容振文

摘 要 愛是教師教育學(xué)生的前提，是教師的一種教育能力。教師的愛，對(duì)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、個(gè)性發(fā)展影響甚大。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說：教師技巧的全部奧秘，就在于如何愛學(xué)生。

關(guān)鍵詞 愛的教育 教師教育能力

中圖分類號(hào)：D412 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

那么，教師應(yīng)該愛什么樣的學(xué)生呢？做一名合格的教師，不僅要愛優(yōu)等生，還要愛中等生，更重要的是要愛那些差等生。一句話，教師要把愛灑向每個(gè)學(xué)生的心中，把每個(gè)學(xué)生當(dāng)做自己的兒女、朋友。尤其是差等生，他們或是不愿受紀(jì)律約束；或是缺少修養(yǎng)；或是沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；或是不愛學(xué)習(xí)、成績(jī)極差。他們經(jīng)常受到歧視、挨批評(píng)，壓抑、自卑，逆反情緒越來越嚴(yán)重，逐漸變得冷酷、孤獨(dú)。盡管有些差生妄自尊大、旁若無人、為所欲為，但內(nèi)心是空虛的，這需要教師用真誠(chéng)、熾熱的心去彌補(bǔ)和溫暖。

尊敬、信任學(xué)生，是教師對(duì)學(xué)生的關(guān)心和愛護(hù)，也是教師對(duì)學(xué)生愛的情感和行為的具體表現(xiàn)。少年兒童時(shí)期，學(xué)生自尊心強(qiáng)，教師在處理學(xué)生事件時(shí)，重視維護(hù)學(xué)生的自尊，才能取得最佳的教育效果。

我曾教過一個(gè)學(xué)生鐘英杰，由于家庭成員不全，父親早兩年去世，家庭經(jīng)濟(jì)比較困難，智力發(fā)展一般，學(xué)習(xí)成績(jī)不好，同學(xué)們看不起他，因而自己有壓抑、自卑思想，變得性格內(nèi)向、孤獨(dú)，但他能夠盡能力為班集體做些事，如幫批發(fā)作業(yè)本，勞動(dòng)、值日也能埋頭苦干。我抓住這點(diǎn)，經(jīng)常與他談心，抓住他肯為同學(xué)服務(wù)等優(yōu)點(diǎn)，經(jīng)常表揚(yáng)他，并主動(dòng)幫助為他申請(qǐng)“希望工程”的援助，從而使他壓抑的心情逐漸變得開朗，在同學(xué)中的威信也慢慢提高，學(xué)習(xí)有了勁頭，成績(jī)也逐步提高。

在實(shí)際教學(xué)工作中，我尊重信任每位學(xué)生。允許他們對(duì)我工作和教學(xué)提出意見，不管什么學(xué)生，我一般不在集體中批評(píng)指責(zé)他們，盡量用個(gè)別談心的方法，有個(gè)別差生，一個(gè)學(xué)期與他談心上百次；無論對(duì)什么學(xué)生，我總是和顏悅色，從不諷刺、挖苦，不把自己凌駕在學(xué)生之上；平等待人更是尊重信任的重要一點(diǎn)，好學(xué)生有犯錯(cuò)誤的時(shí)候，差生也有做好事的時(shí)候，不論誰做好事就要表揚(yáng)，錯(cuò)了就批評(píng)。

以理服人，其核心就是實(shí)事求是。教師要針對(duì)學(xué)生的不同心理和個(gè)性特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)，堅(jiān)持正面教育。只有對(duì)學(xué)生充滿愛，教師才能做到不管對(duì)待什么問題都還會(huì)匆匆忙忙主觀臆斷下結(jié)論；不會(huì)采取簡(jiǎn)單、粗暴的壓服方法，不會(huì)遇到什么性質(zhì)的問題都用一個(gè)模式的教育方法處理，而是循循善誘，用道理打動(dòng)學(xué)生的心靈。因而“頂?！?、“撞車”這些反映師生思想隔閡的現(xiàn)象不容易發(fā)生，師生情感更加融洽。一次女生湯勤愛丟失了一支價(jià)錢較貴的鋼筆，在班上引起騷動(dòng)，大家的目光不約而同地集中到馮卓棠身上，因?yàn)樗^去曾“手腳不干凈”。他也感到了，臉很紅，低頭不語，難道真是他嗎？課后，我召開班干部會(huì)，請(qǐng)同學(xué)們提供線索，又找湯勤愛了解情況。同學(xué)們反映湯勤愛的鋼筆式樣新穎、質(zhì)量好，幾乎每個(gè)人都欣賞過，非常喜歡，尤其是鄰近的鐘某某更是愛不釋手，曾兩次借用過。下午，我在班上講先進(jìn)人物關(guān)心集體、關(guān)心他人勝過自己的故事，我注意到馮卓棠情緒平靜，而鐘某某不太安寧。放學(xué)后，我找鐘某某談話，讓他談體會(huì)，又讓他回憶去年丟失一個(gè)心愛的匙扣后的心情。他哭了，承認(rèn)自己拿了湯勤愛的鋼筆。我在處理這個(gè)問題時(shí)，沒有用一句批評(píng)的話，讓學(xué)生自己反省，不僅教育了鐘某某，馮卓棠受到教育，而且全班同學(xué)都受到教育。

以情感人，就是以平等的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，而且真摯的情感溫暖學(xué)生，使他們?cè)跐撘颇懈惺艿綈?。多年的教學(xué)實(shí)踐中體會(huì)到，以情感人，建立和諧的師生關(guān)系，關(guān)鍵在于教師，在于教師對(duì)學(xué)生的理解。每當(dāng)我新接一個(gè)班時(shí)，我首先做的就是“緊跟”學(xué)生，課上、課下和學(xué)生緊緊相聯(lián)、交談、游戲，同歡樂，同憂愁，幾天時(shí)間就讓他們感到教師不是可怕、令人生畏的，而是和藹可親的。

愛和嚴(yán)是對(duì)立又統(tǒng)一的兩個(gè)方面，愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中體現(xiàn)著愛。學(xué)生由于自制力不強(qiáng)，不善于控制自己的情緒，往往有意無意地會(huì)犯一些錯(cuò)誤，因而，教師必須用嚴(yán)格的紀(jì)律約束他們、要求他們，使他們的言行規(guī)范。古人云：“嚴(yán)師出高徒”，具有一定道理。對(duì)優(yōu)生、班干，我嚴(yán)格要求他們處處以身作則，做同學(xué)的表率。對(duì)差生更不放任，花更多的時(shí)間和精力對(duì)他們嚴(yán)格教育，從不遷就，當(dāng)天的作業(yè)當(dāng)天完成，未完成的留下來，不會(huì)的輔導(dǎo)。一次班長(zhǎng)湯健強(qiáng)自以為成績(jī)好，寫得一手好字，以為班、校缺少他就不能取得好成績(jī)。對(duì)班的工作拖拖拉拉，書寫也“草”起來。我找他個(gè)別談心，用嚴(yán)肅的態(tài)度批評(píng)他，并指出：這些行為表面看只是個(gè)人的事情，實(shí)質(zhì)在班集體中造成不良影響，思想、學(xué)習(xí)必然后退。經(jīng)過嚴(yán)格的教育，他認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，鬧情緒的個(gè)人主義思想徹底克服了。“嚴(yán)是愛，松是害”，我愛我的學(xué)生，學(xué)生尊敬老師。

教師的工作雖然辛苦一點(diǎn)，但創(chuàng)造的價(jià)值是無窮無盡的，為社會(huì)培育一代“四有”新人，因此要以愛啟迪、以情感化、以理服人、愛中有嚴(yán)。