陳玉嬋

摘 要 “教師是人類(lèi)靈魂的工程師”。教師要真正地做到教書(shū)育人，成為學(xué)生尊敬的老師，必須要在人格上贏得學(xué)生的心。利用人格效應(yīng)樹(shù)立威信是最為有效的途徑。 “學(xué)高為師，身正為范?！薄弊鳛榘嘀魅危處煏r(shí)刻要以身作則用自己優(yōu)秀的品行去影響學(xué)生，用健全的人格去感染學(xué)生。教師堅(jiān)持以誠(chéng)相待、以禮交往，用真情、善意而樸實(shí)的言辭、立身為教的行動(dòng)去感化孩子和家長(zhǎng)，樹(shù)立威信，令人信仰。教師尊重、保護(hù)孩子，以身立教的人格效應(yīng)，在孩子們心中就會(huì)樹(shù)立一個(gè)高大的形象。榜樣的作用是一本活生生的教材，時(shí)刻影響和熏染著學(xué)生，就能達(dá)到教書(shū)育人的最高境界。

關(guān)鍵詞 愛(ài)戴 以誠(chéng)相待 立身為教 熏染 教書(shū)育人

中圖分類(lèi)號(hào)：G715 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

“教師是人類(lèi)靈魂的工程師?！倍嗄甑慕虒W(xué)實(shí)踐中，我深深地體會(huì)到：教師要真正地做到教書(shū)育人，成為學(xué)生尊敬的老師，必須要在人格上贏得學(xué)生的心。學(xué)生便會(huì)產(chǎn)生仰慕之情并心悅誠(chéng)服地接受老師的教育，這就是我們教師的人格效應(yīng)。

近代偉大的人民教育家陶行知把師德觀概括為“以德修身、以德育人?！彼J(rèn)為一個(gè)合格的人民教師應(yīng)該有獻(xiàn)身教育、追求真理、創(chuàng)造革新、以身作則、團(tuán)結(jié)協(xié)作的品德。要以身作則，為人師表、成為學(xué)生的楷模，這就是要求教師的人格在“德、才、學(xué)”三方面形成文化品格。讓學(xué)生為其崇高的品德、卓越的才能所折服，傾倒，受學(xué)生愛(ài)戴，就能達(dá)到教書(shū)育人的最高境界。

教師的人格效應(yīng)在教育中的作用體現(xiàn)在：

1教師的人格效應(yīng)有利于教師樹(shù)立威信

利用人格效應(yīng)樹(shù)立威信是最為有效的途徑。教師的真正影響力，就是利用自己的人格去贏得學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的尊敬和愛(ài)戴?！傲佳陨妻o三冬暖?！倍嗄陙?lái)的教學(xué)生涯中，即使在教學(xué)教育過(guò)程中遇到多難教的孩子、多刁難的家長(zhǎng)，我也從不用挖苦、刻薄的語(yǔ)言，因?yàn)槌錆M誠(chéng)意的表達(dá)是世界上最美麗動(dòng)人的言辭。他會(huì)給人春天般的溫暖。因此在與學(xué)生相處的過(guò)程中教師的語(yǔ)言顯得尤其重要，教師要說(shuō)服學(xué)生、感化學(xué)生，必須講究語(yǔ)言的情感性，把握好語(yǔ)言的情感色彩，即使他們違反了紀(jì)律，老師嚴(yán)厲批評(píng)時(shí)，也要?jiǎng)又郧椋瑫灾岳?，要讓他們明白老師的良苦用心，使得“良藥”不苦口，“忠言”不逆耳?今年的暑假是幸福的，畢業(yè)十六年的孩子們邀請(qǐng)我參加他們的同學(xué)聚會(huì)，期間聽(tīng)著他們一個(gè)個(gè)介紹自己工作近況時(shí)，一個(gè)孩子的話語(yǔ)令我為之動(dòng)容，我深深地感受到為人師表責(zé)任之重。孩子拉著我的手說(shuō)：“陳老師，我今年二十八歲，沒(méi)有讀過(guò)大學(xué)，但我今天已擁有三套房產(chǎn)和兩輛名牌小車(chē)及渋足幾個(gè)行業(yè)的公司，這全是我自己近幾年打拼出來(lái)的。老師，您知道嗎？您是我一生中最尊敬的老師，我今天的成功少不了您六年的諄諄教導(dǎo)。特別是六年級(jí)時(shí)，我這個(gè)搗蛋鬼，讓您操碎了心，可您從沒(méi)放棄過(guò)我，您曾對(duì)我說(shuō)過(guò)：“少文，不要放棄你自己，或許你將來(lái)真的不是讀書(shū)的一塊料，但你是個(gè)聰明的孩子，或許將來(lái)你會(huì)成為生意場(chǎng)上的高手。老師的話常伴耳邊，成為我前進(jìn)的動(dòng)力，我終生難忘。謝謝您！老師！”英俊高大的小伙因激動(dòng)而熱淚盈眶。此時(shí)此刻，我為少文自豪為我自己驕傲，我覺(jué)得自己是世界上最幸福的老師。還有什么比這更幸福的？老師真誠(chéng)而樸實(shí)的一席話竟然能令迷失的孩子迷途知返且在孩子的人生路上影響深遠(yuǎn)。教師教書(shū)育人，為人師表，任重而道遠(yuǎn)。放下“師尊”的架子，與孩子為伴，與家長(zhǎng)為友。堅(jiān)持以誠(chéng)相待、以禮交往，用真情、善意而樸實(shí)的言辭、立身為教的行動(dòng)去感化孩子和家長(zhǎng)，樹(shù)立威信，令人信仰。

2教師的人格效應(yīng)有利于加強(qiáng)教師的榜樣

具有高尚人格的教師，才能培養(yǎng)出健康個(gè)性的學(xué)生。愛(ài)學(xué)生就要尊重學(xué)生的人格，建立平等的師生關(guān)系。教師必須努力使自己的教育和教學(xué)適應(yīng)學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)規(guī)律，要多從學(xué)生的角度去思考。曾經(jīng)教過(guò)一個(gè)孩子，他喜歡博覽群書(shū)，而且愛(ài)獨(dú)立思考，在語(yǔ)文的課堂上或者是平常的閑聊中，他對(duì)一些問(wèn)題的看法往往與同齡人不同甚至其見(jiàn)解往往是語(yǔ)出驚人，有時(shí)還不認(rèn)同老師的觀點(diǎn)，與老師據(jù)理力爭(zhēng)，令全場(chǎng)都驚愕不已。對(duì)這樣的孩子，我選擇充分理解，信任和欣賞，經(jīng)常利用有利的時(shí)機(jī)大力表?yè)P(yáng)孩子與眾不同富有創(chuàng)造力的獨(dú)特見(jiàn)解，對(duì)的好的觀點(diǎn)教師用欣賞的語(yǔ)言及時(shí)給予肯定，贏取全班同學(xué)熱烈的掌聲，假如孩子看法與老師持不同態(tài)度而且是錯(cuò)誤的，相持不下時(shí)，教師就用機(jī)智的語(yǔ)言去化解當(dāng)時(shí)的窘?jīng)r。這樣不但保護(hù)了學(xué)生的自尊心和自信心，而且呵護(hù)了學(xué)生的創(chuàng)造潛能，保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益。對(duì)學(xué)生真誠(chéng)，以自己真實(shí)、完整的人格去面對(duì)學(xué)生，給學(xué)生以真誠(chéng)的關(guān)心和幫助。正是教師這種尊重、保護(hù)孩子，以身立教的人格效應(yīng)，在孩子們心中就樹(shù)立了一個(gè)高大的形象。榜樣的作用是一本活生生的教材，時(shí)刻影響和熏染著學(xué)生。

3教師的人格效應(yīng)有利于建立和諧的師生關(guān)系

師生關(guān)系融洽，有利于教育質(zhì)量的提高。因此，教師要不斷地加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，在思想言行上要有良好的師德，對(duì)人對(duì)事要做到公正、耐心、溫和，在與學(xué)生交往中守信用講民主，實(shí)事求是，保持奮發(fā)向上的精神風(fēng)貌，處處嚴(yán)于律己?！皩W(xué)高為師，身正為范?！弊鳛榘嘀魅?，教師時(shí)刻要以身作則用自己優(yōu)秀的品行去影響學(xué)生，用健全的人格去感染學(xué)生。在與孩子相處時(shí)要求學(xué)生做到的，首先在教師的身上能看到一個(gè)典范的作用，身教勝于言傳，榜樣的作用是最有效的教育方法和途徑。教師良好的性格，氣質(zhì)、能力、平易近人、知識(shí)廣博、教學(xué)方法好、工作認(rèn)真、尊重、熱愛(ài)學(xué)生，就能得到學(xué)生的信賴。課堂上，教師用自己獨(dú)特、幽默的教學(xué)風(fēng)格和風(fēng)趣的語(yǔ)言去感染學(xué)生，從不吝嗇在平常學(xué)習(xí)與生活中積累的廣博的（下轉(zhuǎn)第62頁(yè)）（上接第56頁(yè)）知識(shí)和生活的經(jīng)驗(yàn)及趣事與學(xué)生分享。久而久之教師的博學(xué)多才，見(jiàn)多識(shí)廣，待人接物及生活中的處事方式就會(huì)令學(xué)生信服，敬佩、效仿。教師身上折射出來(lái)的獨(dú)特的人格魅力就會(huì)默默地令學(xué)生折服，敬仰。

教師用真摯的愛(ài)、火熱的情去親近、幫助學(xué)生，學(xué)生真正把老師當(dāng)成學(xué)習(xí)上的良師、生活中的知己，就會(huì)對(duì)老師言聽(tīng)計(jì)從，從而就建立了和諧的師生關(guān)系。無(wú)論是課上、作業(yè)、課后學(xué)生都認(rèn)為是一種享受，課堂合作配合默契，教學(xué)質(zhì)量能不提高嗎？教學(xué)質(zhì)量好，師生關(guān)系和諧，學(xué)生能不敬佩老師嗎？

師生情感的源泉來(lái)源于教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，來(lái)源于學(xué)生對(duì)教師的敬佩和愛(ài)戴。

在讀學(xué)生愛(ài)戴自己的教師固然值得欣慰，更難得的是能成為離校學(xué)生懷念的恩師。每年的教師節(jié)、春節(jié)是我最開(kāi)心、幸福的時(shí)候，來(lái)自各方的電話和賀卡及親自登門(mén)拜訪的孩子令我有一種莫名的成就感。特別是來(lái)自于海外的小邱、小高和小李三位學(xué)生的越洋電話，他們各有自己忙著的事業(yè)且都已成家立業(yè)，但每逢節(jié)日里總能從越洋電話中聽(tīng)到他們對(duì)老師親切的問(wèn)候。為師如此，夫復(fù)何求？

教書(shū)育人，為人師表，教師應(yīng)該用自己博大的胸懷去愛(ài)學(xué)生，愛(ài)教育。用我們教師高尚的人格去感染學(xué)生，贏得孩子們的愛(ài)。這樣我們就能無(wú)愧于我們光榮的稱(chēng)號(hào)——“人類(lèi)靈魂的工程”，我們的生命才會(huì)發(fā)出無(wú)比的光輝。