìn)！一個老師拋家舍妻兒，既付出了精力，付出了心血，又要賠償。如果社會都采取例一這樣家長的模式，中國的教育不就完了么？因為這個社會給老師的生存空間不大，吃一塹，長一智，吃著吃著，老師還會做這種吃力不討好的事嗎？