申姜

“沒有?！蔽逸p聲地說，“我從來沒有看扁過你，從來沒有。”我低下頭，努力把眼中泛出的酸意壓下去。

如果你在青蔥時代是這么一個人：特別老實，把老師和家長的話當圣旨，上課不搞小動作，學習還湊合，當著芝麻大的“官兒”，那么老師一定給你安排過這么一個同桌：頑劣異常，從來不寫作業(yè)，上課必定搞小動作，逃學和請家長是家常便飯。

我的同桌叫小何。

小何是所有老師的公敵。不管上什么課，開小差、搗亂是班中一景，他把胖胖的班主任氣得犯了好幾回心臟病。怒發(fā)沖冠的班主任果斷動手，教鞭打折了三根，小何仍然不服管教。

班主任索性把這小混蛋拎到講臺旁邊坐，就近看管。

誰知小何趁數(shù)學老師寫板書，眾目睽睽之下偷喝老師的茶水，全班同學笑得倒地不起；后來又借著地利往體育老師身后貼小紙條，老師莫名其妙地被學生們嘲笑了兩節(jié)課才找到原因，氣到精神崩潰。班主任實在沒轍，安排他和我做了同桌，想讓乖學生同化長著“惡魔犄角”的落后分子。她告訴小何：“不許欺負小姜，否則我叫你爸揍你?！鞭D(zhuǎn)頭又告誡我，“你要起模范帶頭作用，別讓我失望啊?！?/p>

我和小何對視一眼，各自不屑地轉(zhuǎn)過頭去。

在小何眼里，我是書呆子和老師的“走狗”，逗幾句只會哭著跟老師打小報告的軟蛋妹子，所以把我當空氣。作業(yè)是絕對不寫的，上課是絕對不聽的，實在沒意思了，他才偏著頭看我一筆一畫地寫功課，嘆道：“真沒勁兒?！?/p>

“你有勁兒！”我白他一眼。

“我給你講笑話吧？”小何說，“我很會講笑話的?！钡人治枳愕傅卣f完，見我面無表情的樣子就很生氣：“哎，你這人怎么沒反應啊？”

“因為你講得太難聽了！”

“那你來！”小何不服氣。

“來就來，你當我《幽默與笑話》白看的嗎？”我鄙視他。

當小何發(fā)現(xiàn)我這書呆子竟然也喜歡看“閑書”的時候，便將我劃入“自己人”的行列，偶爾看在我的面子上寫幾次物理作業(yè)（因為我是物理課代表）。物理老師很高興，班主任也很高興。受他的影響，上課的時候我也敢往課本下塞本小說，或者背著老師和他小聲說笑幾句。他的世界和我的世界實在太不同了，我忽然覺得學習不是活著的唯一意義，起碼不應該是最重要的一件事。

小何告訴我窗外搬來一窩小燕子、班長是個說謊精、某老師喜歡吃臭豆腐……從我這里，他也知道了學習并沒有多難，寫物理作業(yè)其實很容易。

物理老師對小何的好感直線上升。有一天，她找我談話：“小姜啊，我想讓小何當物理課代表，這樣他會更努力學習的?！?/p>

“好啊！”我挺高興的。物理老師反被嚇了一跳：“你別勉強，你要是不樂意，老師不會強迫你的?！逼鋵嵨沂钦娴暮軜芬猓銈兡芾斫庖粋€讀著金庸小說長大的孩子心里有多認同為朋友兩肋插刀的人生觀吧？

小何開心地拍我肩膀：“老兵帶新兵啊，小姜同學，咱們都要努力了?！?/p>

可是班主任堅決不同意。

有次開班會，全班的班干部集體起立聽老師訓誡。班主任說到一半，忽然指著小何的鼻子冷冷地說：“你起來干嗎，有你什么事？”然后對全班說，“小姜還是物理課代表?！毙『文刈铝?，我看見他的手一直在抖，我的也是。我倆一坐一站，中間好像隔著太平洋，再也看不到對方的臉了。

我覺得班主任是個很別扭的人。她已經(jīng)習慣了“壞學生”，看到他的轉(zhuǎn)變時，反而害怕了。與其說她想為我這乖學生“出氣”，不如說她非要把“失控”的事態(tài)扳回“正常”的軌道上來。我們都不需要她這樣做，但我們的意見無足輕重。

小何被甩到最后一排，班主任沒再給他安排同桌，后來小何恢復了老樣子。有次鬧得狠了被他爸狂揍，小何只得撬開教室的窗戶，依偎著暖氣熬過了整整一夜。

我不敢跟他說話，怕再給他帶來誤會，只能遠遠地看著他，我恨死了自己的無能為力。

幸好，再糟糕的青春也會過去。

與小何再次遇見是在多年后的同學會上。小何喝高了，一屁股坐我旁邊：“小姜你還是老樣子啊，什么樣的生活都能忍。你看你那破工作，給那么點錢還做得挺高興。嘿，真受不了你?！?/p>

我哈哈大笑：“總比你在國內(nèi)混不下去跑到國外混文憑強，我等著你發(fā)大財?shù)哪翘彀??！?/p>

他白了我一眼：“你總看扁我?！?/p>

“沒有?！蔽逸p聲地說，“我從來沒有看扁過你，從來沒有?！蔽业拖骂^，努力把眼中泛出的酸意壓下去。

我們默默地喝了一杯又一杯。

別人的青春里，關(guān)鍵詞是光芒萬丈的紅日，是求之不得的愛，是時光不再的遺憾，而我的青春里少有這些濃烈的字眼。像小何和我，我們習慣把真實的自我藏在假面具的后面，笨拙、被動地去適應大人世界的規(guī)則。曾經(jīng)有一個機會，我們靠得那么近，能夠感受到另一種生活的樣子，可惜稍縱即逝。在很多年后，我們要走很長的彎路才能找到真實的自己。

我還在路上，不知道小何他找到了沒有。

嗨，同桌，你還好嗎？

馬明摘自《課外閱讀》